人教版小学语文三年级下册教学计划与人教版数学小学三年级上册教学计划

人教版小学语文三年级下册教学方案与人教版数学小学三年级上册教学方案人教版小学语文三年级下册教学方案一、学生情况剖析三年级二班共有学生___名，其中男生___名，女生___名。优等生能要求上进，在讲堂上仔细听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文修养，展开也比较全面。后进生没有养成优异的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极达成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累短缺。在本学期对他们需要多一些___与指导，帮助他们养成优异的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一同快乐学习，共同进步。二、指导思想?义务教育课程标准实验___语文三年级下册?是?___国务___对于深入教育改革，全面推进素质教育__决定?的精神为指导，以?全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册___进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排构造到体现方式，有不少新的打破。教师在教学过程中，不单要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文修养，增强语文实践能力，培养创新精神，促进学生全面展开。三、教材剖析本册共有课文___篇，其中精读课文___篇，略读课文___篇。教材后边还编排___篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大局部。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。___局部包括生第1页共7页字表(一)，要求会认的字;生字表(二)，要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感觉大自然的美好;保护周围环境，怎样看待老是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;难得的亲情、友情;奇特的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教育价值。本册要求认___个字、写___个字。本册教材有以下几个特点:1、围绕专题整合教材内容。2、联合专题持续安排综合性学习，表达课程标准倡导的理念和目标。3、大量更新课文，使教材更为贴近儿童生活。4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文园地〞的框架构造，加强内容的整合和创新。6、完善图像系统，着重图文并茂。四、学习目标在语文学习中，表达___个专题的思想。认识___个字，会写___个字。累计认识___个字，会写___个字。会使用词典、词典，有初步的独立识字能力。持续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。用普通话正确、流畅、有感情地朗诵课文。持续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，持续领会课文中重点词句在表情达意方面的作用。初步把握文章的主要内容，领会文章表达的思想感情。持续学习略读，粗知文章粗心。积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优异诗文，练习复述第2页共7页课文。持续培养念书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料。留意周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感觉和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人___习作的快乐。能用普通话谈话。在谈话中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人讨教，就不理解的建议与人商议。持续详细生动地叙述故事，努力用语言感动他人。能逐步清楚理解地叙述一件事情。联合语文学习，察看大自然、察看社会，书面与口头联合表达自己的察看所得。五、教学举措1、严格要求学生，锲而不舍地坚持下来，使学生逐步养成优异的学习习惯。2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。3、充分利用一切教育资源。4、着重口语社交能力的培养及写话能力的培养。六、增优补差为优等生多创建时机，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强学习习惯的培养及根基知识的学习。第3页共7页人教版数学小学三年级上册教学方案一、学情剖析这___届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些根基性的数学知识有了初步的认识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大部分学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根基，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创建了条件。二、教材剖析这册实验教材对于教学内容的编排和办理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力争使教材的构造切合教育学、心理学的原理和儿童的年纪特点，表达了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍旧拥有内容丰富、___学生的经验与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还拥有下面几个显然的特点。1．改进笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的根基知识和根本技术。本册实验教材的教学中有靠近二分之一的内容是计算的教学内容〔___课时〕，并且大量的是笔算的教学内容。目前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不单“降低了笔算的复杂性和娴熟程度〞，?标准?中还提出：倡导算法多样化、防备程式化地表达“算理〞等改革理念。本册实验教材在办理笔算教学内容时，注意表达?标准?计算教学改革的理念，在内容编排的次序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的举措。第4页共7页〔1〕精心设计教学次序，加大教学的步子。计算的教学次序要切合儿童学习计算的认知规律，同时切共计算知识本身展开的规律。实验教材仍旧根据计算教学的根本次序安排教学内容，可是根据?标准?中相关计算教学的改革理念和教学目的〔复杂性和娴熟要求极大降低〕，从头安排教学的详细步骤，因而减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的___课时减少为___课时，例题也从___个减少为___个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的___课时减少为___课时，例题也从___个减少为___个。这样就显然加大了笔算教学的步子，节俭了教学的时间，留给学生更大的探索和思考空间。〔2〕让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字归纳形式的计算法那么。总结、理解并且记忆计算法那么，是过去笔算教学的重要环节。目前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解观点和法那么，防备机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有根基，提出一些启迪性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上〞逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字归纳形式的计算法那么，只是在适合的时候〔如整理和复习时〕，让学生经过小组议论沟通，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面防备了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法那么〞，减少了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相符合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。〔3〕让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和优异的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真实表达出它的作用。所以，第5页共7页应当把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成局部，这样才能使学生较为深刻地理解___要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的能力和优异的数感都是十分有利的。本册实验教材的计算教学局部，仍旧与前几册教材同样，注意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地联合在一同，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。〔4〕笔算与估算联合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培养学生的数感拥有重要的意义；同时，估算也拥有重要的实用价值，人们在平时生活中，经常只要要估算结果。所以，估算是?标准?中要加强的计算教学内容。本册实验教材中大部分计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，体现了“加强估算〞、“倡导算法多样化〞的改革理念，又可培养学生“能为解决问题而选择适合的算法〞的能力，进而有利于展开学生的数感。2．量与计量的教___系生活实际，重视学生的感觉和体验。量与计量的各样观点，比如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些观点，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反应的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着十分亲密的联系。所以，这局部知识的教学，应使学生在学习过程中体验、感觉、理解这些观点的含义，初步展开