高效课堂导学案设计读书笔记

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高效课堂导学案设计读书笔记高效课堂导学案设计读书笔记古语言：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。读书有助于我们成长，而读经典书籍作品对我们的成长道路上就有很大的扶助。而在阅读写的作品时，脑中不停的会有新的想法，这时候，我们就需要为自己感受到的想法写一篇读书笔记，您是不是不太领会读书笔记怎么写呢？为此，我从网络上为大家用心整理了《高效课堂导学案设计读书笔记》，但愿对您的学习工作带来扶助。

接过指导老师递过来的《高效课堂导学案设计》这本书时，内心就想，这本书来的太实时了，我县正在推广高效课堂根本范式的教学，上学期我们已采用了这一模式举行授课，我在授课过程中就感到导学案最难写，每次写着写着就走了老路，还是写成了教学设计。现在，有了这本《高效课堂导学案设计》，无疑是给黑夜里航行的水手指领略前进的方向。

摘录

内容一：根本模范dHB100.coM

关键句：

1概括地讲，导学案设计要做到“四个根本统一”，即：统一根本设计程序、统一根本设计要素、统一根本课时容量、统一根本设计格式。

2明晰词义：

统一根本设计程序。通常，每周集体备课时间，研究下一周的导学案，组内成员集体研究，并调配接下去一周的备课任务。根本流程为：个人“初备”（形成“初案”）——备课组“集备”（形成“共案”）——课前个人“复备”（形成“个案”）——

课中“续备”（形成“续案”）——课后“补备”（形成

“补案”）。根本要求为：当周备下周的导学案，原那么上每课一案，先个人“初备”，再返回学科组“群议”，形成共案，分给相关任课教师，任课教师再根据自己班级学生实际处境举行“个备”，结果结合实际的授课体验，做“课后修订”（补备）。

统一根本设计要素：高效课堂下的导学案设计要素，受高效课堂课型的确定影响，在共性中寓于天性。

统一根本课时容量：本着一课一案的要求，每个导学案的课时容量要适合，要符合实际，讲究实效。

统一根本设计格式：就版式来讲，没完全统一的要求，各个学校、各个学科、各个学段都不完全一致。

体会：导学案是学生学习的“路线图”，它直接影响着学生自主、合作、探究学习的效果，也直接影响着学生课堂表示的效果和课堂教学是否真正达成高效。因此，导学案的设计过程，实际上是教师业务才能、责任心和敬业精神的综合表达，也是学科组成员团队合作的集中检验，一份高质量的导学案是集体聪慧的结晶。

内容二：导学案问题设计

关键句：

1高效课堂的突出教学特点就是表达了问题式教学的风格。导学案将学习内容以问题形式呈现，而且设计的问题是本着“学识问题化”的根本原那么，并要表达“问题层次化，问题探究化，问题情境化”的要求。导学案通过对问题的设计来呈现“导问”、“导学”、“导思”“导练”、“导测”、“导评”等功能，以此促进学生的高效学习和自主进展。

明晰词义：

问题层次化，可以分为四个层次：

1“个人问题”——“独学”后形成的问题。

2“同伴问题”——“对学”后形成的问题。

3“群学问题”或叫“小组问题”——群学后形成的问题。

4“班级问题”——班级问题从“群学问题”中来，根本上属于群学问题的集合。

问题探究化：

学生通过探究性问题的学习研究，要达成建构学识，掌管解决问题的方法，以及体验探究过程获得深层次的情感体验和才能进展。这是设置探究性问题的目的所在。

问题情景化：

设计问题要具有情境性、真实性。从建构主义学来讲，更加重视创设学习情境，尽可能供给“真实”的、“生活”的学习情境和活动，更好地激发学生学习的兴趣。

有感：作为教师，我们确定要更新观念，把课堂还给学生，崇敬学生，相信学生，利用学生，进展学生，由于课堂真正的精彩在于开放，在于生成，在于多边互动，教师务必打破旧有的教学观念，教师不是圣人，不是权威，不是真理的化身，更没必要为课堂上的即时生成无法解决而心存顾虑。在课堂，教师要“擅长把学生抛过来的球，再抛给学生”。教师是与学生共同探讨问题、交流情感的学习共同体中的一员，教师在课堂上更主要的角色不是传授学识，而是唤醒潜能，开启心智，激活思维，放飞情感，是组织、引导、促进和参与。

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《高效课堂22条》读书笔记

课堂教学是实施素质教导的主要阵地，实践才能和创新精神的培养，理应首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。所谓高效课堂就是用完可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。开展高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效益，提高学生学习效益。最终达成提高学校整体教导教学质量的目的。这也是创办和谐校园，创办喜悦校园的根本要义所在。高效的课堂是我们教导实践者的不懈追求。在新课改的今天，如何打造高效课堂呢？通过读《高效课堂22条》这本书，使我对课堂教学的高效性开展了思量，在此结合教学实践谈谈自己的心得体会：

一、提出明确的学习目标

使学生知道学习的目标，是引起学生学习动机和调理学生学习行为的一种好方法。创设自觉学、自己学的空气，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的根基。

二、创设激趣的问题情境

苏霍姆林斯基说过：假设学生没有学习的愿望，我们全体的筹划，全体的探索和理论统统都会落空。而思维永远是由问题开头的，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性，有效提问是课堂对话的开端，能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有确定的开放度，二要具有确定的深刻性，三要留神对象的层次性，以达成让不同的学生都拥有斟酌的兴趣，思维的空间。

三、创造合作进取的学习空气

学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中，在弥漫自信的时候，学生的学习效果最好，效率最高，课堂的高效也就水到渠成了。为此，在学生独立学习的根基上，积极开展小组合作学习，从课前预习开头，到课内探究和课后帮教，充分发挥小组成员的积极性，对学习中的薄弱环节举行监控、反思、调理、补救，巩固学生的学习效能感。小组的组建，要关注学习差异，也关注天性特质，让课堂弥漫团队合作空气。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与，我们适当的鼓舞，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作打定。

四、举行科学的学法指导

俗话说：予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世。在传授学识的同时，还应提防学习方法的指导，扶助学生掌管科学的认知方法。擅长为学生创设提问的问题情境，激励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而察觉问题，的要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、才能的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变学会为会学，会察觉问题分析问题解决问题再察觉问题养成勤于斟酌的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂供给了重要保障。

总之，如何打造高效的小学数学课堂，是教导科学研究的永恒主题。冰冻三尺，非一日之寒，要想提高课堂效率，并非一日之功。我作为一线的数学教师，要坚持不断地更新教导观念，提高业务水平，积极探究，为了学生的终身进展，踏踏实实地上好每一堂数学课，努力打造高效数学课堂。

《思维导图》读书笔记

今天又开头翻篇啦！

生命不息，读书不止。

忘了初次见到思维导图是什么时候，只记得初见那一瞬间，就被这神秘超酷的图给迷住了。

然后，买回来一整套东尼.博赞的书，又报名上了21天的思维导图课程。终究搞明白一件事：思维导图是给自己看的，是为了提升自己的学习和工作效率的。

至于迷倒他人，不过是思维导图的一个意外收获而已。

上图是我画的最专心的一张思维导图。

我先认专心真的看了2，3遍书，找出各章节的关键字。然后，百度搜图，用铅笔画底稿。结果上色。

画思维导图，有几个点确定不要疏忽：

1，发散性思维

2，彩色

3，图像

由于思维导图是模仿大脑的思维模式的，我们的大脑对于色调和图像总是记得对比牢一些