高考古诗文赏析答题技巧

本文格式为Word版，下载可任意编辑——高考古诗文赏析答题技巧有好多的同学是分外的关切，高考古诗文有哪些赏析技巧的，我整理了相关信息，梦想会对大家有所扶助！

高考古代诗歌鉴赏答题方法

第一种模式分析意象、意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？

解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象即意象综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不成。

答题步骤：

①描绘诗中呈现的图景画面。并切实概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求美好。

②概括景物所营造的空气特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、宁静美好、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，留神要能切实地表达景物的特点和情调。

③分析的思想感情。切忌空洞，要答概括。譬如光答“表达了感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

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其次种模式分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？

提问变体：请分析这首诗的表现手法或艺术手法，或手法。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

答题步骤：

1切实指出用了何种手法。

2结合诗句阐释为什么是用了这种手法。

3此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。

第三种模式分析语言特色

提问方式：这首诗在语言上有何特色？

提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：

1用一两个词切实点明语言特色。

2用诗中有关语句概括分析这种特色。

3指出表现了怎样的感情。

第四种模式炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品评这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

1解释该字在句中的含义。

2开展联想把该字放入原句中描述景象。

3点出该字陪衬了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

第五种模式一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗分外讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

1该词对突出主旨所起的作用。

2从该词在诗中布局上所起的作用考虑。

第六种模式情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧

（3）抒发什么情感

古诗歌鉴赏题型

（1）“诗眼”或“炼字”型题

设问方式：

①对诗中某句某字，你认为写得好不好，为什么？

②从某两句中分别找最能表达诗人感情的一个字。

③此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字，你觉得：这两个字中

哪个更好？为什么？

④某字在表情达意上的作用是什么？

解答提示：古人作诗常追求一字传神。设计这种题型，是要求品评出这些经古人锤炼出的字，妙在何处。回复问题时，不能就字论字，应放回句中，结合全诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。

答题要点：

①断定“好”或断定哪一个更好；

②解释该字在句中的语表义和语里义；

③开展联想和想象，把这个你认为“好”的字恢复句中描述景象；

④点出该字表达了什么感情或陪衬了怎样的意境。

例如：如王湾《次北固山下》第三句“湖平两岸失”的“失”字，与“湖平两岸阔”的“阔”字，哪个更好？

[答]①“阔”字更好。②阔是辽阔、开阔之意（这一步有时可并入一点来说）。③春潮把江面变得渺远无际，两岸显得特别广阔。④“阔”字，直接抒发了诗人视野更加开阔的猛烈感受。（此题只答“阔”字好，不作概括分析不给分。卷面回复时，一般可省去序号，这里分点列出，提示不要漏掉一些步骤或要点。下同。）

（2）句意型题

设问方式：

①结果两句是什么意思？表达了怎样的思想感情？

②结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。

解答提示：解释诗句的意思要留神两层：语表义和语里义，并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。

答题要点：①表明语表义，有时要挖掘它的深层意思。

②指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。

例如：谈谈对李白《听蜀僧洛弹琴》第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。

[答]①写出了曲终时的风景，和诗人沉醉于琴声之中的状态。②侧面描写了琴声的魅力。

（3）意境型题

设问方式：

①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。

②在对全诗整体感悟的根基上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。

③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。

解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所表示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既表达了诗“言在此、意在彼”的根本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。

答题要点：

①找出诗中的意象。

②开展联想和想象，用自己的语言再现图景画面。

③点明景物所营造的空气特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、宁静美好、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。

④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、冲动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和斟酌，并指出为什么。

我推举：高中语文探讨文阅读答题技巧及套路

如何提高语文阅读劳绩

一、一个观念与两种才能

一转变一个观念

曾反复强调，不要总认为语文是文科，认为语文劳绩不易提高，认为语文高考不拉分。这其中关键是不要像学初中语文那样学高中语文，把这个道理弄领会了，高考语文劳绩才真正能提高。这意味着，第一，学习语文不能靠“死记硬背”，不是靠掌管那些程式化、固定的答题套路、模板，对有关古诗鉴赏、现代文、古文阅读和作文试题尤其如此。

二具备两种才能

语文高考毕竟测验高中生什么？最核心就是测验学生两个才能：一是思辨才能，简朴说就是熟悉、判断才能，概括反映在两种才能上：1阅读才能，落实到试题那么是现代文阅读、古文阅读，目标侧重测验学生联系上下文语境切实把握个别词句意思，概括、筛选段落、全文主要或者核心信息才能。2理解才能，要求学生从给定材料理解出字面、文面没有的语义信息，包括主题思想、中心论点、与人生、社会实际联系以及作文材料深层意义、寓意等。

二、抑制大小毛病

“知己知彼，百战不殆”。要想真正提高语文学习效率，有效提高语文高考劳绩，学生务必能找到自己语文学习的主要问题。这些问题有的属于人人易犯的“通病”，一旦校正，那么走在别人前头；