四年级上册科学教案-1.1 空气的性质｜苏教版

空气的性质(第一课时)锦州市回民小学孙艳教学目标：过程与技能1.会运用感官和工具认识到空气占据一定空间；2.会借助工具证明空气的存在；3.会对观察到的实验现象作出合理的解释。知识与技能：1.知道空气是占据一定空间的；2.能运用空气占据空间解释一些现象。情感、态度与价值观：通过多次实验，体验探索的严谨性和发现的乐趣。教学重难点：重点：空气占据一定空间。难点：理解空气占据空间的涵义，并能解释相关实验现象教学准备：水槽、一次性注射器、保鲜袋、纸、玻璃杯、饮料瓶、气球若干（充气相同的气球两个）、托盘等教学过程：一、证明空气的存在谈话：同学们我们生活在这个地球上，地球表面覆盖着一层厚厚的气体，我们叫它大气层，通常大家叫它空气，对于空气你们了解多少呢？提问：（出示活塞向外拉出一部分的注射器）这支注射器里有空气吗？空气看不见摸不着，怎样证明呢？请一位学生演示实验方法提问：谁有办法用这支塑料袋来证明空气的存在？学生演示并说明小结：虽然空气看不见摸不着。但是借助其他看得见的物体帮忙，就可以觉察到空气的存在谈话：既然空气是一种实实在在的物体，它有那些性质？今天，我们就来研究这个问题。（板书课题）探索和调查：空气是占据空间的空气有很多性质，你能证明它的存在吗？这里有一个透明的大玻璃缸（出示装有半缸水的玻璃缸）把一团纸塞进玻璃杯底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能歪，取出时要将杯子垂直拿出，杯中的纸会怎样呢？演示、提问：你观察到了什么？杯中的纸湿了吗？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象？分组实验学生讨论并汇报实验结果这些现象说明了什么呢？三、对比实验，概念迁移1.设疑：放入装满水的瓶中的气球能被吹大么？师：（出示：瓶子和气球）我们都知道，气球要吹大很容易。气球放在充满水的瓶子里后，气球能吹大么？（出示一个装满水，套好气球的瓶子。学生先预测）师：也许，需要比较大的力气。要不，我们每个小组选一个大力士来尝试一下（生分组实验，调查发现都吹不动）2.尝试：放入空瓶中的气球能被吹大么？师：气球怎么吹不大？可能是什么原因？大家先讨论讨论，把你们的想法画下来吧。（师巡视，生上台解释）师：那有没有办法解决？生：把水排掉。（怎么排掉？）把水倒掉再放入气球。师：出示套好的空瓶子。这样可以了么？（可以了）这下子，你们觉得可以吹大么？（能）那就试试吧。（师巡视，小组尝试）（师调查结果，无人吹大）3.探究：如何才能让气球被吹大？师：这是怎么回事？还有办法么？师：那到底应该怎么办？怎么才能吹大气球？你们能设计一下方法么？生1：在瓶子里扎个洞。（为什么？让瓶内的空气跑出去）生2：把气球取开一点。（为什么？让瓶内的空气跑出去）（教师出示器材，教会学生要点：1.洞打在下方，才不会被气球堵上；2.洞可以搅动，弄大一点；3.注意安全，图钉用完要放在指定位置）生实验，师巡视。4.汇报。师：终于成功了。谁能说说，为什么你们组能成功吹大气球？生：扎了小洞后，空气就可以流出去了，气球就有空间变大了。5.延伸：如何证实空气离开瓶子？师：气球的确变大了，空气是不是真的跑出去了呢？有什么方法可以证明空气真的跑出去了？生：在洞口放一张纸、放手指、放气球、将小洞放在水中……（生每说一种，师问可不可行，并就全班同意的方法当众演示。）师：这些现象果然都能证明我们先前的说法。看来呀，之前气球不能被吹大都是谁的原因？（空气占据了瓶子的空间）。四、拓展提高，概念运用过瘾么？老师再做一个实验，你们来猜猜看会发生什么？（老师把手中的粉笔放入水槽中）会有什么现象产生呢？说明什么？学生讨论，交流汇报五、课堂延伸，运用新知同学们，看来，不只是固体和液体会占据空间，还有谁也会占据空间？（空气）。那么，空气除了能占据瓶子和杯子的空间外，有谁能说一说，它还会占据哪儿的空间？下节课同学们在进行汇报

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