2023学年完整版zcs 教学设计

统编版一年级《zcs》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《语文》部编版内容来源：小学一年级《语文（上册）》第三组教学主题：拼音单元课

时：第1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求   基于识字写字：正确书写23个声母；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和单韵母组成的音节；认读“学生、词语”等词语。学情分析教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆，对于学生来说接受难度不大。三拼音节对于一些学生来说还有困难，教师要着重指导带调拼读。教材分析本课的学习内容有机的融于意境优美的情境图中，以情景图中相应的事物表音或示形，帮助学生学习字母、精选的音节都是学生生活中高频常用音节，教材的编排紧密联系学生的口语实际，以拼读结果的形式带调呈现，提高学习效率。评价任务认读并书写声母zcs认读整体认读音节zicisi课题Jqx单元拼音单元学科语文年级一年级学习目标正确认读声母zcs以及整体认读音节zicisi，读准音认准形能正确书写声母zcs重点正确认读声母zcs以及整体认读音节zicisi，读准音认准形难点正确认读声母zcs以及整体认读音节zicisi，读准音认准形环节教师活动评价要点导入新课活动一课前谈话组织教学谈话组织教学小朋友们，在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！[教师播放儿歌，学生边读边拍手]复习导入还记得我们昨天学习的儿歌吗？谁来背一背？请同学来背一背[开火车背]师生评议，激发兴趣同学们真是太厉害了！我们今天继续来认识其他的声母。讲授新课活动一：图画中学拼音复习谈话我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？（教师出示打乱的声母以及韵母）（指名学生读）创设情境，揭示课题今天，老师要带小朋友们去森林游玩，那里的小动物们正等着和我们一起学习拼音呢！引导看图说话:这是什么地方，动物们在干什么？学生自由发言，教师引导学生围绕“在干什么”回答问题（2）练习发音a.学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉字的读音，出示声母z、c、sb.教师逐个示范，领读声母语：这三个声母宝宝又该怎么来读呢？先听老师来读，注意观察老师的嘴巴，听老师的发音哦。生：模仿发音（教师相机引导：舌尖向前伸平，上齿背下面一点，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。）同桌相互正音。语：学会了吗？读给同桌听一听，也请你给同桌点评点评哦。检测评价语：谁来试试？（指名读开火车读）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。语：你能尝试着自己编儿歌来记住这3个声母的发音吗？（不管学生编成啥样，能读准就表扬）3.联系图画，识记字母的形。（1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现、C、S的形体特点。语：请你再找一找，zcs就藏在这幅图里呢。比一比，看谁找的快。（2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。语：看来同学们都是观察小能手呀，想一想，你能告诉老师，zcs像什么吗？语：顺口溜能帮我们很好的记住他们。一起来读——语：你能在桌子上用绳子摆一摆这三个声母吗？没有绳子的可以用手来展示哦。（3）同桌指读，检测评价（同桌任意点声母，另一人需要准确读出）活动二：情境中学音节1.谈话:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！2.教师范读（对比读），请学生听一听:它们的读音有什么不一样？（音长不一样：直接读出，要读得长而响）3.出示z-zi、c-ci、s-si，多种形式对比读。教师先直接告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。多种形式对比读游戏“比谁反应快”，游戏魔方游戏魔方，六个面上分别是zcs和zicisi，教师转到哪个面对着学生，学生需快速读出上面的声母或整体认读音节。活动三：指导书写观察字母位置（逐个讲解，循环一遍）语：声母宝宝要回家了，你能认真观察一下，他们在四线格内的位置吗？请你来说一说（指名说，其他人补充）教师示范书写，学生书空。语：观察的可真仔细啊，那现在伸出小手，和老师一起来写一写。学生练习书写，展评反馈。语：你能在本子上写的这么好吗？来，试一试。教师巡视，点评3个声母一块书写，最后展示评议语：现在就进入我们的书写比赛环节了。老师看一看这三个声母谁写的好。请调处你认为最满意的圈出来，举手示意，让其他同学也欣赏一下、仔细观察图片，能够说出图片上的内容：狗熊老师身穿紫衣服在教小动物们学拼音；小刺猬认真学拼音；蚕宝宝在叶子上吐丝编出儿歌，读准zcs的音，纠正同桌不正确的发音（评价目标一）观察图片，说出藏在图片上