2023学年完整版Unit1What'sthematter单元案（4课时）

Unit1What'sthematter?类别课程标准要求掌握的项目单元话题Healthandfirstaid重点单词1.matter(n.)2.stomachache(n.)3.foot(n.)4.neck(n.)5.stomach(n.)6.throat(n.)7.fever(n.)8.cough(n.&v.)9.X-ray(n.)10.toothache(n.)11.headache(n.)12.break(n.)13.passenger(n.)14.trouble(n.)15.knee(n.)16.climber(n.)17.risk(n.&v.)18.kilo(n.)19.rock(n.)20.knife(n.)21.blood(n.)22.importance(n.)23.decision(n.)24.control(n.&v.)25.spirit(n.)26.death(n.)27.nurse(n.)28.lie(v.)29.rest(v.&n.)30.hurt(v.)31.hit(v.)32.mean(v.)33.sore(adj.)34.off(adv.&prep.)35.onto(prep.)36.herself(pron.)37.ourselves(pron.)重点词组1.haveacold2.haveastomachache3.liedown4.takeone'stemperature5.haveafever6.gotoadoctor7.getoff8.toone'ssurprise9.agreeto(dosth.)10.getintotrouble11.runout(of)12.falldown13.beusedto14.takerisks/takearisk15.cutoff16.getoutof17.beincontrolof18.giveup重点句式1.—What'sthematter?—Ihaveastomachache.2.—What'sthematterwithBen?—Hehurthimself.3.—Doeshehaveatoothache?—Yes,hedoes.4.—Whatshouldshedo?—Sheshouldtakehertemperature.单元语法1.情态动词should的用法2.反身代词的用法第一课时SectionA(1a~2d)重点单词matter(n.)问题;事情sore(adj.)疼痛的;酸痛的stomachache(n.)胃痛;腹痛foot(n.)脚;足neck(n.)颈;脖子stomach(n.)胃;腹部throat(n.)咽喉;喉咙重点单词fever(n.)发烧lie(v.)躺;平躺rest(v.&n.)放松;休息cough(n.&v.)咳嗽X-ray(n.)X射线;X光toothache(n.)牙痛headache(n.)头痛break(n.)间歇;休息hurt(v.)(使)疼痛;受伤重点词组haveacold感冒haveastomachache胃痛liedown躺下takeone'stemperature量体温haveafever发烧gotoadoctor看医生重点句式What'sthematter?怎么了?Ihaveacold.我感冒了。Shehasaverysorethroatnow.她现在咽喉疼得厉害。§自主学习方案学生自学教材P1-2的单词,根据汉语写出单词。1.问题;事情matter2.疼痛的;酸痛的sore3.胃痛;腹痛stomachache4.脚;足foot5.颈;脖子neck6.胃;腹部stomach7.咽喉;喉咙throat8.发烧fever9.躺;平躺lie10.放松;休息rest11.咳嗽cough12.X射线;X光X-ray13.牙痛toothache14.头痛headache15.间歇;休息break16.(使)疼痛;受伤hurt§课堂导学方案Step1情景导入T:Iseveryoneheretoday?S1:No.T:Who'snothere?S2:Tom.T:Oh?What'sthematterwithhim?Doyouknow?S3:Sorry,Idon'tknow.T:Maybehehasacold/fever/stomachache.(Getthestudentstosayotherhealthproblems.)…环节说明:通过课堂问候开启学生的思维,引入健康话题,初步感知目标语言。Step2完成教材1a~1c的任务【教学案例】1.用PPT展示人体图片,巩固练习表示人体部位的单词。2.学生观察P1的图片,结合1a方框中的单词,完成单词与图片匹配的任务。3.学生听第一遍录音,完成教材1b的听力任务,并核对答案。4.学生听第二遍录音,与同桌表演对话,注意模仿语音、语调。5.根据教材1c的要求,请学生结合图片内容进行对话练习。参考案例A:What'sthematterwithNancy?B:Shedidn'tsleepverywelllastnight.Shehasatoothache.Shecan'teatanythingeither.Ithurtsalot.环节说明:复习、巩固表示人体部位的名词,通过听、说的形式了解并掌握询问病情的基本交际用语。Step3完成教材2a~2c的任务【教学案例】1.学生观察图片,讨论图中人物的健康问题。2.听第一遍录音,对2a中的图片按所听到的顺序排列。3.听第二遍录音,完成2b中的匹配任务。4.点拨2b的知识要点并整合2a和2b的信息进行对话练习,完成2c。参考案例A:What'sthematter?B:Ihaveacoughandasorethroat.A:Youshoulddrinksomehotteawithhoney.B:…环节说明:学生通过听、说的训练,学会陈述病情并针对病情提出合理建议,使语言目标应用于实践活动。Step4完成教材2d的任务【教学案例】1.学生听录音并跟读。2.学生分角色表演对话,老师对学生的表演给予点评。3.根据对话内容设置问题,请全班给出答案。参考案例A:What'sthematterwithLisa?B:Shehasaheadacheandshecan'tmoveherneck.…环节说明:使学生在语言实践环节中进一步强化语言目标。第二课时SectionA(3a~4c)重点单词passenger(n.)乘客;旅客off(adv.&prep.)离开(某处);不工作;从……去掉重点单词onto(prep.)向;朝trouble(n.)问题;苦恼hit(v.)(用手或器具)击;打herself(pron.)她自己重点词组getoff下车toone'ssurprise使……惊讶的是;出乎……的意料agreeto(dosth.)同意(做某事)getintotrouble陷入麻烦(或烦恼)falldown摔倒重点句式Thebusdriver,24-year-oldWangPing,stoppedthebuswithoutthinkingtwice.那位24岁的公共汽车司机王平毫不犹豫地停了车。Buttohissurprise,theyallagreedtogowithhim.但是令他吃惊的是,他们都同意和他一起去。ThankstoMr.Wangandthepassengers,themanwassavedbythedoctorsintime.多亏了王先生和乘客们,医生们及时救治了那个人。§自主学习方案学生自学教材P3-4的单词,根据音标写出单词。§课堂导学方案Step1情景导入T:LookatthepictureonPage3.Whathappenedinthepicture?S1:Anoldmanwaslyingonthesideoftheroad.T:Whatshouldwedo?S2:Weshouldcall120.…环节说明:设计情景,增强学生的好奇心,自然引入“救人”这一话题。Step2完成教材3a~3c的任务【教学案例】1.学生浏览课文,研讨3a中提出的问题,鼓励学生各抒己见。参考案例T:Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook?Howdoyouknow?2.学生跟录音读课文,圈出自己有疑问的知识点。3.学生精读课文,完成3b,并核对答案,采取组内讨论的方式解决知识问题。4.小组成员讨论3c所列举的问题,达成共识后请代表发言,阐述小组的观点,老师给予点评。环节说明:学生在任务的驱使下发展运用知识的能力。Step3完成教材GrammarFocus的任务【教学案例】1.全体学生齐读语法句子。2.两名学生配合完成任务:一名学生读句子,另一名学生负责翻译成汉语。3.老师解释语言难点。4.学生合上教材,完成下列句子练习。根据汉语提示完成句子①Ihaveastomachache.(胃疼)

②What'sthematterwithBen?(怎么了)

③Doyouhaveafever?(发烧)

④Heshouldseeadentist(看牙医)andgetanX-ray.(拍X光片)

环节说明:循序渐进,从朗读到翻译,通过句子练习检测学生对重点句型的掌握情况。Step4完成教材4a~4c的任务【教学案例】1.学生完成4a中的填空练习,并核对答案。2.学生就4b中这些健康问题圈出最佳建议,并鼓励学生给出更多的合理化建议。3.一位学生扮演病人,另一位学生根据他/她的动作表情猜测其病情并提出合理的建议。邀请多位学生展示,完成4c的任务。参考案例A:What'sthematter?Didyouhurtyourselfplayingsoccer?B:No,Ididn't.C:Didyoufalldown?B:Yes,Idid.D:Youshouldgohomeandgetsomerest.环节说明:通过句子填空,写出建议练习,进一步巩固知识,提升学生运用知识的能力。第三课时SectionB(1a~1d)重点单词bandage(n.)绷带(v.)用绷带包扎sick(adj.)生病的;有病的knee(n.)膝;膝盖nosebleed(n.)鼻出血重点词组gotothehospital去医院getanX-ray拍X光片hurtoneself伤着自己重点句式Putabandageonit.在上面缠上绷带。Someonegothitonthehead.某人撞到了头。Whathappened?发生了什么事?§自主学习方案学生自学教材P5的单词,写出单词的汉语意思。1.bandage绷带;用绷带包扎2.sick生病的;有病的3.knee膝;膝盖4.nosebleed鼻出血§课堂导学方案Step1情景导入T:Didyouhaveanyaccidentsinyourlife?S1:IfelldownwhenIplayedsoccer.S2:IcutmyfingerwhenIwascooking.S3:IhadanosebleedduringtheP.E.classyesterday.…T:Whatshouldyoudowiththem?Now,let'slookatthethreepicturesin1a.环节说明:创设贴近学生实际生活的情境,引入话题,为本课学习做准备。Step2完成教材1a~1d的任务1.学生观察1a中的图片,结合自己的生活经验排列句子排序。2.核对答案,学生脱离教材回答老师的提问以巩固知识。【教学案例】T:Whatshouldyoudoifyouhaveanosebleed?S:First,…Second,…Third,…3.听第一遍录音,完成教材1b的任务,核对答案。4.听第二遍录音,完成教材1c的任务,核对答案。5.利用1b和1c的信息,学生扮演护士和老师并进行对话表演。参考案例A:Whocametoyourofficetoday?B:First,aboycamein.HehurthimselfinP.E.class.A:Whathappened?B:Hecuthisknee.…环节说明:听、说、读任务的有机结合不仅巩固了目标语言,也锻炼了学生的语言综合运用能力。第四课时SectionB(2a~SelfCheck)重点单词ourselves(pron.)我们自己climber(n.)登山者;攀登者risk(n.&v.)危险;风险;冒险situation(n.)情况;状况kilo(n.)千克;公斤rock(n.)岩石knife(n.)刀blood(n.)血mean(v.)意思是;打算,意欲importance(n.)重要性;重要decision(n.)决定;抉择control(n.&v.)限制;约束;管理spirit(n.)勇气;意志death(n.)死;死亡nurse(n.)护士重点短语beusedto习惯于……;适应于……takerisks/takearisk冒险runout(of)用尽;耗尽cutoff切除getoutof离开;从……出来beincontrolof掌管;管理giveup放弃重点句式AronRalstonisanAmericanmanwhoisinterestedinmountainclimbing.阿伦·罗尔斯顿是一个对登山感兴趣的美国人。Asamountainclimber,Aronisusedtotakingrisks.作为一名登山者,阿伦习惯于冒险。Inthisbook,Arontellsoftheimportanceofmakinggooddecisions,andofbeingincontrolofone'slife.在这本书中,阿伦讲述了做出好的决定以及掌控一个人的命运的重要性。§自主学习方案学生自学教材P6-8的单词,写出单词的汉语意思、变形形式或相关短语。1.ourselves我自己myself2.climberv.climb3.risk冒险takerisks/takearisk4.situationn.情况;状况5.kilo复数kilos6.rockn.岩石7.knife复数knives8.bloodn.血9.meann.meaning10.importanceadj.important11.decisionv.decide12.control掌管beincontrolof13.spiritn.勇气;意志14.deathv.die15.nursen.护士§课堂导学方案Step1情景导入T:Mountainclimbingisanexcitingbutdangeroussport.Doyoulikeclimbingmountains?Doyouthinkit'sdangerous?Didyouhurtyourselfwhileplayingsports?S:…环节说明:由登山运动导入新课,引发学生的兴趣,为下一步的学习做铺垫。Step2完成教材2a~2e的任务【教学案例】1.学生根据生活常识完成2a的任务匹配,鼓励学生说出尽可能多的答案。2.播放2b的短文录音,学生进行跟读训练,小组内练习大声朗读,请部分学生示范。3.学生自读短文,阅读过程中如果有不认识的单词,查词典并记下它们的释义。4.老师解答学生在阅读中自己无法解决的问题,以帮助学生全面理解文章。5.学生完成2c正误的判定并核对答案。6.学生再读一次短文并回答2d的问题。7.学生完成2e的句子排序,并运用信息向同伴复述Aron的故事。环节说明:学生在阅读过