浅谈数学课堂中学生自学能力的培养5871

浅谈数学讲堂中学生自学能力的培育“先学后教，当堂训练”的讲堂模式其基本思想就是让学生人人都会学，人人都肯学，都勤学，最大限度地激发学生的内在动力，而这全部都应成立在“先学”这个基础之上。学

人人生自主研究教材的过程，

就是试试用自己已有知识去内化教材的过程，

也是发现知识阻碍的过程。但因为讲堂自学时间有限，

加之学生自学方法和自学习惯较差，

在讲堂自学中还存在以下问题：1、思想认识不到位，以为自学课本就是将书读一遍，好多学生都是水过地皮湿的顺眼一溜，根本不知道书中在讲什么，将自学纯粹变为一种形式；2、阅读能力差，在规准时间内不可以有效达成自学内容，或是看哪算哪，或是看着教案翻书找答案，不可以系统认识知识的前因后果；3、自学方法短缺，抓不住要点，找不到要点，不可以进行有效自学。所以，教师要依据不一样的问题要求指导学生采纳不一样的方法进行自学，使课本知识信息在有限时间内最大限度的融入学生的大脑。一、提升认识，长久坚持。讲堂自学是教师监控下的学生自学，应是一种更高效的自主学习，突出表此刻：学习有目标，方法有指导，过程有调控，结果有反应四个方面，它不是无目的的自由学习，它需要教师的精心指导和培育，所以，作为教师，第一要长久坚韧不拔的向学生灌注自学的重要性，要让学生建立自学意识；其次，教师在讲堂教课中要留给学生充分的自学时间，不可以因为怕浪费时间而早早结束。一般教师要先自己通读教材，确订阅读课本的最短时间，再以这个时间的1.5至2倍时间作为学生自学时间；其三，教师要想法在学生已有知识（旧知识）与新知识之间铺路搭桥，找准旧知识的联合点与新知识的生长点，使学生大脑中已有的知识经验与要学的内容产生联系，以旧识新，使新变旧，以减缓学生学习的坡度，关于自学目标和自学指导确实定必定要联合学生实质，要使学生知道看那些内容，如何看成效最好，应注意哪些问题，要记着哪些要点和要点点。二、学会思想，掌握方法。1、教会学生剖析教材的方法初中数学教材的内容编排大概可分为四种形式：即观点+例题型，公式、法例+例题型，定理性质+例题型，应用型。经过对四种形式的剖析，我们不难看出，数学教材每节课的内容都可分为三部分，第一部分：采纳数学手段得出数学工具；第二部分：认识数学工具；第三部分：应用数学工具解决问题。认识了讲堂构造，学生就能从整体上掌握教材，再让学生带着以下四个问题去自学教材就能收到较好成效。1）本节课学什么？2）它是如何来的？3）它是什么？4）如何应用？比如：学生在学习算数平方根这一节。学什么---------------算数平方根。它是如何来的---------已知正方形面积，如何求边长。它是什么-------------一般地，假如一个正数x的平方等于a，即x2=a则x叫做a的算术平方根，以及它的符号语言（略）。如何应用-------------例题、练习题。2、教会学生阅读课本的方法。课本是用来储存和传达信息的，培育学生阅读数学课本的能力，是使学生独立获得知识，形成技巧，加强理解，帮助稳固的重要手段。但在目前，好多学生把阅读课本简单的以为是将书看一遍，抓不住阅读要点，找不到要点，课本传达信息的作用得不到充散发挥，直接影响到学生的学习成效和能力的提升。所以，一定指导学生阅读数学课本要么从“读会”向“会读”发展。阅读教材一般有三个层次，即粗读，细读，精读。粗读就是阅读一遍教材，知其粗心。细读就是对教材逐字逐句的读，还需要勾勒要点，圈点要点，标明疑问。精读就是归纳教材内容，理解教材涵义，要修业生要有必定的自我归纳能力。教课中，我要修业生采纳“模块”阅读的方法。新人教数学课本编排构造一般有以下几个模块；1）引入模块------课前引入部分，它的作用是承前启后、引入新课的目的，可要修业生粗读，只需认识为何要学习本节课即可；2）思虑模块------带有“思虑”二字的方框部分，它的作用是多是引出新观点，课本一般是采纳自问自答的方式体现给学生。可要修业生细读，要点应放在理解观点的生成过程及对观点的理解记忆上。3）研究模块------带有“研究”二字的方框部分，它的作用多是引出公式、法例或定理性质，需要学生经过察看、思虑、操作、猜想、考证、证明等过程才能达到理解掌握，所以一定要修业生一字一句的细读，该勾勒的必定要勾勒，该标明的必定要标明，该计算的要认真计算，教课中绝不可以走过场。（4）稳固模块-------例题及习题部分，它的作用就是稳固所学新知识，可要修业生将阅读要点放在审题和剖析题意上，对解题过程的要点步骤也要认真读要点读，同时，要修业生正确掌握例题的书写格式。3、教会学生思想的方法。学生自学课本过程，其实质是学生大脑思想活动的过程。在数学学习中要使学生思想活跃，就要教会学生剖析问题的基本方法，这样有利于培育学生的正确思想方式。数学观点、定理是推理论证和运算的基础，正确地理解观点、定理是学好数学的前提。在教课过程中要提升学生察看剖析、由表及里、由此及彼的认识能力。在例题课中要把解（证）题思路的发现过程作为重要的学习环节。不单要学生知道该怎样做，还要让学生知道为何要这样做，是什么促进你这样做，这样想的。这个发现过程可由教师指引学生达成，或由教师讲出自己的找寻过程让学生反省比较。在数学练习中，要认真审题，仔细察看，对解题起要点作用的隐含条件要有发掘的能力。学会从条件到结论或从结论到条件的正逆两种剖析方法。对一个数学题，第一要能判断它是属于哪个范围的题目，波及到哪些观点、定理、或计算公式。在解（证）题过程中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。三、养成习惯，提升能力。优秀的自学习惯是掌握知识，形成技术，培育能力，提升自己素质的前提，是学生在将来社会中不停学习、发展自我的基础。没有优秀的学习习惯学生学习就不可以保持其联系性和长久性，学习就会功亏一篑。所以，教师要帮助学生养成优秀的自学习惯，使之真实成为学习的主人。（1）培育学生边读边思，手脑联合的习惯。皮亚杰以为：思想是从动作开始，切断了动作和思想之间的关系，思想就得不到发展。教课中，教师要教会学生一边念书，一边思虑的习惯。思虑不是简单的动脑，而是手脑联合，主要方法：一是对观点、定理、法例等中的要点字词要要点勾勒，关于难于理解的地方要做要点标明。如：在学习角均分线性质时，学生可从五个方面来理解，即：①有一个角；②这个角有一条角均分线；③角均分线上有一点；④过这个点向角两边作垂线；⑤垂线段相等（距离相等）关于“角均分线上的点”、“距离相等”学生可做要点勾勒，并在距离相等出课标注④和⑤内容。二是实质应用类问题，要修业生边读边在底稿纸上逐个排列，那些是已知的，那些是未知的，他们之间有何关系，都要做一番清理，不只需在脑筋中，并且在簿本上，都要有一个清楚地思路。（2）培育学生边联系、边归纳的习惯。学生所学课本中每节的知识是分别的，孤立的，要想形成知识系统，就要养成擅长联系，擅长归纳的习惯，对所学知识进行归纳，抓住应掌握的要点和要点，对照理解易混杂的观点，都是学习归纳的要点内容。如：在学习解分式方程时，可让学生联系整式方程的解法，对照整式方程解法与分式方程解法的不一样点，很简单找到本节课的学习要点就是去分母这一步，如何去分母，为何要查验根是不是增根等，都是学生要要点区学习的内容。、（3）培育学生反省的习惯反省就是学生在学习过程中可以自我检查，自我调理，自我加强的一种能力。学生的自我评论是对一节课自学表现的回首。自学