《12生活真美好》设计

《12生活真美好》教学设计说课《幸福苑——生活真美好》出自于《心灵体操》适用于小学四年级学生。这节课的设计理念：每个人都渴望幸福、追求幸福。虽然幸福作为人生目的是一元的，但追求幸福的方式和内容可以不同。基于这个认识才会对学生抱以宽容和尊重。鼓励他们追求符合天性的幸福观。这节课中，我设计了四个教学环节。第一环节：让学生知道幸福是一种内心美好的感受。第二环节：让学生感受到生活中点点滴滴的幸福。第三环节：使学生感触到生命中细腻的幸福。第四环节：使学生懂得即使在磨难中也能找到幸福。知道怀有感恩之心，帮助他人，回报社会是幸福的源泉。这四个环节层层递进，课一开始，我让学生跳集体舞“幸福拍手歌”，既可以让学生得到放松，又能为进入“幸福是什么”这个话题的讨论做个铺垫。让孩子们进行自我表露，当学生阐释了各自幸福后，我要运用共感，认同学生的想法，值得注意的是学生可能说的是一些具体的事件，而老师要引导他们回忆在这些事件中的幸福感受。第二环节，让孩子们拿出“成长袋”共同分享成长袋中美好生活的回忆，孩子们拿出的可能是一张和父母在一起的照片、可能是第一颗掉落的乳牙、可能是早已发黄了的奶嘴、也可能是过生日的时候收到的礼物。我用欣赏的眼光尊重学生成长中点点滴滴的幸福回忆。并且归纳出这些幸福的感受是和亲情、友情分不开的。紧接着，进入第三环节，这也是教学的重点。对于学生来说，他们回忆到的幸福往往是一些能看到的、听到的、显而易见的。接下来，我要与学生共同寻找的是生活中的一些细腻的幸福感受。它需要用一颗敏锐的心去发现、去体会、去感受。于是，我设计了一个联想活动，首先请学生看一些词语：残叶、破船、暴风雨，让学生说说对这些事物的感受，学生可能会对这些事物产生不好的感受。接着，我就让他们看在音乐家、画家、摄影家眼中的残叶、破船、暴风雨是什么样的。让学生感悟——平时在我们生活中不起眼的东西，却是艺术家眼中的瑰宝。随后，我让学生在许多词中任意选几个喜欢的词语展开联想，让孩子打开心灵，去体会习以为常的事物中美好幸福的一面。这个活动的理论依据是弗洛伊德精神分析法中的自由联想。我给学生许多词语包括阳光、床、空气、微笑等等。并运用暗示的方法，让他们去感悟、体会。最后环节是这节课的难点。我讲述了《小孤女的幸福人生》的故事，小女孩星星幼年时父亲病逝，母亲弃她而去，孤苦伶仃的她却在不幸中体会了幸福的滋味，她不仅在奶奶、舅妈、老教授的帮助中感受人间真情，而且在回报中进一步感悟到了助人和感恩的幸福。星星的事件毕竟是一个特例，但是在我们的生活中总会遇到一些困难、挫折，于是我请同学们收集这方面的资料，引导学生去体会人间的真情，懂得感恩。设计这个环节是因为我一直在思考：什么是真正的幸福，我认为得到别人的关爱是幸福的，体会细腻的生活是幸福的，但一个人感受到的最大的幸福是什么？是以一颗感恩之心，去帮助他人。这才是幸福的源泉，取之不尽用之不竭。当学生理解到这点后，我让学生再一次跳起“幸福拍手歌”向老师和同学表达此刻的幸福感受。这节课是我与学生初步探讨幸福这个话题的第一步。我希望通过这堂课以后，学生对幸福的感触可以更加敏锐。而“幸福”是人的一生值得追求的，这种敏锐度的培养光靠一节课的体验和感受是远远不够的，所以也值得我一直去研究，我期待在今后的日子里能在与学生的互动中和他们一起成长。教学目标：认知目标知道幸福是一种内心美好的感受。懂得即使在磨难中也能找到幸福。知道怀有感恩之心，帮助他人，回报社会是幸福的源泉。情感目标：感受生活中点点滴滴的幸福。能够感受到磨难中的幸福。体会感恩、回报时的幸福感受。行为目标：能够体验到亲情、友情方面的幸福事情。能够感触到生命中细腻的幸福。教学重点：使学生感触到生命中细腻的幸福。教学难点：使学生懂得即使在磨难中也能找到幸福。知道怀有感恩之心，帮助他人，回报社会是幸福的源泉。教学环节：第一环节：让学生知道幸福是一种内心美好的感受。第二环节：让学生感受到生活中点点滴滴的幸福。第三环节：使学生感触到生命中细腻的幸福。第四环节：使学生懂得即使在磨难中也能找到幸福。知道怀有感恩之心，帮助他人，回报社会是幸福的源泉。教学准备：教师准备：多媒体课件、幸福拍手歌、词语联想卡片。学生准备：成长袋、收集幸福事例。教学过程：知道幸福是内心美好的感受（导入活动）集体舞：幸福拍手歌同学们，刚才我们一起唱歌、跳舞，此时此刻，你们觉得幸福吗？这首歌中，提到了幸福。（媒体）你们觉得幸福是什么？（安全感、满足感、自豪感、自由自在、快乐等）小结：幸福是我们内心的一种美好感受。在生活中，我们可以处处找寻到幸福的身影。回忆生活中的幸福（过渡）现在，就让我们回味一下，我们成长过程中美好幸福的回忆。1．学生打开成长袋，小组内分享教师询问：当，你感到怎么样？2．集体交流分享3．小结：生活中的幸福可能是和父母在一起的甜蜜感受，也可能是和朋友相处时的快乐时光。发现细微的幸福感1．给大家看一组词语（残叶、破船、暴风雨）。它让你想到了什么？看后，你有什么感受呢？2．这些在我们眼里觉得不美好的事物艺术家的眼里，又是怎样的呢？（媒体）残叶（摄影师）；破船（画家）；暴风雨（音乐家）。小结：无论是本来就美好的事物，还是在常人眼里不起眼的，甚至是不堪的东西，都能成为艺术家心中的瑰宝。我们试着用艺术家敏锐的眼光和心灵去发现生活中美好的东西。活动：教师给学生一些词，分小组让学生挑选自己喜欢的词语，并展开自由联想。询问：当你想到这些时，心里有怎样的感受？5．小结：你知道吗？这些也是幸福的感受。因为有心，我们可以像音乐家一样聆听到优美的旋律；可以像画家能看到色彩斑斓的世界；感悟磨难中的幸福（过渡）因为有心，我们随时随地可以触摸到幸福的翅膀。故事：小女孩星星幼年时父亲病逝，母亲弃她而去，孤苦伶仃的她却在不幸中体会了幸福的滋味，她不仅在奶奶、舅妈、老教授的帮助中感受人间真情，而且在回报中感悟到了助人和感恩的幸福。听了这个故事，你有什么感受？星星在逆境中找到了什么幸福？小结：磨难中体会到了人间真情，学会了感恩！怀着感恩之心去帮助他人和回报社会是最幸福的事！学会感恩是幸福的最高境界。在你身边有没有这样的人，虽然遇到困难、挫折，但同样快乐着、幸福着？学生交流分享5．小结：无论磨难、逆境还是挫折、困难，我们身边总有一些勇敢、坚强的人。他们懂得用一颗感恩的心，并帮助他人，回报社会去体会幸福的感受。五、总结教学揭示课题1．揭示课题《幸福苑-----生活真美好》2．最后，再让我们唱起《幸福拍手歌》，来向同学和老师表达——你此时此刻的幸福感受。3．总结：幸福是一种美好的感受，我们随时能找寻到它的身影，如果你能试着去感谢他人、帮助他人，可能你会感到生活更美好、幸福。