《23差不多先生传》案例

《23差不多先生传》教学案例【教学内容】新教材九年级第一学期第五单元Ⅰ：教案一、【教学目标】1、概述全文的主要内容，梳理文章脉络。理解作品的讽喻作用，引起对做事马虎、敷衍的国民性的警觉。3、品读语句，体会讽刺手法对文意表达的作用。二、【教学重点与难点】【教学重点】通过分析差不多先生的死因，深入体会作者写作文章的目的。【教学难点】通过研读文章内容，品味语言，体会讽刺在本文中的表达作用。三、【教学准备】1、布置预习作业，帮助学生初步了解文章内容。2、制作PPT。四、【教学过程】导入平时同学们都有哪些口头禅？我们能否通过这些口头禅来了解他们？今天让我们来认真一位先生，他总是讲“差不多”挂在嘴边，那么在他身上究竟发生了一些什么事情？就让我们走进胡适先生的《差不多先生传》。胡适简介对于本文的作者，同学们是否了解？胡适，字适之，新文化运动的领袖之一。胡适先生是第一个提倡白话文写作的文学大师，对中国现代文学的推动具有巨大的作用，且他也是现代杂文的最初创造者之一，这种杂文简短犀利，在当时产生了相当大的影响。（三）初读课文理清脉络1、课文中记叙了哪几件事情，在图表中进行归纳。一生“差不多”事件后果及性质小时候认为“白糖”和“红糖”差不多、颜色不分认为“山西”和“陕西”差不多东西不分工作后认为“千”和“十”差不多对金钱的苟且认为“迟两分钟”和准时差不多对时间的随意临终前认为“医人的汪大夫”和“医牛的王大夫”差不多事关生死也无所谓2、这几件事情是按什么顺序写的？全文按差时间的顺序，记叙了不多先生从小到大发生的几件事情，同时也按照事情的简繁轻重进行排列，层层递进，后果是越来越严重，最终导致他的死亡。（四）研读文本深入探究1、其实，全文到第10小节，作者已经将差不多先生的一生都叙述完毕了，那么第11小节是否多余呢？不多余，第11小节中，作者集中表现了差不多先生周围的人对于他的看法。他们不但认同他的做法，甚至于还推崇他，效仿他。这一切都说明，差不多先生身上存在的问题，并不是他个人的问题，周围的人其实也是“差不多先生”。2、那么除了作品的最后一小节，作者还通过什么方法来展示周围人的“差不多情节”呢？文中有直接的表达，“对于此人，人人皆晓，处处闻名”、“他是全国人民的代表”，也有间接的表现：他小时候买红糖，妈妈也不纠正他的错误；上学时，老师也没指出他的问题；做伙计时，掌柜对于他的马虎，也不提出严厉的批评；当他出差时赶不上火车，上司也不批评他的工作失误；而在他生病时，他的家人对于他的建议，也是接受的。3、差不多先生代表的一类人，你、我身上都有他的影子。既然这是一个普遍的现象，那作者对此抱以何种态度呢？作者对于差不多先生们持有否定的态度。因为对于差不多先生个人来说，他的马虎、不认真导致了他本人的死亡；而对于千千万万个“差不多先生”，或者说整个国家来说，如果也处处苟且、事事敷衍，那么无疑就会使整个国家走向死亡。这一点从文章结尾处的“于是人人都成了一个差不多先生。然而中国从此就成为一个懒人国了”中也可以看出。（五）体会讽刺手法揣摩文章主旨 对于“传”的介绍。传：是一种用来记载人物生平事迹的文章载体。一般给名人或有功绩的人作传。对于这样一位稀里糊涂死去的人，作者为什么要给他立传（并说他是中国最有名的人）？因为他身上出现的问题，存在于大多说国民的身上，所以要为他作传。我们曾经学过《表哥驾到》，了解了“驾到”其实有“小词大用”的目的，作者也以此来彰显主题；而胡适先生通过《差不多先生传》也同样显示出了讽刺的意味，文中是否还有类型的表达？例如第2小节“差不多先生的名字天天挂在大家的口头”、第11小节写大家都称赞他“真是一位有德行的人”，并给他法号“圆通大师”等。4、作者通过对差不多先生进行的严厉的讽刺，究竟有些什么目的？作者是想警醒国人，如果人人都犯了凡事差不多就行的毛病，则会亡国，因此我们要革除陋习，事事认真。（六）总结今天我们一起欣赏了胡适笔下的《差不多先生传》，了解到个人身上小小的陋习不加以改正，往往在关键的问题上会导致严重的后果。同时，我们也了解如何用讽刺，调侃的笔触来加强文章的表达效果，希望同学们在今后的阅读中，能够感受讽刺这一写作手法的感染力。Ⅱ：教案设计说明本文内容条例清晰，文字浅显，语言幽默。但是再深刻地内涵也是要通过故事的情节来展现，因此，第一步便是辅导学生进行文章脉络的梳理，主要采取的是填表格的形式。接着在深化文章主题时，我引导学生从个人的特殊性联系到身边该现象的普遍性，以此来展现文章的影射面之广。紧接其后的便是本文的写作特色：幽默的语言，严厉的讽刺，通过对于语言的品读，来使得学生有所感悟。最后，我根据作者的写作意图，对学生提出了生活上的要求。Ⅲ：教学反思这是一篇简短的寓言式讽刺小说，在一开始授课时，考虑到学生很有可能被其幽默有趣的语言所吸引，而减少对于文本的透视，所以，采用了比较传统的填表的方式，不仅使得学生阅读文本时更仔细了，而且在对于内容进行梳理方面也比较顺利，使得对第二个环节分析写作的顺序时有水到渠成之感。而在分析国民性时，可能过多地考虑了特殊性和普遍性的问题，而对