第12课《马诗》课件-部编版（五四学制）语文六年级下册

12古代诗歌三首【五四制统编语文六年级下册第三单元】咏鹅咏柳01咏物诗02马诗03石灰吟竹石物我合一“托物言志诗”流畅诵读，背诵诗歌理解诗意，体会情感了解托物言志的手法321学习目标学习《马诗》，体会诗情学生活动1：齐读学生活动：齐读要求：字正腔圆节奏鲜明抑扬顿挫

马诗大漠//沙如/雪，燕山//月/似钩。何当//金络/脑，快走//踏/清秋。学生活动：齐吟要求：依字行腔平长仄短平低仄高

马诗大漠//沙如/雪，燕山//月/似钩。何当//金络/脑，快走//踏/清秋。问题：诗中的马是一匹什么样的马？学生活动3：交流分享问题：诗中的马是一匹什么样的马？你是通过哪些词句读出来的？从

中，我看到了一匹

的马；从

中，我看到了一匹

的马。……宋代元代明朝南北朝唐朝十载燕山，十年江上。惯见半生风雪。旦辞黄河去,暮至黑山头。不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。胡雁鸣,辞燕山,昨发委羽朝度关。太行南北燕山外，多少游魂逐马蹄。燕山新战后，乡信到应迟。燕山钩燕山月似钩学生活动3：交流分享问题：品读诗人生平和诗人其他诗作，想想李贺是一个什么样的人。他，是一个

的人；他，是一个

的人。他，就是李贺！学生活动4：交流分享问题：探究马的形象和诗人品格的相似性，说说诗人要表现的情志是什么？

本诗运用了托物言志的写作手法，通过描写马虽身姿矫健但不能驰骋疆场的残酷命运，寄托了诗人有远大抱负，渴望建功立业却无法实现的感慨与愤懑。“托物言志诗“赏析口诀①锁定题目定对象②环境品性明形象③知人论世通情志方法运用，自学探究学生活动1：交流分享问题：品读诗人生平和诗人其他诗作，说说于谦是一个什么样的人。不攀炎附势，他是一个

的人；不苟且偷生，他是一个

的人。他，就是于谦！好学刻苦，他是一个

的人。学生活动1：交流分享问题：品读诗人生平和诗人其他诗作，说说郑燮是一个什么样的人。他，一个

的人；他，一个

的人。他，就是郑燮！他，一个

的人。所托之物《石灰吟》《竹石》体现事物特点的词句概括事物特点事物和诗人情志的相似性所言之志运用所学方法，完成下列表格。千锤万凿若等闲不怕清白不怕锤炼打磨，不怕牺牲，清白不避千难万险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白的坚强品格。咬不放松破岩中千磨万击坚劲任根基稳固，坚韧不拔，强劲有定力两袖清风，一身正气，不畏生死少年壮志心系百姓，不畏强权，清高正直正直坚韧，绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨的高尚品质。马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。壹叁贰石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。学生活动：给诗歌改标点，以更好地抒发诗人情感志向。马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑？快走踏清秋！壹叁贰石灰吟千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间！竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风！学生活动：诵读修改后的诗歌，读出情感。读写结合，内化情感

近日，中科院一博士黄国平的博士致谢部分在网上刷屏。他回顾自己如何一路走出小山坳、和贫困，和命运抗争的故事，令人动容。读完他的人生经历，你有什么人生启示？为这个帖子写一段评论，与大家分享。

要求：尽可能多地用上今天我们所学的古诗或其他你知道的咏物诗中的诗句。“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

同学们，不管发生什么，愿你是“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的竹，始终坚韧笃定；愿你是“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的石灰，永远知道自己想要什么。再难，“把