《光的反射》设计3

《光的反射》教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)理解平面镜成像特点；知道虚像。(2)学会探究平面镜成像的特点。2、过程与方法⑴关注生活中的光束现象，感受建立模型的研究方法。⑵经历平面镜成像特点的探究过程，感受“猜想、假设、验证和归纳”的科学方法。3、情感、态度与价值观⑴在学习光的反射有关应用中，了解物理规律在生产、生活中的重要作用。⑵在探究活动中，体验探究的喜悦和懂得合作与交流的必要性。⑶通过从生活实例中了解光现象，养成善于观察、敢于提问、乐于探究的学习习惯。二、教学课时：1课时三、教学重点和难点重点：光的反射定律；平面镜成像的特点。难点：平面镜所成的像是虚像。教学过程（一）引入1.视频2：“水浇不灭的蜡烛”，提出平面镜后的蜡烛为什么在水淋之下不会熄灭？引出课题“平面镜可以成像”。2.视频3：镜中像（小猫照镜子）；水边的倒影（美丽的湖光山色，平静的湖面像一块镜子一样倒映出旁边的山林）；玻璃橱窗的景像（橱窗是一块块平的玻璃板，既能看到窗外的景象，又能看到屋内的景象在玻璃板上成的影像）。镜子、平静的水面、平玻璃板、抛光的物体表面都可以看作平面镜。问题：平面镜所成像有什么特点呢？（二）新课3.探究平面镜成像特点⑴猜想与假设根据平时自己照镜子的实例和视频2中“小猫照镜子”，提出所注意到的问题，并作假设。学生猜想平面镜成像可能的特点：a像与物的形状、大小相同b像和物到平面镜的距离相等c像和物的连线与平面镜垂直d像和物左右反向⑵实验设计各组交流讨论下列问题：a验证平面镜成像的“等距”特点需用哪些器材?——刻度尺。b如何确定像的位置？——用玻璃替换镜子，用相同的蜡烛替换物与像。在玻璃板前放一支点燃的蜡烛A，玻璃板后放一支没有点燃的同样的蜡烛B。移动玻璃板后的蜡烛B，直到从玻璃板前面不同位置看去，板后的蜡烛B好像点燃似的。蜡烛B所在的位置就是蜡烛A的像所在的位置。c实验还需要观察、测量比较的对象？——像和物的大小。d如何证明平面镜所成的像是虚像还是实像？——实验中可以通过用光屏在玻璃板的另一侧找像，感受虚像。⑶学生实验4按照《活动卡》P30的“探究平面镜成像的特点”要求进行实验。说明：要强调多次实验，才能得出实验结论。可以让学生思考，实验器材中的物与像一定是蜡烛吗？身边有其它物品可以替代吗？⑷各组交流各组交流、讨论实验现象与结论。结论：物体在平面镜中所成像是虚像，像和物体到平面镜的距离相等，像和物体的大小相等。即像与物体对镜面来说是对称的。4.平面镜成像原理SS’⑴通过PPT模拟演示光路图，解释平面镜成像的原因。即是光源S发出的光在平面镜上反射，反射光线进入人眼，人的视觉感觉到发出的光线位置在反射光线反向延长线交汇点S’SS’⑵像的位置没有光传播过去或射出，在光屏上也无法形成，因此我们称之为虚像。（三）知识运用25.平面镜的应用⑴PPT模拟演示或学生举例说明平面镜在生活中的应用，平面镜可以成像，也可以改变光的传播方向。如：穿衣镜、商店装潢用的平面镜、潜望镜、书写投影仪上的平面镜、口腔医生诊疗时用的小平面镜等。⑵事物往往