种群的特征教案

1种群的特征教学设计〔一〕教学目标:列举种群的特征，尝试用样方法调查种群密度。有建设性的看法；关注人口问题，认同打算生育国策、关注濒危动物种群数量的变化及措施。进展目标：尝试运用标志重捕法调查种群密度，利用种群的特征来分析解决生活中的实际问题。三、教学重点与难点1、重点：种群的特征。四、授课类型：文化课六、教学过程：〔一〕复习旧课：教师提出问题：什么是物种？个体。〔二〕引入课：1、课件展现：蚂蚁一起找食物、狼追羊、豹追鹿等图片。总结：通过学生的争论，教师引出种群的概念。2、分析一下是不是一个种群：A、一片草地上的全部蛇 B、某集市上卖的全部的同种白菜C、某村子中全部青年男女 D、一个池塘里的全部鲤鱼AB不是自然区域；C肯定区域内全部个体。教师总结：种群概念的要点：①肯定自然区域内②同种生物构成③全部个体3、当从群体水平来看，种群是个体的简洁累加吗？个体的特征能代表种群的特征吗？〔课件展现：个体的生命是有限的，但对一个种群来说，会不会由于个体的消逝而消逝呢？〕课我们就来学习。〔三〕讲授课：教学 教学教师的组织和引导 学生活动内 意图容国人口某年有多少？大熊猫还剩多少只?蝗虫有多少只?要统计这些个体数量该如何操作?

学生各自 培育学来,但假设让你说出南草场草地上有多少蒲公英？在数量较实行方法大的状况下如何统计? 估算问请同学们看，在大家的桌上有一张发下来的纸，假设这题100m2的草地。图中黑色圆点代表蒲公探英，白色圆点代表其它植物。请同学们估算一下这块草地上讨蒲公英的数量。请一位同学说一下他估算的结果，并说明他是如何进展

力量估算的。教师点评学生的统计方法教师介绍调查种群密度的方法：

学生表达自己的方看课本总

结探讨：样种群密方，通过计算每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以全部样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估方的大小、垫计值。

样方的多计算该样方中个体数： 取样原则、及样方边样缘的计数方问题法调查种群密度注解：图中圆球为某个样方中的要测量个体数问题：该样方中要测量的个体数目是多少？分布状况而定。

数量38结果越接近真实状况。距取样法和五点取样法另一角上的计算在内，其余不计。请学生答复估算结果。结论：实心球的应为计数的个体调查草原上某一昆虫或袋鼠的密度，还能不能用样方法？用另外的一种方法－标志重捕法来调查它们的种群密度。

学生思不像植物标标志重捕法：在被调查种群的活动范围内，捕获一局部那样固定志个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进展在一个地重重捕，依据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，方。捕来估算种群密度。法，mN=M×n/m用刚学过

志重捕依据重捕法的原理，看一个例子：115〔单位为只/公顷〕

的方法进 行估算法：样方法和标志重捕法。

让学生分捕发中标志应留意什么？变的吗？哪些因素会使种群密度发生变化？既然是一个种群，确定会不断的产生一些个体，同时出率和死亡率，它也是种群数量的一个特征。

学生看课思考、讨生 诞生率：单位时间内产生的个体数目占该种群个体数论答复相率目的比率关问题和 死亡率：单位时间内死亡的个体数目占该种群个体数目死的比率亡率 的诞生率一样吗？诞生率主要由什么因素打算呢？高。教师举例点评外界因素的影响。

迁展现图片或视频播放：入沿海城市人口集中时的图片率

思考并讨生疏迁和教师：生率和死迁出率迁对种群出对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该入和迁出密度的率种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。也会影响影响。总结：诞生率和死亡率，迁入率和迁出率都是直接打算种群到种群的密度的重要因素，是种群的一个特 征。假设一个种群中老年年个体所占比例多于幼年个体的比远大于雄性个体的比例会影响到种群的数量吗？接下来我们学习影响种群数量的另两个种群数量特征：年龄组成和性别比例

学生观看，提高学同时思考，生观看年种群的年龄组成：龄组指一个种群中各年龄期的个体数目的比例，大致可分为下面4－3，组织学生观看。和思考与争论：性别比量会越来越多？哪种类型的种群数量会越来越少？哪种类型例的数量会在一段时间内保持稳定？

势

思维能力。性别比例：可能雄性多于雌性。引导学生举例性别比例的三种状况：

将来人口联系实的变化趋际的能①雄性和雌性数量相当〔人类〕；②雄性多于雌性〔社会性势与家养 力。动物如牛、昆虫〕；③雌性多于雄性〔家养动物〕。么？引导学生了解性别比例争论在农业上的应用。在农业上，利用人工合成的性引诱剂诱杀种群的雄性个低。教师总结：迁入和迁出对我国人口影响不大，而增加死育幼崽，降低死亡率

样吗？利用上述影响种群密度的因我国为什么要掌握

使学生认同我国的打算生育大熊猫保护措施教师总结：以上这些都是种群数量上的特征，种群除了人口数数量上的特征以外，还存在其他方面的一些特征，比方种群量？2的空间特征。组成种群的个体，在其生活空间的位置或布局叫做种群种的空间特征。群

呢？

分 观看课本上的三幅图片，和教师投影的几幅图布片，说说这三个种群的空间特征有什么特点？的

表达力量种群的教师引导学生描述：空间 布特征 ②随机分布③集群分布

描述

征。〔四〕课堂练习：1106条，做上标记后放回，其次次捕获鲫鱼9125条。请估算这个池塘中共有鲫鱼多少条？〔五〕课堂小结：种群数量会怎样变化呢？这就是我们下一节的内容。八、课后反响：〔一〕作业反响：准时反响，觉察问题准时订正，强化理解。〔二〕教学反思：1、优点。能充分调动学生的乐观性，让学生主动参与到课堂教学中来，很好地发挥了学生的主体性。表达课程的理念，以学生进展为中心，关注学生的生活阅历和学习方式，师生互动产生学问。能引发并适应学生的观念，让学生理论联系实际，在现实问题的解决中让学生体会到学习的欢快，有利于学生的终身学习。2、缺点。表达的内容略显多，对于不同层次的学生的不同教学方法没有能够充分地开掘。设问的技巧性尚待进一步探讨。3、改进措施。针对不同层次的学生的不同教学方法可以在某些环节上进一步表达，如对学习力量较强的学生可以指导他们带着问题看书争论，并自行得出结论，而另一局部学生可以直接指导阅读，教师讲解以后再共同得出相应结论。附板书设计：一、种群的概念：是指在肯定的自然区域内，同种生物的全部个体。二、种群的数量特征：〔一〕种群密度1、概念：把种群在单位面积或单位体积中的个体数称为种群密度。种群密度是种群最根本的数量特征。2、调查方法：样方法和标志重捕法。〔二〕诞生率和死亡率1死亡率是指单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。2、意义：诞生率和死亡率是打算种群大小和种群密度的重要因素。〔三〕迁入率和迁出率1、概念：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率，分别称为迁入率或迁出率。2、意义：迁入率和迁出率在很大程度上影响着种群密度