2023学年完整版《10想北平》设计

《10想北平》教学设计

1、资料出处：自编2、学生分析：我们的学生通过高一一年的网上阅读，已经积累了一定的阅读数量，但是高一的阅读大多是与课文相配套的拓展阅读，一定程度上限制了学生的阅读兴趣。高二的阅读争取在高一的阅读基础上，提高他们的阅读能力和鉴赏水平，以此达到提升学生人文素养和人生境界的目的。3、对课标的理解：拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系，将课堂学习和课堂以外的语言实践有机地结合在一起，构建开放的、适应时代发展的课程体系；要充分发挥现代信息技术的作用，为学生营造主动、自主、生动活泼地学习语文的环境；要引导学生在多渠道的学习活动中，加强人际交流，提高语言感受、运用能力和思想认识水平。

一、学习目标:（一）知识与技能:1、运用网络信息平台学会筛选文中信息的能力。2、与文本直接对话，加以赏析，并结合自己的生活体验了解作者的思乡之情。（二）过程与方法:1、自主学习，反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。2、探究活动，能在课后了解更多描写天涯游子孤独乡愁的诗文。（三）情感与价值:深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。二、教学重点：了解鉴赏散文的角度，掌握鉴赏散文的方法三、教学难点：深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情四、课时安排：2课时，本教案为第二课时附《想北平》想

北

平老舍

（1）设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”。而我的北平大概等于牛的一毛。

（2）可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心地时候，我欲落泪。言语是够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱ツ北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的晴蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只是说不出而已。

（3）真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！

（4）伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北－－虽然“近似”两字要拉扯得很远－－不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩晴蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的地方，但是它和太极拳相似，动中有静，巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。

（5）论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静；最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算－－在我的经验中－－天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！

（6）好学的，爱古物的，人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。对于物质上，我却喜欢北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不少是由西山与北山来的，西山的沙果，海棠，北山的黑枣，柿子，进了城还带着一层白霜儿呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！

（7）是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花，菜，水果，这就使人更接近了自然。从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”，也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。

（8）好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！

四、教学过程：

1、导入在人类的情感世界里，有一种情感甜蜜、温馨而带着苦涩，这就是思乡之情。一条曲曲弯弯的小路，一株遍身疤痕的老槐树，一声熟悉的吆喝，一阵红枣米粥的香气，都是引发游子乡情的催化剂。今天我们要赏析的老舍的《想北平》，就是对乡情最精妙的诠释。（点击进入《想北平》，阅读本节课的教学目标，强调重点）。

2、自由阅读文章，摘录你最有感受的好词佳句，放入“网络课堂”的“摘录”一栏中。（5分钟后交流摘录精品）从自己摘录的好词佳句中进行分组赏析。3、回顾：鉴赏散文可以从哪些角度？（板书）（参考资料）A主旨（思想感情、文章内容、知人论世等）B语言1）语言风格：豪放、柔婉、朴素、绚丽、明快、含蓄、简洁、繁复、庄重、诙谐等2）字词句作用、效果3）修辞：比喻、对比、比拟、引用、反复、设问、反问、借代、对偶、排比、夸张、反语等4）表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描写、景物描写、环境描写；直接描写、间接描写）、抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物抒情）、议论、说明等C结构1）段落层次2）总体结构：总分式、对照式、层进式、并列式3）总起，总结，呼应，过渡、伏笔、悬念等4）结构线索：时间、空间、物件、情感、逻辑等D写作手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、开门见山、卒章显志、动静结合、虚实结合、欲扬先抑、借古讽今、运用典故、衬托、反衬、想象、联想等）

4、分小组讨论，每个小组从一个角度鉴赏《想北平》中自己先前摘录下来的句子。

5、学生在网络上对文章进行赏析点评，教师适时进行辅导。讨论过程中可能存在的问题：a泛泛而谈，未结合文本中具体内容例如：好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”

学生答案：与前文多处相呼应，升华作者的情感至最高潮。b没有具体分析和自己的独特感受，只有结论性表述例如：从外面说，它紧连着园林，菜圃与农村。采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”，也没有多少了不得的吧。学生答案：借景抒情，通过园林，菜圃与农村表达自己对自然的爱。c就事论事，不能深刻挖掘内涵例如：我却喜欢北平的花多菜多果子多。学生答案：这句话总起第六段。表现北平的接近自然和老舍对北平的熟悉。教师强调鉴赏中必须涉及选角度、有分析过程、得出结论，再结合个人感悟、组织语言。（板书）6、学生修改、补充赏析7、交流优秀的赏析评点8、从多角度对《想北平》进行赏析9、适时交流点评10、总结：a散文鉴赏的角度b鉴赏散文的大致步骤：注重语感、整体感知—展开想象、揣摩形象—知人论世、深入体验—结合主旨、力求领悟11、结束语：一张旧照片、一缕故乡的风、一片熟悉的云，当我们远离故土，我们的精神和心灵的归宿永远指向生养我们的那一片故土。诗人艾青曾说：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！

12、作业：课后查阅一首或一篇描写天涯游子孤独乡愁的诗文，并着重一个角度进行赏析。（作业交于“网络课堂”的“作业”一栏中。）附教师鉴赏观点：

一、

语言角度：1、例第五节：论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调的多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静；最小的胡同里的房子也有院子与树；最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算－－在我的经验中－－天下第一了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！

赏析：老舍运用对比手法对故都进行烘托,好像觉得国内的城市很不够味，干脆将列为欧洲四大名都的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡来做北平的配角，越发衬得北平的那种复杂而又没有边际的特点突出了。最关键的是北平的特点令作者心安，回到北平，就像久别的游子匍匐在母亲的脚下一般恬适、平和、满足,而且老舍在写到北平的果子多时，还特意拿了令人产生隔阂的美国橘子来和新鲜上市的带有浓厚自然气息的黑枣、柿子作比。相形之下，那份北平人特有的自豪感表现得淋漓尽致。读到此处，读者仿佛看到了老舍先生脸上的那份自得不已的神态。

2、例“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”

赏析：《想北平》的语言通俗、纯净而又简洁、亲切。通白是为了加强作品的生活气息，使它亲切感人，也是锤炼语言的结果。作者曾说：“我的文章写得那样白，那样俗，好象毫不费力，实际上，那不定改了多少遍。”（《关于文学的语言问题》）纯净、简洁同样也靠千锤百炼。比如文章写到积水潭：“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”短短几句，文字不多，但写景、状物，营造气氛，表现有物情感，都笔笔到位，如同天成。

3、“可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。”

赏析：文中四次重复出现“说不出”，反复强调，作者解释是因为他“不是诗人”，不会“把一切好听好看的字都浸在自己的心灵里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟”，实际上，并不是作者做不到，而是他不愿意义照着通常的方法去写，因为即使用尽了“一切好听好看的字”也难以道尽自己对北京的爱。于是他另辟蹊径，抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，将自己对北京的爱喻为对母亲的爱。文字似平常却最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北京爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。

二、

主旨角度：1、但要我把北平一一道来,我没办法.北平那么大,事情那么多,我知道的真是太少了。……以此类推，我所知道的那点只是‘我的北平’，而我的北平大概等于九牛的一毛。”

赏析：生活中凡是越熟悉越深爱的，我们往往越是言语不惊，不急于用一颗火热言辞去表现它、炫耀它。有哪位孝子上街对众人夸耀自己的母亲么？他们的言语是质朴平淡的，而情感却往往是最真挚，最发乎内心最深处的。质朴之中又不乏闪烁着那动人情感感染着我们。

2、老舍的作品中常常充满着“北京味儿”，他用经过提炼的普通北京话，写北京城，写北京人，写北京人的遭遇、命运和希望。赏析：《想北平》同样流露出老舍浓厚的平民意识，作者特别说道，北京虽然也是有钱人的天堂，但“像我这样一个贫寒”的知识分子，仍然可以尽情享受它的美。所以作者花费了大量笔墨，去写北京的物产，写北京平民的日常生活。一枝一叶总关情，正是这样的叙述与描写表明了作者与北京的亲密关系，他真正融进了它的生活，深入到了它的血肉肌肤之中。如果老舍是北京的一个观光客，即使对北京再喜欢，也不可能有如此细致入微的体验，当然更不可能写出这样的文字。难怪他在述说北京的种种好处时不禁“要落泪”，禁不住深情地呼唤：“真想念北平呀！”可见，老舍对北京的爱不盲目，这爱中有理性，有认知。

3、我所爱ツ北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的晴蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只是说不出而已。

赏析：《想北平》信笔拈来，选择整个儿与作者心灵黏合的那一段历史、一大块地方以及它们承载的情感来写。可以说，“每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。老舍对北平的那份情愫是如此简单。因为在老舍心中，对于北平，已不能仅仅用喜欢来描绘，简直就是热爱。老舍生于斯，长于斯，由他来写北平，那份热爱是从血脉里流出的。正如他自己所写的一样：“我爱我的母亲，怎样爱？我说不出……言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。”他写到动情处，竟忍不住要落泪了，那是怎样的一份深情啊，只有久离故乡的游子才能体会得出。

4、老舍是由北京的贫民小胡同中生长起来的作家，浑身上下带着固有的特点，就像他多次描写过的北京城墙砖缝中的小枣树一样，土壤、营养都贫乏到极点，可是它依附在母亲——雄伟古城的胸口上，顽强地钻了出来，骄傲地长成了树，从而独树一帜，别具风格，令人赞叹不已。

赏析：老舍是爱国主义作家，他的爱国是通过爱北京表现出来的，是通过他爱积水潭的小鱼，爱“那长着红酸枣的老城墙”，爱北平的布置匀调，爱“花多菜多果子多”，爱“带着雨时溅起的泥点”的韭菜……表现出来的。

5、“要落泪了，真想念北平呀！”

老舍在《想北平》中所描绘的北平是朴素、可爱、琐碎的，而在结尾处却是饱含深情的长叹一声“要落泪了，真想念北平呀！”这与老舍的经历有关。从1924年到1936写作《想北平》时，老舍一直不在北京，一别就是12年。在这12年里，老舍在英国住了5年，在新加坡住了半年，在济南住了4年，在青岛住了3年。在老舍远离故乡的这12年中，对中国来说，是革命的年代，是战争的年代，是一个翻天覆地的大时代。老舍是这个大时代的经历者、见证者、描绘者和改造的参与者。在他的笔下，这个大时代是痛苦的，悲凉的，充满了矛盾和磨练，它不可能有别的结局，除了革命。对老舍个人来说，同样的，这12年的经历，也是动荡的，多难的，艰辛的，飘泊不定的，不断探索而终于找到了归宿的，恰如一幅缩小了的时代的真实写照。所以，茅盾先生曾有这样的评价：“在老舍先生的嬉笑唾骂的笔墨后边，我感到了他对于生活的态度的严肃，他的正义和温暖的心，以及对于祖国的挚爱和热望。”

三、

结构角度：1、"可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。"这句话是本文的“文眼”，引出了下文作者对北平的爱是怎样的爱，他对北平的爱已经到了“说不出”的地步。另外，这句话并没有用过多华丽的字眼加以修饰，直抒胸臆，直接抒发了作者对北平直白而朴素的爱。从这句话中，我们都能体会到老舍对北平的爱是非常浓烈的。而且当时又是北平处在水深火热之中，作者对北平的爱要比平时更加强烈。2、“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”本文结构严谨，最后一段犹可看出“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”这十几个字很好的总结了全文，这十几个字中处处透露着作者对北平的思念与忧患之情，意在唤醒读者对国家的存亡意识。此外，此句还与