00387幼儿园组织与管理专科复习资料

00387幼儿园组织与管理（专科）第一章緒论第一节管理的概念一、 什么是管理？管理包含者以下四个含义：（1）管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然规定。（2）管理的重要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，使个人的努力与组织的目的一致。（3）管理是实现预定目的的行动，其核心是人与人的行为。（4）管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，即1+1>2.由上，我们可以知道:管理就是通过协调不同个人的行为,以有效运用各种资源，去实现组织目的的活动。二、 管理具有哪两重性？管理具有自然属性和社会属性。管理的自然属性表现为：管理具有合理组织生产力。管理的社会属性表现为:维护和发展生产关系;受历史文化传统的影响与制约。其中社会属性更为重要。三、 管理的职能有哪些？1、管理职能的概念:管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应承担和也许完毕的基本任务。2、管理职能即管理工作必须要做的事情有三项:计划职能、组织职能和控制职能。四、 最早提出管理职能概念的是谁？ 法国，法约尔第二节管理思想的演进管理科学的产生和发展大体经历了三个时期，即管理理论的初创时期、成长时期和现代管理科学时期。一、管理理论的初创时期（19世纪末20世纪初）：也称古典管理理论时期或科学管理肘期（一）泰罗的管理思想1、 泰罗被誉为“科学管理之父”，其代表作《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础。2、 他的.重要观点是什么？（1）科学管理的目的和中心是提高劳动生产率。（2） 一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定。一切管理问题都可以并且应当采用科学的方法来取代以往仅凭经验进行管理的方法，才干提高劳动生产率。（3） 高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作的最佳方式。要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平。（4） 要为工人的工作提供标准化条件，使用标准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化。（5） 实行有差别的计件工资制度，即刺激性付酬制度，激发工人的劳动积极性。3、 泰罗管理思想的特点是什么？直接对生产过程进行技术管理，侧重研究基层管理问题。（二）法约尔的管理思想1、法约尔是第一个明确提出并阐述“一般管理”的人，代表作《工业管理和一般管理》。2、法约尔管理观点重要有哪些？

（1）对髙层管理人员与基层管理人员的规定应有所不同，阶层越高,管理职能的比重越大，对管理能力的规定也越高。（2）管理过程与生产过程不同。生产过程解决技术性问题。（3）管理活动有五项基本要素:计划、组织、指挥、协调、控制。⑷管理人员在解决问题时应遵循的原则：①分工;②权限与责任；③纪律；④统一命令;⑤统一指挥；⑥个别利益服从整体利益；⑦职工的报酬要公平;⑧集权；⑨等级系列：⑩秩序；⑩平等;11平等：12人员保持稳定;13首创性；14集体精神。3、法约尔管理思想的特点是什么？明确了管理过程和生产过程的不同，在管理的范畴、管理的组织理论、管理的原则方面提出了崭新的观点。（三）韦伯的管理思想1、 韦伯的代表作《社会和经济组织的理论》，注重正式组织的强制性、权威性，有依法管理的思想。2、 韦伯的管理观点有哪些？（1） 任何组织都必须有某种形式的权力作为基础。权力可以克服混乱，建立秩序，使组织可以达成目的。抱负的行政组织模式应是建立在理性与严格法规基础上的职位、职权与职责系统，从而使组织体系具有准确性、稳定性、纪律性和可靠性，提高工作效率。（2） 任何组织都有层次，各层有若干工作部门，各部门实行专业化分工。组织呈梯形结构，按等级原则组织起（3）组织中的所有活动可以划分为各种基本作业，作为任务分派给成员。要明文规定组织中的每一个职位的权利和义务。（4）组织中人与人之间的关系应完全以理性原则为指导，而不是个人感情关系。（四）泰罗、韦伯、法约尔思想的共同点和区别在哪儿？1、 共同点：这三个人所提倡的日典管理理论是人类第一次尝试用科学系统的方法研究管理问题，对提高管理效率和劳动生产率起了显著的作用。他们共同强调管理的科学化、标准化，注重正式组织的作用。2、 区别：从总体上看，泰罗着重从生产技术方面研究管理，为科学管理学派的代表；法约尔和韦伯是组织管理理论的创建者，法约尔强调管理过程和生产过程的不同，在管理的范畴、管理的组织理论、管理的原则方面有自己独到见解，韦伯注重正式组织的强制性、权威性，.重视依法管理。二、管理理论的成长阶段（20世纪2023代至二战前）:行为科学理论时期（最大特点：以人为中心来研究）（一）人际关系理论1、 初期的行为科学即人际关系理论的代表人物:梅奥，代表作《工业文明的人性问题》。梅奥的管理观点重要是重视人的行为。2、 梅奥具体的管理观点是什么？（1）影响工人生产积极性、，除了物理的、生理的和经济的因素外，更重要的是社会心理因素。工人是“社来，形成指挥体系。会人而不是像传统理论所描述的那样仅仅是经济人。人。为“激励因素”•涉及成就、上级的赞赏、责任、被提（2）在组织中不仅存在着正式组织，并且尚有“非正式组织”。这种非正式关系可以满足人的情感、社会心理方面的需要。非正式组织对人的行为有很大的影响。（3）领导者要具有与职工建立良好人际关系的能力;要能与非正式组织打交道，使之与正式组织之间保持平衡;要通过满足职工的合理规定而激励其士气，从而提高劳动生产率。（二）行为科学学派的重要理论I、需要层次理论代表人物：马斯洛《激励与个人》行为科学认为，人的行为是由动机支配的,而引起动机的则是人的需要。因此调动人的积极性的关键是满足其需要，从而激励行为的动机。马斯洛的“需要层次理论”提出，人的需要是有层次和顺序的，重要有五种需要，由低到高排列为：生理需要，安全需要，社会即情感和归属需要，尊敬即地位和得到认可的需要，自我实现的需要。低层次需要得到满足后，才会出现高一层次的需要。管理者要善于了解并注意满足职工的合理需要，注意激发高层次需要，以有效地调动其积极性。.2、双因素理论代表人物：赫茨伯格他认为：影响人的工作动机的有两类因素:一类是“保健因素”，即有关工作环境或工作关系方而的影响因素,涉及工资、工作条件、同事关系等，这些因素假如得不到满足,职工会不满意，难以维持工作状态，但是这些因素不能直接起到激励职工的作用;另一类是工作自身高等，这类因素能真正激励职工的工作动机。3、XY理论代表人物：麦克雷戈他的重要观点是：管理上可以通过善的人性的诱导.即实行民主领导，注重沟通,满足眼工需要和适当授权等，激发其积极性、积极性，使人的潜能得到充足发挥。传统管理把人看做经济人，对职工釆用严格监督制裁的管理方式，是悲观的办法，只能引起对立和对抗，无法激励其积极性。三、现代管理科学理论时期：（二战后至今）也称系统管理理论时期。1、 这一时期管理理论的突出特点是什么？广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就，如系统论、信息论研究管理问题，注意将数理逻辑及运筹学等运用于管理的这一社会现象的研究。现代西方管理理论重要有六大学派:社会系统学派、决箕理论学派、系统管理学派、经验主义学派、权变理论学派和管理科学学派。2、 社会系统论和系统管理论社会系统论和系统管理理论认为，系统是由多种要素有机地结合在一起，能执行特定功能，达成特定目的的综合体。一个组织就是这样的一个整体系统。其各部分既各自独立又互相联系、互相作用、互相制约。某一部分的活动一定会影响其他部分。在管理活动中，不能孤立地解决每一部分的问题，而应当把组织作为一个整体来对待。又认为，组织是一个开放的社会系统,或工作内容方面的影响因素，称它与周边的环境存在着动态的互相作用。组织应通过内外信息反馈网络，不断地进行自我调节，以适应环境和实现自我发展。这意味着管理者要有宽广的视野,能从组织的全局，以及组织与外部关系的角度来考虑管理问题，做好工作3、 决策管理理论决策管理学派的代表是当代著名管理学家西蒙,他曾说“管理就是决策。“决策管理学派认为，组织活动的内外部条件非常复杂.组织成败的关键不是资源与技术问题。而是有关战略决策问题。决策是个完整的过程，涉及三个阶段：收集资料一拟定方案一选定方案。4、 权变管理学派管理活动中内外环境多变，科技突飞猛进，人的价值日益受到重视，要寻求永恒唯一的适合于各种条件各类组织的最佳管理方式是困难的。因此，任何组织均应根据环境的变化来选择适宜的管理方式。可以将环境作为自变量，组织设计和管理方式作为因变量，两者之间存在着一种函数关系。管理方式是随着环境条件的变化而变化的。环境变量涉及内部环境和外部环境,外部环境可分为一般环境即社会大环境，以及特定环境,即直接影响组织效能的工作环境。有效的管理是与内外环境的变化动态相应的、随机相宜的。5、 Z理论Z理论为美籍日本人威廉•大内提出。Z理论认为,公司管理当局与职工利益是一致的，两者的积极性可以融为一体。要上下结合制订决策，鼓励职工发明性地而不是机械地执行上级命令，提倡和衷共济、共度难人有人性的一而，又有非人性的一面。因而管理上有时应着重奖励，有时需强调处罚，要强制与民主并行，物质与精神结合，即结合实际情况釆用不同的管理方式,因时、因地、因人制宜地实行管理。6、管理文化研究管理文化研究是在更高层次上,将古典理论与行为科学两学说统一起来，将管理置于文化大背景中进行深层次透视。它不仅研究一般的普遍合用的管理科学，并且注重将管理诸因素纳入文化系统，考察其特殊性即个性区别。把管理作为一种文化现象加以研究，有助于整体把握和全而结识管理的结构与性质，揭示其历史发展规律,自觉推动管理文化的更新。第三节幼儿园管理实践与理论研究一、幼儿园管理（一）幼儿园管理的概念是什么？幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，釆用科学的工作方式和管理手段,将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目的和幼儿园工作任务所进行的实践活动。（二）幼儿园管理的要素与内容是哪些？1、 幼儿园管理的要素有哪些?人、财、物、时间、信息。其中人、财、物是物质资源，是管理的基本要素，是有形的管理对象。人力资源是最重要的。2、 幼儿园管理工作是以什么为中心和目的？关。Z理论对人性的见解是，人既非绝对好又非绝对坏； 幼儿园管理工作是以育人为中心和目的的。3、幼儿园管理工作的内容涉及哪些方面？（1）幼儿园管理基本状态，即幼儿园的组织制度、工作目的与管理运营过程等管理职能活动。（2） 幼儿园人员管理和领导，涉及作为幼儿园管理者、领导者的园长及其领导工作，园所领导者与管理者同兼为工作主体与管理对象的教职工的关系，保教队伍建设。（3） 实务管理或工作管理，即保教前勤工作与总务后勤工作。（4）幼儿园公共关系。二、 学习和研究幼儿园管理的意义是什么？（一）学习和研究幼儿园管理是幼教事业发展的客观需要。（二） 学习和研究幼儿园管理是改革幼儿教育，全面提高教育质量的需要。（三） 学习和研究幼儿园管理是探索规律，发展学前教育管理理论的需要。（四）学习和研究幼儿园管理是提高人才素质和管理水平的需要。三、 学习和研究幼儿园管理的方法有哪些？（一）调査法（二） 文献法（三） 实验法（四） 案例法第二章幼教行政第一节教育行政及教育行政体制一、教育行政的含义（一）什么是教育行政？1、 教育行政是国家行政的重要组成部分,是国家通过政府的教育行政部门对教育事业进行领导和管理。2、 行政的广义与狭义如何理解？（1） 广义：即对公共事务的管理，同管理同义。可涉及到工厂、医院、商店等各个方面。（2） 狭义:涉及国家政务的管理活动，与国家政权直接联系。是管理这个更大系统和范围中的子系统，为管理的较高层次。3、 教育行政属狭义行政范畴，是国家行政机关为实现一定目的对各级各类教育进行组织管理和领导的行政活动。（二） 教育行政的特点是什么？1、 政治性：由于教育行政是国家行政的重要组成部分,与国家政权直接联系，因此具有这一特点。2、 教育专业性:通过教育行政的专业化、行业化管理体现教育规律，使教育这项培养人的社会活动能更好的实现预期的目的。3、 教育行政是政治性和教育专业性活动的统一,政治性寓于教育专业性活动之中，并通过教育专业性活动而得到体现。（三） 教育行政的职能和作用1、教育行政的重要职能是什么？职责，是指职责和功能。教育行政是国家行政的组成部分，也是一种管理活动。因此，它既有国家行政的职能,即政治职能、经济职能、文化职能等。同时又具有一般管理的职能，即计划、决策、控制、督导、评价

等职能。对全国教育活动的统一指导：便等职能。对全国教育活动的统一指导：便于有计划地进行全国2、 教育行政的主体与客体分别是什么？主体：国家，以及由国家授予行政权力的机构也可以是行政的主体。客体:即教育行政的管理对象，涉及下级政府、下级教育行政机构以及各类型教育机构、教师和学生等。教育行政的主体与客体的区分不是绝对的，而是相对的,两者的角色地位在一定条件下可转化。3、 教育行政的作用是什么？（1）权力方面的限制作用:重要通过行政指令与教育立法来体现。具有权威性和强制约束性。（2）非权力方面的促进作用：即教育行政主体对行政客体的教育工作给予技术上、专业上的指导和建议，或给予经费补贴。二、教育行政体制概述教育行政体制是指一个国家教育行政组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。（一）教育行政体制的类型及特性是什么？1、 现今各国的教育体制大体上可划分为两类：一类是中央集权的教育行政体制，另一类是地方分权的教育行政体制。2、 中央集权的教育行政体制的特性是什么？中央集权管理（1）中央集权的教育行政体制的优点和弊端是什么？

优点:便于国家对教育事业的统一规划和调控；有助于

各级各类教育改革和开展有关实验。（2）弊端:不利于调动办教育的积极性;只强调全国的统一性，不利于因地制宜,决策容易脱离实际；由于统得过死，妨碍各级管理者积极性和发明性的发挥，致使教育行政管理缺少生机和活力。（3）地方分权的教育行政体制的特性、优点以及弊端是什么？特性：地方分权的教育行政体制事实上是把中央集权管理的所有权力都转让给地方分权管理体制所设立的自治权力结构。优点:有助于调动地方各级政府办教育的积极性和积极性;有助于调动公民和公共团队及各种社会力量关心支持教育事业的责任感和集资办学的积极性；有助于从各地实际出发，因地制宜地办教育，使之与本地社会经济密切结合、协调发展;有助于各地结合本地实际进行教育改革，规划教育发展，从而形成各地的办学特色，发挥各地办学优势。不利于国家对全国教育事业的统一规划和调控；由于各地教育法规不一致，致使教学大纲、教学计划、课程设立无统一标准，易导致教育质量参差不齐;教育权限重要归地方，而各地的经济、社会发展不平衡，甚至悬殊很大，由此必将导致各地办学条件、师资水平的差距，从而出现教育质量上的差距。3、现今世界各国教育行政改革与发展的趋势是什么？从当今世界各国教育行政改革与发展的趋势看，教育行政趋于均权化。教育行政均权化趋势重要指的是教育行政中实行的中央集权制与地方分权制正在互相靠

拢，互相协调,而不是两者分别朝两个端点发展。（3）幼儿教育的性质和任务是什么?幼儿园教育兼有（二）我国现行教育行政体制及其改革的目的是什么？拢，互相协调,而不是两者分别朝两个端点发展。（3）幼儿教育的性质和任务是什么?幼儿园教育兼有我国现行的教育行政体制是中央统一领导下的分级管理的体制。其改革的K远目的是，应当是通过系统的改革现行的教育行政体制,逐步建立起有中国特色的社会主义教育行政体制。第二节我国幼教行政管理及其改革一、新中国幼教行政体制的建立（一）幼教行政的含义是什么？幼教行政重要指国家及地方各级教育行政机构对幼教事业的宏观管理,重要涉及国家及地方教育行政部门通过制定规划、法规、政策等，对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估，以及协调有关部门的关系等，以保证幼教事业的健康发展。（二）新中国幼教行政体制是如何确立的？1、 1949年1。月，在教育部初等教育司中设''第二二处”，主管幼儿教育。2、 1950年11月改称'‘幼教独立处”，直属教育部有关部长领导。这是我国第一个幼儿教育中央领导机构,掌管全国幼教工作。自此，我国的幼儿教育便有了全国统一的领导体制。（=）） 建国初期我国幼教行政管理的重要成绩1、拟定幼儿教育的性质和任务（1）1951年1。月，中央颁布的《关于改革学制的决定》，是我国成立依赖正式公布实行的第一个学制。（2）1952年3月，教育部办法了《幼儿园暂行规程》教育性和福利性双重性质。幼儿园的任务是根据新民主主义教育方针教养幼儿,使他们身心在入学前获得健全的发育;同时减轻母亲对幼儿的承担，以便母亲有时问参与政治生活、生产劳动、文化教育活动等。2、 确立了幼儿教育事业发展方针:即公办和民办并举的发展方针，并具有社会性、地方性、群众性等特点。3、明确了托幼机构的领导职责，并以统一领导分级管理为原则4、 加强对幼儿管理的规范化：1952年制定的《幼儿园暂行规程》是新中国发展幼儿教育的具体大纲。为我国幼儿教育正规化建设提供了依据。5、 重视幼教干部与师资的培养与培训工作。二、我国幼教行政体制的改革与发展（一）1989年，原国家教委发布的《幼儿园管理条例》以法规形式将这一体制确立下来。幼教行政体制具有哪些特性？1、 政府负责，幼教事业管理地方化。2、 分级管理，教育部门发挥主管主导作用。3、分工负责，幼教事业管理社会化。（二）这一体制确立的意义和作用是什么？1、适应我国经济文化发展不平衡的国情。2、使幼教事业的发展既有统一方针政策等规范性规定，乂能发挥把握办学的灵活性、积极性，避免一刀切、整齐划一；3、 利于增强教育行政部门的主管意识，发挥主管作用；规定了幼儿园的性质和任务。4、利于调动地方和各有关部门建设和管理幼儿园的积极性。的以及大量集体性质的幼儿园，还可以有个人办的个体极性。的以及大量集体性质的幼儿园，还可以有个人办的个体第三节我国幼教事业发展的方针一、 我国幼教事业发展方针是如何确立的？（-）1951年政务院《关于改革学制的决定》中规定:“幼儿园应在有条件的城市一方面建立，然后逐步推广。”（二）I956年内务部、教育部、卫生部联合颁发的《关于托儿所、幼儿园的几个问题的联合告知》中指出，“托儿所和幼儿园必须有相应的增长，在城市中由厂矿、公司、机关、团队、群众举办，在农村提倡农业生产合作社举办。（三） 十年文化大革命结束后，至1979年由国务院转发的《全国托幼工作会议纪要》中，提出“坚持两条腿走路的方针……”（四） 1983年11月中央教育部发出了《关于发展农村幼儿教育的几点意见》，又一次提出,“在我们这样一个人口众多、经济尚不发达的国家，发展幼儿教育必须坚持'两条腿走路'的方针。（五）1988年在国务院办公厅转发的《国家教委等部门关于加强幼儿教育工作的意见》中将我国幼儿教育事业发展方针明确表述为：“动员和依靠社会各方面力量，通过多种渠道，多种形式发展幼儿教育业。”二、 对我国幼教事业发展方针如何理解？（一）发展幼儿教育事业必须坚持多渠道：多渠道，即办园途径的多渠道，而不是单一渠道，不仅地方政府要举办，更重要的是动员和依靠各部门、各单位、群众团队及公民个人等社会力量来兴办；不仅要有全民性质幼儿园。（二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。第四节新时期我国幼教行政改革与发展的特性及趋势一、 政府重视幼教事业发展，并通过行政手段进行干预政府干预幼教事业表现在哪些方面？（一）加强对幼教事业的领导、协调和控制（二）幼教行政目的性、自觉性不断增强。二、 幼教行政逐步走向依法治教的轨道（一） 幼教事业的发展客观上规定纳入法制化的轨道。（二）建国以来可行的方针、政策需以法规的形式固定。我国幼教行政管理渐入正轨，表现方式之一在于逐步建立起“地方负责，分级管理和各有关部门分工负责”的幼教管理体制。三、 幼教行政管理趋于科学化。重要表现方面：（一）加强幼儿教育科学研究，保证决策科学化。（二） 充足发挥专家学者在幼教行政决策中的征询、参谋作用。第三章 幼儿园管理原则与方法一、什么叫幼儿园管理原则？“原则”就是指本质、基础，或基本的行动准则、规则，指导思想和基本规定等。管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园的工作目的，对的解决管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则,是对幼儿园管理系统提出的基本规

定，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。二、确立幼儿园管理原则的依据是什么？（一） 依据教育与管理的基本规律1、 教育的基本规律是什么？要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要的规律。2、 幼儿园管理的基本规律是什么?涉及了整体优化原理、合理组合原理、开放与闭合统一原理、动态平衡原理及效益和人本原理。（二） 以基本矛盾、关系的分析与调整为前提幼儿园管理活动重要涉及哪些关系或矛盾？1、幼教机构与社会的关系。2、工作与工作之间的关系。3、 人与人之间的关系。4、资源的投入与工作效果的关系。第二节幼儿园管理的基本原则（-）方向性原则方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持对的的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。1、方向性原则的意义是什么?社会主义政治、经济以及生产力发展状况规定幼儿园工作要与之相适应，要在目的指向上保持一致。这是幼儿教育受社会政治经济所制约的客观规律的反映。我国是社会主义国家，处在社会主义初级阶段。规定幼儿教育要与社会主义性质相适应，在幼儿园的性质、任务上,要体现这一点，在培养人才的规格和各项工作的规定、标准等方面也要2、贯彻方向性原则要注意的问题有哪些？（1） .明确培养目的和树立对的的办园指导思想。（2） 、坚持和改善党的领导（3）注意对的思想引导和优良园风建设（二）整体性原则教养为主的整体性原则是指，幼教机构是一个系统,一个政体，是由互相作用、互相依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。1、 整体性原则的意义是什么?教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统，一个整体，是由互相作用、互相依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。要实现总体效能，核心问题在于目的性。2、 整体性原则贯彻中要注意什么问题？（1）树立全局观念，强化整体意识。（2）教养为主，全面安排、（三）民主管理原则民主管理原则是指在幼儿园管理中，要解决好完毕工作任务和关心人的关系，同时要解决好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性,发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目的。反映社会主义性质。挥领导者和管理者的积极性，还要全力调动和发挥广1、民主管理原则的意义是什么?管理强调“以人为本”的思想。幼儿园的各项工作要靠人去推动,幼儿园保育教育工作及服务家长的任务要依靠教职工特别是保教人员去完毕。人是目的与手段的统一。实现组织的任务目的,关键是调动各类人员的积极性。不仅要发

大群众的积极性，要尊重教职工的民主权利，保证他们可以参与幼儿园的管理工作。反映社会主义性质。挥领导者和管理者的积极性，还要全力调动和发挥广2、贯彻民主管理原则过程中要注意哪些问题？(1)树立群众观点，坚持群众路线。(2)在组织上为群众参与管理发明条件。有效性原则有效性原则是指，幼儿园管理要在对的的目的指导下，通过科学管理,合理组织园所人力、物力、财力等资源，充足挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益的实现培养目的，完毕幼儿园双重任务。1、有效性原则的意义是什么?它是指幼儿园管理要在对的的目的指导下，通过科学管理，合理组织园所人力、武力、财力等资源，充足挖掘潜力，讲究经营，高质量、高效益的实现培养目的，完毕幼儿园的双重任务。2、贯彻有效性原则要注意哪些问题？(1)树立对的的教育质量观、效益观。(2)建立合理的组织与制度，使幼儿园工作规范化、程序化。(3)有效组织和运用资源，实现经济效益优化。社会协调性原则它是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充足运用有利条件,尽力排除不利因素，在幼儿园内外互相作用与影响下，不断提高保教工作质量和管理水平。1、社会协调性原则的意义是什么?幼儿园管理的社会管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充足运用有利条件,尽力排除不利因素，在幼儿园内外互相作用与影响下，不断提髙保教工作质量和管理水平。2、实行社会协调性原则要注意的冋题是什么？对的结识组织与环境的关系，树立面向社会办园思想。增强联系，搞好协调，实现双向互动。如何理解幼儿园管理的这五条原则？五条基木的管理原则互相之间是紧密联系、互相制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。坚持对的的目的方向是管理的主线问题，体现幼教机构管理的社会属性，幼儿园自身是一个整体系统，同时叉作为社会大系统的一个子系统，必须贯彻社会协调性原则与教养为主的整体性原则，才干对的解决园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。这些是关系到园所管理的全局性问题。要有效地实现育人目的和办好幼儿园，必须依靠群众，贯彻民主I生原则，调动全园教职工的积极性，激发主体意识。人的因素是管理的核心和关键。要使园所工作有效运转，提高质量效益，就要有组织上的保证。幼儿园管理者要在管理实践中，加深对这五条原则基本精神的弹解,并将这几方而原则作为完整的体系，加以综合运用，以取得良好的工作效果。第三节 幼儿园管理方法协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所所采用的各种手段、措施和途径等的总和。幼儿园管理方法是实现幼儿园管理目的,开展管理活动

协调性原则是指，幼儿园是社会的一个组成部分，园所所采用的各种手段、措施和途径等的总和。一、 行政方法（一） 行政方法的意义是什么？行政方法是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职工产生影响的管理手段。行政方法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。假如职责与权力脱节，职务与能力相脱节，就会影响行政方法的有效性。可见行政的方法就意味着上级对下级有指挥和控制的权力，下级对上级有服从的责任和义务。（二） 行政方法的特点和作用是什么？权威性 2、强制性3、单向性（垂直性） 4、无偿性（三）运用行政方法时应注意的问题1、对的结识行政方法的有效性和局限性2、 对的结识和对待权威的作用为了有效地运用行政方法，园长一方面要对的结识和对待权威的作用，注意提高自身的素质水平。二、 经济方法（一）经济方法的意义是什么？幼儿园管理的经济方法，是指园所管理者运用各种经济手段，调动教职工的积极性，对教职工的行动进行管理的方法。经济方法的实质是物质利益原则，即运用经济手段不断调整各方面的物质利益关系，把个人利益与国家集体利从而提高全员工作的积极性和责任感。（二） 经济方法的特点和作用是什么？1、利益性 2、有偿性3、平等性 4、间接性（三） 运用经济方法应注意的问题1对的结识经济方法的局限性2奖惩结合全面兼顾三、思想政治教育方法（一） 思想政治教育方法的意义是什么？这是指用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用共产主义抱负道德,对的的人生观、价值观，教育、动员教职工，以提高他们的思想政治觉悟和贯彻党的教育方针和政策的自觉性，培养他们受好的职业道德和崇高的情操，从而保证幼儿同各项工作任务顺利完毕的方法。幼儿周管理的核心是对人的管理。在同样的条件下，人的思想状况不同，工作成绩大小是不同样的。思想政治教育方法的实质正是通过提高或改变教职丁=的精神面貌，调动他们的积极性,进而促进他们的工作效率和质量。（二） 思想政治教育方法的特点和作用是什么？1、启发性2、长期性3、复杂多样性（三）运用思想政治教育方法应注意的问题对的结识思想政治教育方法的局艰性2、 思想教育的内容要有科学性益结合起来，从而使之实现与个人利益密切联系起来，四、法律方法3、思想教育的形式要注意群众性益结合起来，从而使之实现与个人利益密切联系起来，四、法律方法（一） 法律方法的意义是什么？幼儿同管理的法律方法是指园所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。教育法律、法规、、法令等是把体现统治阶级意志的教育宗旨、方针、政策法律化、规范化，以实现国家对教育的领导与控制。（二） 法律方法的特点是什么？1.强制性2、规范性3、稳定性（三） 运用法律方法应注意的问题法律的方法并不是万能的,它只能在有限的范围（合法与违法）内调整和控制幼儿国内部的活动,事实上，在法律方法作用范围以外还存在着广泛的领域，尚有大量的管理工作要做。此外，法律方法自身也有某些局限性，如刚性过强、弹性局限性、缺少灵活性等，容易导致管理系统呆板、僵化，不利于管理者根据具体情况发挥自身的积极性和发明性。第四章幼儿园的组织与制度

第一节 幼儿园的组织机构一、幼儿园组织结构设立的意义（一）幼儿园组织结构设立的概念是什么？幼儿园组织机构的设立是指，在一定的环境条件下，按一定形式与层次组成的机构体系,形成有机结合的活动功能系统，它既能维系这种人群集合体的内部关系，又与外部特定机构与社会系统相连接。（二） 幼儿园组织结构设立的意义是什么？1、幼儿园组织机构可以通过它的活动，将园所各种以组织，从而高效的实现幼儿园的工作目的，完毕好双重任务。2、 设立良好的幼儿园组织机构是具有内在关联性的有机政体，可以通过一定的机制进行内部和外部的协调，发挥管理职能。3、 实现育人目的。注:美国德鲁克说过：没有机构就没有管理，没有管理就没有机构。强调管理与机构的互不可缺。二、 幼儿园组织机构设立的依据是什么？（一） 组织设计的基本原则1、任务目的原则。 2,分工协作原则、3、责任权力一致原则 4、合理结构原则5、统一指挥、统一意志原则。（二） 组织与内外环境的互相协调1、 国家和教育部门的有关规定。2、 幼儿园自身实际。幼儿同组织建设还要考虑园所内部环境和工作需要。总之，幼儿园组织机构的设立和建立要能最大限度地发挥人力资源作用，提高组织的效能，为此就要根据幼儿园担负的任务目的，精兵简政，要从实际出发，因园制宜。三、 幼儿园行政组织系统（一）幼儿园管理的组织机构及其系统设立是如何的?幼儿园行政组织机构的核心人物是园长，由园长主持园务委员会，园务委员会为决策指挥层。下设保健组、保教组与总务组，这是依幼儿园工作性质及其职能分工管理要素，如实现人、财、物、时间、信息等，合理加 设立的三方面职能组织。班级或班组是幼儿园的基层行政单位。1、理顺领导关系，强化管理职能。行政单位。幼儿园还存在着非行政组织，即党团和群众组织。作为党的基层组织的党支部负责保证监督幼儿园的办园方向，同时担负着对教职工进行思想政治工作的任务。党支部、工会、教代会起着对行政工作予以监督并审议决策的作用。（二） 幼儿园组织机构设立的唯一标准是什么？即:有助于园所管理职能作用的发挥。（三） 在幼儿园组织机构设立的过程中要注意哪些问题？1、建立健全行政组织体系，行使管理职能。2、发挥非行政组织的监督保证与管理助手作用。3、 注重人员的选拔与任用。4、 幼儿园组织系统模式。四、幼儿园管理体制改革（一）如何理解幼儿园管理体制改革？幼儿园领导体制是对幼儿园管理具有决定性意义的主线性制度，对办园方向和幼儿园工作具有直接的、全局性的影响。体制改革的目的是理顺幼儿园的内外关系，建立起强有力的指挥决策系统，党政群司职到位，改变以往计划经济体制下的上传下达任务式管理或危机式管理等领导乏力状况,増强教育机构的办学自主权，充足发挥教职工的积极性，启动内部活力，激发发展动力，更好地适应社会发展的需要，发挥教育效益.从而“提高民族素质，多余人才，出好人才“。（二）如何实现幼儿园管理体制改革？（1）确立园长的办园中心地位。什么是园长负责制?园长负责制是一个结构概念，是反映园内领导关系的结构方式，是个人负责与各方面制约关系的统一。园长负责制是指幼儿圃在上级宏观领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合,为实现幼儿园的工作目的，充足发挥领导职能的三位一体的管理。园长负责制的目的是增强幼儿园的办园自主权,使幼儿园成为独立的办同实体。园长有决策指挥权、用人权、财权与奖惩权等。园长负责制明确了园长对幼儿园工作有最高行政权，在幼儿园组织机构中处在中心地位。实行园长负责制，加强园长的职责和权限，权责统一，有益于发挥行政管理系统的作用，实行集中统一领导，提高管理效益;同时，有助于保证对幼儿园保教工作的!比务领导,按教育规律办园办教育，保证幼儿园双重任务的完毕。（2）、党组织发挥政治领导作用党组织如何发挥政治领导作用？一是发挥监督保证作用，在办园方向上，在园所发展规划及干部与教职工任免等重大问题上参与决策,有审核权;负贵监督园长与行政部门贯彻执行党的路线、方针政策的情况。二是支持园长与行政部门行使职权和履行职责，协助行政领导听取各方面意见,与园长一起共同保证幼儿园各项任务的完毕。三是教育激励群众，调动群众的积极性，做好思想政治工作；（3）.建立教代会民主管理制度幼儿园实行园长负贵制有相应的民主管理和监督机制加以制约。园长负责制采用的是民主集中制的管理办法。教代会和园务委员会是广大教职工对园所工作积极进行民主管理和民主监督的组织形式。2、 加强组织机构的制度化建设如何加强？（1）实行岗位目的责任制。（2）实行教职工聘任制和优化劳动组合。（3）实行结构工资制。（4）.实行工作质量检査考核制。3、 协调、调整幼儿园与社会外界的关系（1）上级领导部门要为园所发展发明良好的外部条件。（2）社区与幼儿园密切联系，互相支持、参与。第二节幼儿园的规章制度一、幼儿园规章制度的意义和内容（一）幼儿园规章制度的含义是什么？1、 规章制度通常是指，一定社会组织以条文的形式拟定下来的，用于规范组织的各项工作及组织成员行为的各种规则、章程和制度的总称。制度是组织的基本活动准则,是任何一个组织正常运转的保证。 .幼儿同规章制度是为了实现幼儿园目的.对幼儿园各项工作和对各类人员的规定加以条理化、系统化，规定出必须遵守的行为准则和工作规程。2、 幼儿园规章制度重要涵盖哪些方面的内容？（1） 拟定组织系统各层次各部门的工作制度与人员职责。（2） 拟定全园和各部门工作学习的秩序和标准。（4）对各类活动协调管理的规定。（二）幼儿园规章制度的意义是什么？1•规章制度的建立，有助于保证正常的教养工作秩序2、 有助于规范人们的行为，协调互相关系，提高管理成效。3、 规章制度具有行为指向作用，有助于增强责任意识,建设良好园风。二、幼儿园规章制度的层次与类型（一）幼儿园规章制度大体有两个层次：一是国家立法机关即全国人民代表大会和各级政府及其教育行政部门等统一制定的教冇法规和有关的规章制度。二是幼儿园依据国家法律和教育行政机关制定的法规，结合本园实际自行制定的规章制度。（二）幼儿园规章制度重要有哪几大类型？1、全园性规章制度2、 部门性规章制度3、 岗位责任制 4、考核与奖惩制度（1）岗位责任制的含义是什么？岗位责任制是通过明确的规定，便每个工作岗位的职责明晰化，并将它贯彻到具体负责人的一种制度。（2）实行岗位责任制的意义是什么？岗位责任制是幼儿园各项规章制度的核心。列宁曾经说过：“管理的基本原则，是一定的管理人员对其所管的一定工作完全负责。“岗位责任制可以使工作贯彻到每个岗位和组织中的每个成员，保证得到切实的贯彻执行。抓好岗位责任制,其他制度的执行才有保障。岗位（3）制定教职工行为规范。责任制的建立和执行有助于实现人人有专责，事事有称之为“代明环”管理过程。称之为“代明环”管理过程。第二节幼儿园工作计划的制定人管，办事有标准，使幼儿园工作纳入规范科学管理轨道，提高工作效率；同时也有助于培养人人尽责尽职的良好风气。（3）考核与奖惩制度考核的方式有自评、群众互评及领导评价检查，应将三者相结合，定期或不定期地进行，并形成制度。奖惩的方式可以是综合的或是单项的，既有对个人的奖惩，也有对班组集体的奖惩。三、幼儿园规章制度制定和执行的基本规定（一）制定幼儿园规章制度的基本规定1、政策性 2、科学性3、教育性4、稳定性（二）如何切实贯彻幼儿园规章制度？1、注重宣传教育。2、领导者率先垂范3、严格检査督促第五章 幼儿园管理过程与目的管理第一节管理过程概述一、管理过程的含义（-）管理过程的概念是什么？管理过程是指为实现预定的管理目的，管理者组织全员按计划、有环节地进行的共同活动的程序。（二）管理过程的基本分析美国管理学家代明提出，一切有过程的活动都是由计划、实行、检査、总结四个环节构成的，即PDCA.被1、 计划：是指拟定目的和选择实行目的的方案、手段、方法、措施，是计划职能在管理过程中的体现。计划是管理活动的起点，并贯穿于管理活动的始终，也是管理过程的归宿。2、 实行：是指计划付诸行动，为达成预想的成果所采用的措施。这一环节涉及了组织、指挥、协调、控制、激励等一系列活动。3、 检查:是指对照计划对执行阶段的活动和成果进行评价和诊断，肯定成绩，发现问题，纠正偏差。一般来说，检查是随着执行的过程随时进行的。4、 总结：是指把管理过程中某一阶段、某一周期的工作进行总的分析和评价，肯定成绩，找出差距，总结经验和教训。对人员进行奖惩。提出下一周期的努力方向和改善内容。管理过程基本上是由四个环节或阶段构成，即计划、实行、检査、总结.它们之间有机联结，按程序运营。各个层次的管理活动虽然有不同的侧重点.但其管理职能活动都要在不同范围、不同限度上，按管理过程的四个基本环节进行。管理运营过程不仅对幼儿園整个系统的管理是合用的，对子各部门及班组的系统的管理也同样合用。二、管理过程各环节之间的关系具有如何的特点？（一） 目的性、程序性和整体性。（二） 相关性、渗透性和反馈性。（三） 递进性和周期性。一、幼儿园计划工作的含义第三节 幼儿园计剣实行过程中的管理（一）什么是幼儿园计划？计划就是为实现幼儿园工作的任务和目的而对园所工作的内容、规划、环节、方式方法以及资源分派等的通盘预先安排和谋划。我们通常说“凡事欲则立，不欲则废”''人无远虑，必有近忧”都高度概括了计划工作的.重要作用。（二）幼儿园计划的任务是什么？从主线上讲，园所计划的任务就是在充足运用现有条件和机会，使困难减少到最低限度，顺利地实现园所管理目的。幼儿园计划的任务重要涉及：做什么（what）、为什么做（why）、何时做（when）、何地做（where）＞如何做（how）以及谁去做（who）这六个方面内容。二、 幼儿园计划的分类1、 从时间上看，可分为:长期计划、中期计划、短期计划。2、 从计划的覆盖范围分：全园工作计划、各部门工作计划和个人计划等。部门计划与全园计划是从属关系。3、 从工作性质划分:常规性工作计划和临时工作计划。三、 幼儿园工作计划制定有哪些程序或环节？（一）结识机会、预测环境：这是计划工作的真正起点，也有幼儿园目的拟定、计划制定的科学性和可行性提供了重要的基础。（二）确立目的 （三）拟订备选方案（四）选择方案 （五）制定派生计划“列宁曾说过:一步实际行动胜过一打大纲。”强调了计划执行的重要性。执行是贯穿管理周期全过程的中心环节。从计划实行的整个过程的环节上看，由执行、检查、总结三个环节组成;从计划实行整个过程中管理活动的职能上看,重要有组织协调，指导、激励和教育，控制及评价等管理活动组成。一、计划执行阶段的管理（一）组织、协调计划执行阶段如何做好组织协调工作？1、 健全组织机构，发挥组织的作用:园领导应按拟定的职责分工作部署工作进程，并釆用有力措施，使计划得以准时、按层次，保质保量贯彻到部门和具体的个人。同时在计划执行中，规定全体人员必须按照园所各种工作规范、行为准则去约束自己的行为，以保证计划切实地、顺利地付诸实行。2、 合理分派各种资源：园领导重要依据计划提出的任务目的，将人力、物力、财力及其他管理资源进行合理分派和妥善安排。园领导在各种资源分派中,特别要重视人力的使用安排，必须坚持任人唯贤的用人原则。3、 协调各种关系：为了完毕计划和实现目的，对各项工作及人员的活动进行调节,使之同从而做到互相促进、互相配合。（二）指导、激励和教育园领导在计划执行阶段应对各类人员的工作给予指导,发挥指导者、指挥者的作用，使组织的各类人员进一步明确工作目的，不断改善工作方法，保证计划的顺利实行。此外，还应注意将指导与教育激励相结合，并注意通过加强思想工作，培养和谐合作的人际关系和增强组织成员的责任感，调动全体员工的积极性，努力做好工作。（三）实行阶段应注意哪些问题？实行或执行计划的严厉性考虑计划的科学安排，加强时间观念3.注意发挥各级组织的职能作用。二、对执行阶段的检査（一）检查在管理过程中具有如何的意义？检査是管理全过程的中继环节，是计划执行阶段的必然发展，也是总结阶段工作的前提和依据。检查是为了促进工作计划的执行，可以掌握工作进展情况,及时发现问题，解决问题，总结推广经验,促进各方面的工作有效地进行。可见，检查是控制的一种有效形式，同时也是评价的基础。对于园所领导，检査具有检査决策、获取反馈信息从而调整部署、指导此后工作的作用。通过检査可以督促指导职工工作,评价其工作状况并增强其责任感，努力实现计划目的。（二）检査具有哪些方式？1、 准时间划分:定期检査和经常性检査。2、 按内容划分：全面检查和单项或专题性检查。3、 按人员即执行主体来分：领导检査、群众检査和自我检查。（三）有效检査有哪些基本规定？1.应明确检査的目的。和尺度，有目的、有计划、有环节地进行。检査过程中能否获得准确、可挙全面的信息，对控制管理过程有着重要的意义。对检查中获取信息的规定：信息的及时性、可靠性、有效性。检查的形式应多样化。检査既要注重工作结果.检查必须与指导相结合，以便推动工作顺利进行。常用的指导方式有三种:面向全园的指导性报告、树立楷模总结经验、因人而异具体指导。三、计划执行情况的总结（一） 总结的意义是什么？总结是管理活动的最后一个环节。总结是对工作的全面回顾，即对计划、实行和检查做出总的分析与评价，并对工作的过程及其结果做出质和量的评价。总结起着承上启下、积累经验、増强工作的预见性与自觉性、促进管理水平提高的作用。（二） 总结的类型有哪些？1、从内容上:全而总结、单项或专题性总结。2、 从部门上：全园总结、部门总结。3、 时间上：长期计划总结、短順计划总结。（三）总结阶段应注意的问题是什么？应注意以目的、计划为依据，对照工作结果,鉴定工作成绩与局限性，总结经验和教训。总结要有群众参与，要具有教育激励作用。总结要注重探索规律。4.总结应能为下一阶段工作提供依据并指出方向。检查要以目的为依据，以计划规定的规定为标准第四节幼儿园的目的管理一、目的的含义与目的管理（-）1、目的的含义是什么？目的通常是指一个组织、群体、或个体在一定期期内进行各种活动所追求的最终目的、预期结果，所要达成的标准、规格或状态。2、 如何理解目的这一概念？第一，目的作为一种行动盼望，是人对各种活动所追求的结果在主观上的超前反映，体现其存在的预想的客观显示性。第二，目的是一个组织管理诸因素的联结点和归结点,也是人们为之奋斗的目的，它在组织中即是活动的出发点，也是归宿。3、 目的的基本特性是什么？目的具有层次性、网络型、多样性、和实践性、考核性。（二）目的管理的由来及含义1、 目的管理的由来目的管理思想最早是由美国管理学家彼得-德鲁克（杜拉克）于1954年提出来的。德鲁克在《管理的实践》一书中提出“目的管理和自我控制“的主张。他认为。“公司的目的和任务，必须转化为目的”。假如一个领域没有目的.则这个领域必然被忽视。管理人员应通过目的对下属人员进行管理,以此来动员和协调全体人员的行动，促进组织总目的的实现。2、 代明的目的管理思想同古典管理理论以及行为科学管理理论的异同点在哪儿？（1）古典管理理论强调正式组织的职能，强化劳动监督,注重组织的工作效果；（2）行为科学管理理论则重视组织中的人，强调管理应满足个体的各种需要，注重改善人际关系和发挥机构中非正式组织的作用。（3）这两个时期的管理理论虽然各有其合理成分，然而又失之片面。目的管理思想正是吸取了这两种理论的合理成分，并将两者有机结合起来，即一方面通过制定和实行目的来完毕组织的任务，实现组织的目的，另一方面又以目的（应拟定对的的目的）层层展开的方式强化组织成员参与意识和行为，使他们以目的为中介与组织产生认同.促使他们在工作中实行自我控制。因此,可以说，目的管理是一种既注重工作，又重视人，并使两者有机结合起来的科学管理方式。3、目的管理的含义是什么？目的管理是管理者围绕组织与个人制定目的、实行目的、评估目的、更新目的所展开的一系列管理活动。其内容是动员全体员工参与目的的制定并保证目的的完毕;其目的是通过目的的激励，最大限度地调动和发挥员工的积极性；其核心是注重工作成果和成果评价，强调“自我控制”；其标志是“组织目的与个人目的融为一体：其特点是以“目的”作为各项管理活动的指南，并以实现目的的绩效评价其奉献大小。二、幼儿园实行目的管理有什么样的意义与作用？1、启动作用:科学可行的目的有一种内驱力，推动组织成员为实现目的而努力。目的对行动具有引发作用和启动作用。2、 导向作用：整个管理工作必须以目的为出发点，以目的指导工作的发展方向。目的的明确度与管理的成效是成正比的，即:目的方向X工作效率一管理效能。3、 凝聚作用：当园所目的充足体现了教职工的共同利益，并可以与教职工个人目的取得最大限度的和谐一致时，就可以极大地激发全体员工的工作热情，调动其工作的积极性、积极性和发明性，齐心合力地为实现全园工作目的而努力。4、 激励作用：只有把目的的可行性与挑战性结合起来，才干使目的激励全体教职工为实现目的积极进取,同时在实现目的的过程中使其自我价值不断得到实现,这就促使他们寻求新的更髙的起点，激励教职工朝着拟定的目的更加积极努力地工作。5、 衡量作用:目的的衡量作用，可使园领导者在评价中减少主观性，増强客观性和公正性，也可增强全体教职工的自我控制和自我评价的意识与操作能力。三、幼儿园的目的及目的的确立(-)幼儿园总体目的的结构幼儿园的总体目的是由幼儿园的性质及其职能所决定的。幼儿园工作概括起来涉及两大部分:教育工作和管理工作，它们有着各自的具体而直接的目的,即教育目的和管理目的。幼儿园教育目的是什么？教育活动的目的是指教育对象即幼儿的培养规格。它决定着要把幼儿培养成什么样的人，即教育对象的质量标准。育人活动是幼儿园各项活动的中心，教育目的是幼儿园的最主线的目的。2、幼儿园管理目的是什么？幼儿园管理工作是组织育人活动的一系列活动，预想这些活动应达成的规定和标准就是管理目的，决定着把幼儿园办成什么样的规格和水平。由于教育目的和管理目的是园所所有工作中的两个方面，因此两者之间必然存在紧密关系。教育目的是园所所有工作的核心，是拟定管理目的的依据；管理目的是实现教育目的的保证和前提。教育目的的实现又体现出所有管理工作的结果，两者统一在教育目的的实现上。(二)确立幼儿园管理目的的依据及规定1、 确立幼儿园管理目的的依据来自于哪些方面？一是来自上面的:重要涉及党和国家的有关方针政策，特别是教育方针、幼儿园法规，以及上级部门对某一时期、某项工作任务的规定或指示等。二是来自理论方面的：科学的理论是制定管理目的及计划方案的理论依据。三是来自社会环境方面的:社会环境是园所活动的空间及生存和发展的基础。四是来自本园的实际情况:目的、方案的可行性和真实性在于有其实际的操作性。2、 确立幼儿园管理需坚持哪些规定？坚持实事求是，一切从实际出发。保证充足的信息量。体现办园特色。办园特色对于园所的发展具有如何的重要意义？办园特色对园所的生存发展具有十分重要的意义。特色使园所工作在形成特色的领域里有了较大改观甚至发生质的奔腾，可以使某园成为这一领域后来居上的佼佼者,.并也许由于特色的迁移作用而使园所整体工教育目的与管理目的是如何的关系？作更上一层楼。因此在制定管理目的时，必须把上级的方针政策和指示同本园的实际相结合，因地制宜，富于独创性,制定出新的、更适当的目的。也就是在“园所实际”面对“社会需求“的种种挑战中，根据主客观条件大胆灵活地进行探索，不断总结经验教训，进而找到适合于自己的发展方向。四、论述幼儿园目的管理过程幼儿园各项管理工作基本上是按照计划一执行一检查一总结这样的程序进行的。幼儿园目的管理是依照拟定目的一目的展开一目的实行一目的考评的顺序运营的。（一）计划阶段：这一阶段涉及拟定目的和分解目的两个环节,其中乂有论证决策、协商分解和定责授权三项活动。1.论证决策，确立目的。论证决策是指选择目的,这是目的管理的关键一步。它是保证目的对的必不可少的工作，涉及明确上级的任务、预测未来、调查研究、分析比较等一系列目的论证决策活动。其规定是:目的方向对的，目的项目具体明确,目的值适当。2.目的层层展开,建立目的体系通过逐层分解和逐级分派，使园所总体目的转化为各方面较具体的、可操作的和便于检查的部门目的与成员个人目的，这样就构成了一个目的体系。它的规定是:分目的要与总体目的方向一致，内容上下贯通同一层次的各分目的之间在内容和时问上要协调、平衡;各分目的应简明扼要，有具体的目的值（定性或定量）和完定责授权。（二）执行阶段:这一阶段重要是目的实行,具体工作涉及征询指导、检查控制和调节平衡三项。（三）检査总结阶段:重要有考评成果、实行奖惩和总结经验三项工作。第六章 幼儿园保教工作管理第一节幼儿园保教管理工作的地位和作用一、 为什么说保教工作是双重任务的核心？幼儿园教育管理工作是整个管理的核心，其最大的特点是保教结合。所以也可以说，俣教工作是幼儿园教育的中心任务。保教工作做得如何，反映了幼儿园的水平,也直接影响着幼儿园的教育质量。幼儿园承担着双重任务一一教育幼儿和服务家长。这在《幼儿园工作规程》中有明确的规定。幼儿园是教育幼儿的正规机构，教育幼儿、促进其身心健康发展是幼儿园的重要任务,是设立幼儿园主线目的之所在。幼儿的年龄特点决定了幼儿园教育的独特性，重要体现在保育工作与教育工作相结合上，两者是互相融合、同步进行的,即保中有教，教中有保。幼儿园正是通过保教好幼儿而实现为家长服务的目的。二、 为什么说保教工作是幼儿园所有工作的中心？（-）幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最重要任务，其他工作都是为教育工作服务的。（二） 幼儿园的教育目的是培养人才，为了实现这一目的.必须将保教工作放在中心的位置上。（三） 幼儿园保教工作目的对其他二作目的具有很强的导向作用。导向作用。毕的时限。此，重视小班的管理，为大班管理奠定良好的基础。此，重视小班的管理，为大班管理奠定良好的基础。（四）保教管理工作是对幼儿园保教工作的管理，保教工作在幼儿园整体工作中的地位决定了保教管理工作的地位和作用。第二节幼儿园保教结合原则的贯彻实行一、 保教结合原则的含义是什么？保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育政体的不同方面，同时对幼儿产生影响。保育是指保护幼儿身心健康，为增强其体质，促进生长发育，形成良好的心里素质而进行的各项活动。教育是指一切对幼儿身心发展有影响的活动。保教结合意味着保育和教育同时对幼儿发展产生整体性的影响。保育和教育是不可分割的，教中有保，保中有教,保和教互相渗透，紧密交织在一起。二、 在管理中如何实行保教结合原则？（一） 树立保教结合的管理观念（二） 将保教结合原则贯彻到具体工作中如何将这一原则贯彻到具体工作中？1、一方面，要将保教结合工作纳入到全园的工作计划中。2、 在具体工作安排上要体现保教结合原则，将教育因素渗透到健康领域里。3、 在人员分工上注意保教工作的结合。（三）发挥管理的导向作用，保证保教结合原则的贯彻°第三节班级是实行保教任务的基本单一、 如何理解班级是实行保教任务的基本单位？班级是幼儿园的基层组织，是实行幼儿园保教任务的基本单位，是幼儿所处的最近的、最具体的环境。幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的对幼儿实行影响的过程，幼儿教育最终需要通过班级教育贯彻到幼儿身上。因此，班级对幼儿发展具有最直接的影响。幼儿的健康成长直接取决于班级保教工作的成效。二、 班级保教工作的特点有哪些，如何理解？（一）直接性（二）全面整体性（三河控性（四） 集体性（五） 发明性（六）开放性三、 班级保教工作的内容是什么？（一） 保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；（二） 在观测了解幼儿的基础上，制定教育目的和计划,开展多种形式的活动；（三）发明良好的、适合并促进幼儿发展的环境；（四）班级卫生安全工作；（五）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。四、 对各个年龄班如何进行管理？（一）对小班幼儿如何进行管理？小班幼儿一般是指3〜4周岁的幼儿。小班幼儿刚刚入园，环境和规定都发生了很大的变化，加之小班幼儿语言和行为的发展还很不完善，进行管理有一定难度。因1、 让幼儿尽快适应环境。幼儿园的环境与家庭有了很大的变化，不再是一对一的关系，气氛也大不相同，并且家庭与幼儿园对孩子教育的规定不同。这就使幼儿不太能不久的适应新的环境。（1） 因此，一方面要让小班幼儿适应环境。在这过程中,教师是最关键的因素，教师对幼儿要耐心、态度要温和、要及时帮助幼儿解决困难，赢得他们的信任。要培养幼儿喜欢幼儿园的积极情感。（2） 多与家长沟通：做好家长的工作，争取家长的配合，以便共同克服幼儿不良的情绪。2、 注重常规管理。生活常规涉及盥洗活动常规、饮食活动常规、睡眠活动常规、卫生习惯常规、人园离园常规、散步常规。教育常规涉及教学活动常规、游戏活动常规、班级活动常规、班级环境管理常规、家园活动管理常规。（二） 对中班幼儿如何进行管理？中班在幼儿同教育中起承上启下的作用，是幼儿身心发展的重要阶段。1、 中班班级管理的特性：中班幼儿自我服务能力明显提高，生活解决能力増强;幼儿活动的目的性增强，开始萌芽初步的责任意识和任务意识。2、 中班班级管理内容:重要从生活常规管理与教育常规管理两部分进行。（三） 对大班如何进行管理？大班幼儿是心理形成的关键期，特别是语言与自我意识的发生与发展。1、大班班级集体的特性：幼儿的知识面扩大,语言表达能力增强;大班幼儿归属感増强;责任心増强，对教师布置的任务能认真对待。2、对大班班级的管理内容（1）进一步加强常规教育，逐渐养成幼儿良好的习惯。（2）要培养幼儿自我管理的能力，让幼儿学习管理自己，涉及管理自己的行为、自己的生活、自己的物品、自己的语言等。（3）要让幼儿学会对的解决自己与集体之间的关系，意识到自己是集体中的一员，应当遵守集体规则与纪律,增长责任感。（4）要为幼儿人小学做准备。第四节 保教工作的正常运营一、如何建立有效的保教程序？（一）保教计划的制定1、 制定计划的依据:制定计划的依括一方面要考虑到幼儿园总体的工作计划，体现对的教育思想及有关教育的政策法规，并结合幼儿的情况的实际情况来制定。2、 保教计划的内容与层次体系（1）保教计划的内容涉及哪些方面?保教计划是班级工作的开端,它并非简朴的形式，而是班级工作的重要依据，保教计划的内容结构重要涉及：班级情况分析；班级工作目的的拟定;实行措施；重要工作安排等。（2）建立保教计划的层次体系依据时间、范围、内容的不同,教育计划按不同的层次，逐级细化，形成统一的系列，并逐层加以贯彻。常用的班级计划重要有：学期计划、月计划和周计划。3、 制定保教计划的环节：一是认真研究上学期工作总结，找出工作中存在的差距，分析因素.为制定计划做准备。二是认真学习院务工作计划;第三，共同讨论，拟定出重要内容；最后要撰写出保教工作计划，形成文字,起提醒、监督、检査行为的作用。4、对班级教育计划的审査：是否符合我国教育方针和对的的指导思想；是否符合全园计划精神和规定;是否体现连续性和渐进性;是否符合全面性原则；是否具有可操作性；是否符合本班幼儿的年龄特点与实际情况。（二）保教计划的执行1、 执行环节:重要有传达布置，贯彻责任，加强协调三环节。2、 执行过程中应注意：工作的执行要以计划为依据,由于计划是通过反复考虑制定出来的,它是行为的指南。对不合理的计划可以随时进行调整。统筹做好各项工作。随时掌握和分析情况，及时分析，及时解决。（三） 保教工作的检査：检査贯彻情况;分析计划的可行性，计划执行后，对计划制定的合理与否，有了进一步的见解。（四） 保教工作的总结:保教人员每学期应对自己的工作做较全面的总结。在各个阶段,也可以做一些小结。教师通过总结,可以吸取经验教训，探索保教规律。在总结中要注意以下问题：即实事求是，分清主次，注意积累实验。二、保教工作的程序性保教工作程序化是将保教工作制度与人员职责规范依一日生活各个环节、时间，规定出明确具体的内容规（一）程序化的作用：程序化意味着工作顺序的标准化。标准化的工作顺序有助于提高工作效率,节省了大量的时间;程序化有助于形成良好的工作习惯;程序化将工作变得井然有序、有条不紊，就为保教工作的开展发明了条件。（二）分析保教管理工作程序化的重要因素1、 主观因素:这是来自教师自身的因素。一方面是在观念上没有结识到工作程序化的重要性,由于结识局限性导致行为上的随意性。另一方面是习惯上的。长期以来，行为一直处在无拘无束的状态，忽然规定按照某种程序去做，自然会感到不习惯。再次，是缺少责任感和事业心。（如何改善？加强对教师对工作程序化思想的培养,规范教师行为，培养教师对程序化管理的习惯,结识到工作程序化的重要性。加强教师责任感和事业心的培养。）客观因素。这是由外在事物所导致的，教师难以控制和把握的因素。（丰富教学资源,合理有序分派各种资源）。3、 幼儿方面的因素：由于幼儿年龄小，行为目的性差,理解水平低,记忆力有限制。（注重教育的一致性、一贯性）。（三）保教管理工作程序化的内容1、安排好各类活动的时间：一方面，要根据幼儿的年龄特点，科学地安排幼儿的一日活动。另一方面，教师科学地安排自己的时问。2、 建立相应的制度:建立必要合理的管理制度是崇尚科定,使之程序化、规范化，以便于操作和贯彻。学、遏制人治的有效手段。班级管理必须建立并认真执行相应的制度。3、有效地运用各种资源:资源涉及各个方面，如人、财、物、时间、信息等。保教人员就是要科学地使用和运用各种资源，充足体现人尽其才、物尽其用的原则。第五节幼儿园教研活动的组织与管理幼儿园教研活动的概念：是直接针对教育实践中的问题或疑难拟定课题，通过研究改善工作效果，按规律施教,从而提高保教质量，推动幼教改革的活动过程。一、 开展教研活动的意义和任务（一） 开展教研活动有什么意义？•教研活动有助于提高教育质量。.教研活动有助于促进教师业务水平的提高教研活动可以激发教师的敬业精神（二） 教研活动的任务是什么？组织教师的业务学习。2.组织交流活动。3、集体备课。4、研究教育实践中碰到的热点、难点问题。5、发明、编写教材，设计教学活动。、二、 教研制度建立的依据是什么？教研制度的建立要有一定的依据,必须建立在科学基础上。教研制度必须以提高效率，追求效率；符合幼儿园教育规律：注意教研活动的广泛性和群众性：与幼儿园其他管理制度相一致等原则为依据。三、 教研活动的组织（-）教研活动的组织分为哪几个层次？教研活动组织是教研工作展开的基本条件。1、 园长层：园长层是决策层，要对教研活动有整体规划和设想.它决定着教研活动的方向与水平2、 教研层：教研组层是教研活动的实行与展开展，教研活动重要是通过教研组得以贯彻的。教研组是为教研活动服务的.因此它的规模与类型可多种多样。教研组可由5-10A组成。可有1〜2名小组长。3、 教师层:教师层是教研活动的执顶亍层，教研活动最终要靠所有教师的共同参与来完毕。教师应当自觉地参与教研活动。（二）教师教研活动如何进行自我管理？1.充足结识教研活动的意义。2.制定教研计划。撰写参与教研活动的体会或感想。4、 自觉遵守教研制度。第七章幼儿园卫生保健工作管理第一节幼儿园卫生保健管理的意义和任务什么叫卫生保健工作?一切为保证幼儿身心正常发育和健康成长而实行的各种措施。一、 幼儿园卫生保健管理具有如何的意义？幼儿园卫生保健工作是幼儿园保教工作的重要组成部分，是幼儿园管理工作的重要方面。其意义体现在:卫生保健工作是由年龄特点决定的，且是幼儿身心发展规律所规定的，同时它又是幼儿园集体教养形成决定的，也是由幼教的社会功能决定的。二、 幼儿园卫生保健管理有哪些任务？保健管理的具体任务有:对幼儿天天的各项活动进行合理的安排和科学的指导，促进其生长发育，増强其体质，培养幼儿保持和増进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活必要的习惯与态度的卫生保健任务的完毕。第二节 幼儿园卫生保健管理的内容幼儿园卫生保健管理的内容涉及哪几个方面？一、 环境管理如何进行幼儿园的环境管理？（一） 发明良好的生活与教育环境。环境指物质环境与精神环境两方面。幼儿园是幼儿生活和活动的场合，应根据各地实际和园所条件，因地制宜地为幼儿创设良好的室内外环境。并且，在此基础上,还要提供使幼儿能在快乐的氛围中生活和学习的精神环境。（二） 环境的维护和保护。重要涉及到房舍、设备、家具、大型玩具等。二、 健康管理健康管理是指对幼儿个体健康的保证，重要涉及疾病防止、身体锻炼、心理健康、健康的检查与评估等方而。如何做好对幼儿的健康管理？（一） 做好疾病防止：重要通过控制传染源、切断传染途径、提高幼儿对传染病的抵抗力，加强对幼儿家长的卫生宣传教育四大途径。（二） 加强对幼儿的身体锻炼：遵循循序渐进的原则，有环节、有计划的进行。（三） 注意幼儿的心理健康，教师做好对的引导工作。（四） 健康检査和评估三、 生活管理（一）建立科学的生活制度：根据幼儿的年龄特点来规定进餐、睡眠、游戏、上课和户外活动的时间；安排幼儿生活作息制度要动静结合，不同类型的活动要交替进行；结合季节变化做适当的调整;做到一般与个别照顾相结合。（二）营养膳食:合理的营养膳食是促进幼儿生长发育的物质基础。要做到制定合理的膳食制度;计划膳食，将事务按营养需要原则和规定有计划的加以调配;最后要定期计算，幼儿进食量和营养摄取量，进行烹调指导和监督。四、保健教育指导：即做好保健指导和安全指导。第三节幼儿园卫生保健管理措施做好幼儿园卫生保健管理需要采用哪些措施？一、 抓好防止工作:要坚持''防止为主"的方针，对疾病与事故做到防患于未然。同时还要贯彻保教结合、保教并重的原则。二、 要有组织和制度的保证:为了加强卫生保健工作，必须要有组织与制度上的保证。一方面要做好卫生保健的宣传工作，另一方面明确岗位职责，拟定各部门的任务并以条文的形式拟定下来，保证制度的严厉性和连续性。三、 加强计划性和定期检查指导：检查的目的是为了更好的提高卫生保健工作质量。检査的时候注意将定期阶段检查与平时检查结合起来，全面检查与单项检査结合起来。四、 注重班级平常性卫生保健工作:即做好幼儿健康状况的观测与检查，幼儿生活护理与良好文生行为习惯的培养,创设良好的生活环境和心理气氛，密切与家长联系与配合这几方面的工作。第四节 幼儿园安全工作如何做好幼儿园安全工作？（一） 强化安全意识，树立安全第一的观念：全园教职工要强化安全意识，认真细致的做好工作，防患于未然。（二） 注意环境安全，减少意外事故：幼儿园的环境是幼儿在园生活的重要空间,一定要注意消除环境的不安全隐患。重要注意场地、玩具家具、电源、药物等方面的保护工作。（三） 建立安全制度，完善安全措施：幼儿园要建立健全各项安全制度，并坚持严格执行，要明确规定各个岗位安全工作的