人教版四年级上册语文习作教案

10/10人教版四年级上册语文习作教案任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。下面由我为大家整理了关于人教版四年级上册语文习作教案，供大家参考。人教版四年级上册语文习作教案1教学目标：【知识与技能】1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。3.学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。教学重难点：重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：自己的习作。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察，写自己的家人。2.内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比拟像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原那么和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。二、明确要求，选择内容1.明确习作要求。(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。(2)小组交流，说说你知道了什么。(3)全班交流，教师点拨，明确要求。(4)总结与板书。内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。2.交流素材，确定内容。(1)交流家人和哪种动物比拟像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园〞里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。(2)全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1.整理思路，拟写提纲。(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)2.重点指导，点拨写法。(1)怎样才能写出家人的特点?(2)指学生答复。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。四、个性表达，下笔成文1.学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。五、佳作引航我的“动物园〞之家我家有一个“动物园〞，我带你去看看吧。走进“动物园〞，每天都会看到一头勤劳的“牛〞，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气〞来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十〞的“政策〞。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫〞又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。〞没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成!〞没方法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。我家里还有一只特别温顺的“狗〞，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。我呢，是一只“小老虎〞。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎〞。这就是我的普通而又幸福的“动物之家〞。点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我〞的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛〞，又写了她的“牛脾气〞。作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家板书设计：小小“动物园〞明确要求→交流素材→下笔成文第二课时教学目标：1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。2.引导学生掌握修改文章的根本方法。教学重难点：重点：根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。难点：能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。教学过程：一、回忆要求，谈话导入1.上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。2.根据学生的答复，教师板书习作要求。二、互评互改，完善习作1.集体评改，回忆方法。(1)回忆修改习作的方法，全班交流。(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(交流中，教师要引导学生按照从整体到局部的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)2.自读自改，完成习作。(1)自读习作，没完成的接着写完整。(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。(3)教师巡视指导修改情况。3.互评互改，完善习作。(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。(2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。三、再次交流，布置作业1.指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。2.布置作业。回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。板书设计：小小“动物园〞互评互改→完善习作人教版四年级上册语文习作教案2教学目标1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜欢的一个好地方。2.学会按一定顺序、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清楚，写具体。3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱之情。重点难点1.写清楚推荐这个地方的理由。2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。教学准备教师：1.多媒体课件。2.让学生在课前回想自己游览过的地方，从中确定要推荐的那一个。学生：1.各地美丽的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的优美文段。2.简单记录各地的特色。课时安排1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题。1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照，激发学生回想自己游览过的好地方。导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉?你们去过哪些地方，欣赏过哪些迷人的风景呢?2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。思考：这些照片展示的是哪里的风景?这些风景有什么特点?你有怎样的感受?3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们欣赏了“天下奇观〞钱塘潮，体验了走月亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。可谓处处都有好风景。那么同学们都游览过哪些地方?它们有哪些吸引人的独特之处呢?你对它们产生了怎样的情感?本次习作，我们就来向他人推荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去游览一番。二、明确要求，交流展示。1.教师引导学生阅读教材中的文字，欣赏教材给出的图片，明确本次习作要求。思考：(1)本次习作的内容是什么?(明确：推荐一个好地方。)(2)教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景?各有什么特色?(明确：第一幅——江南古镇，水乡人家;第二幅——游乐场，乐趣无限;第三幅——书店，藏书丰富，知识力量;第四幅——小树林，树木繁茂，快乐天堂。)(3)本次习作的要点是什么?(明确：写出这个地方的特别之处，写清推荐的理由。)2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。明确：(1)选择印象最深的地方来写，容易把握。(2)抓住特点来写，突出吸引人的地方。(3)运用恰当的修辞手法，使描写更生动。3.引导学生选取重点，写作片段。明确：(1)写江南古镇，可突出的重点是古镇的美，可以采用的写作思路有①描写古镇的风景，表现风景之美，突出喜爱之情;②描写古镇上人们的生活，悠闲、有风格，引人向往;③描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给游览之人的美的享受;④总结，激发人们去一探究竟。(2)写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢送的程度等。(3)写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简单介绍书店的历史;详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容;重点选取某个点，突出人们看书的热情之高。(4)写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。4.指名学生朗读自己写作的片段，教师听完后给予点评、指导。片段一：今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。古镇不光风光秀丽，环境优美，还是著名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡〞。片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧，今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境非常好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉非常轻松。游乐园里有很多游玩设施，我最喜欢的就是水滑道了。它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄〞。片段三：我喜欢看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有美妙的音乐，也没有24小时的暖气提供，但我依然喜欢它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物〞“幼儿读物〞“自然科学〞“社会科学〞“文学艺术〞“书法绘画〞等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中，我汲取精神养分，收获成长的欢乐。没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可热闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉爽、惬意。树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来，形成了许多影子。孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可热闹了!点评要点：①是否描摹出图片上的内容;②是否突出这个地方的特点;③描述是否生动，能不能激发他人的游览兴趣;④是否有条理。5.教师总结归纳。小结：经过讨论和片段写作练习，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。下面我们就运用已经掌握的方法，完本钱次习作。三、精选素材，完成初稿。1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己游览过的地方。教师巡视检查。过渡：同学们，爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?请大家仔细回想并将这个地方记录下来，推荐给其他同学。2.同桌之间相互交流，说一说这个地方带给自己的独特感受。生1：我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇〞，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢跃，活力无限。生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美〞，每一个去过那里的人都会流连忘返。3.教师引导学生根据交流内容进行记录，打好草稿。4.教师巡视，注意对学生进行指导。四、点评习作，修改誊写。1.投影出示几篇习作，师生集体修改。评议重点：(1)中心是否突出;(2)记叙是否有条理;(3)有哪些可供借鉴的地方。2.教师点评完后，学生自己尝试修改习作。修改重点：(1)删掉或精简与中心关系不大的内容;(2)改正不通顺的语句;(3)改正用错的字、词、标点等。3.小组交流自己的习作，互相修改评分。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。人教版四年级上册语文习作教案3一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些缺乏，以指导自己的习作三、师提出修改的要求1、师提出修改的方法：朗读法。2、师提出修改作文的要求：⑴句子是否通顺;⑵写作是否按一定的顺序来写的;⑶有无错别字;⑷是否写出了手中事物的特点;⑸文章是否写得生动、具体。四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改五、在修改的根底上，将习作写好【同伴互评】唐老师这堂课的设计具有可操作性。“留心周围事物〞是本单元的重点训练工程，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“观察事物的方法〞、培养孩子们观察的兴趣，