《竞选州长》设计 市赛一等奖

《竞选州长》教学设计教学目标：知识与能力：整体感知课文内容，理清情节结构过程与方法：分析“我”最终放弃竞选的原因。情感、态度、价值观目标：初步理解小说的主题:深刻批判了资本主义社会的罪恶。教学重难点：1.理解本文夸张和讽刺的语言风格2.解小说的主题:深刻批判了资本主义社会的罪恶。教学课时：1课时教学过程：一、读课文，分角色朗读。指定朗读水平较高的男生读“我”的叙述部分，祖母的回信请一位女生读，要求根据内容突出语调和感情。听读时思考：本文语言上有什么特点？用笔在书上画出体现语言特点的语句。二、了解本文的语言特色。集体朗读，自由发言。学生会很快答出这篇小说所具有的夸张和讽刺的语言特色。这一环节，着重引导学生从课文中找出体现这种语言特点的例子，能做一点简要的分析和说明。例：a.夸张：（一）课文有时把两种不相干的事物联系起来。如：（1）作者故意把香蕉园与袋鼠相提并论，是写“我”气糊涂了吗？（极力渲染“我”压根儿就不知道香蕉园，突出对方的造谣、污蔑。）（二）用比喻的修辞进行夸张。如：（2）于是，我渐渐对报纸有了戒心……（极力渲染我的恐惧心理，同时暴露对方恶意中伤的阴险狠毒。）（三）罪行离奇，荒诞，故意夸大罪行（运用不可能落实的精确数字、故意夸大因果之间的反差）。如：（3）指控“我”诈骗香蕉园一案，发生在相隔万里的异国他村，根本无法查实，但证人却精确到有34人之多。（对被资产阶级政客收买的报纸的胡编乱造行为进行夸张暴光。）（4）指控“我”烧毁疯人院，为的是它妨碍了我的住宅视线，恶果尽量夸大，作案的动机和原因尽量缩小，这种因果反差是人一看便知是无稽之谈。（5）指控“九儿寻父”。九个不同肤色的小孩同时来到集会的讲台上，除了阴谋之外，怎么可能呢？（揭露了对方完全是在捏造，突出显示了捏造者的无耻下流。）b.讽刺：含蓄和嘲弄。如：（1）写斯图阿特之流：“即令他们……”这是含蓄的讽刺，就是说他们是专干不名誉的事的。（2）“当天夜里就有一群……由后门逃出去。”小说不把深夜闯入“我”家、对“我”进行人身威胁的人写成暴徒、强盗，而说是“受了污蔑和侮辱的公众”“满腔义愤”地来惩治“盗尸犯”，不过“走的时候把能带走的财物都拿去了”，这就是一种含蓄的嘲弄。投影练习：下列文字是根据课文改写的，它们与原文的表达效果有何不同？①我没有去过交趾支那，没听说过瓦卡瓦克，没见过香蕉园。②于是我渐渐对报纸有了戒心，一拿起来就觉得害怕了。③当天夜里就有一群人冲进我的房子，我吓得逃走了。④我还可以举出许多例子，直到读者不要看。答案：投影三、了解本文独特的结构形式。提问：这篇小说与我们以前学过的小说，从形式上看有什么不同？学生讨论后回答。教师明确：这篇小说情节结构不同于前面学过的小说。全篇是靠摘引大量的报刊、信件的原文加上“我”的大量独白，构成情节，推动故事情节的发展。（引文列举了“我”的罪状，罪名一个比一个严重，把“我”从清白的“正人君子”推向“罪大恶极”，从而推动了故事情节的发展。）四、思考，讨论作者与主人公的关系。提问：这篇小说主人公的名字就是作者的名字，二者是不是一个人？学生讨论回答后，教师明确：文中的马克·吐温不是作者。作者在小说中采用第一人称，主人公就用自己的