《人体的呼吸》设计

《人体的呼吸》教学设计一、教学目标：知识目标：（1）认识呼吸系统的组成及各器官的功能。（2）理解“外界气体与肺内气体的交换”过程。2、能力目标：通过探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，培养学生的动手操作以及观察、分析能力。3、情感态度与价值观目标：（1）学生通过对呼吸系统知识的学习，树立“人体的结构与功能相适应”的生物学观点。（2）通过小组探究实验，培养学生团结合作的精神。（3）通过交流预防呼吸系统疾病的措施，有利于学生养成良好的卫生习惯。二、教学重难点：1、重点：（1）呼吸系统各器官的功能。（2）探究“外界气体与肺内气体的交换”过程。2、难点：探究“外界气体与肺内气体的交换”过程。三、教学过程：（一）情境导入：学生体验“特殊口罩”，引出呼吸对人体的重要性，进而引出主题。（二）知识新授：1、关于“呼吸系统的组成”的教学。（1）组织学生自学课本相关内容，回答有关“呼吸系统的组成以及各器官的功能”的题目。（2）通过完成“呼吸系统的组成”的游戏活动，考察学生的自学情况。（3）课件总结“呼吸系统的组成”的相关知识，并结合“肺泡结构”模型，加深学生对知识的理解。2、关于探究“外界气体与肺内气体的交换”过程的教学。（1）组织学生体会呼吸运动，感受胸廓的变化，引出“胸廓组成”的学习。（2）组织学生以小组为单位，进行探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，并由小组代表通过演示实验，说明本组探究结论。（3）引导学生在探究“模拟胸部呼吸运动”实验的基础上，分析人体呼吸运动的情况，完成表格题目。（4）课件总结探究实验的结论。（三）知识小结。学生回顾本节所学知识，概括出主要内容。（四）学生完成“考考你”，巩固所学知识。（五）知识拓展。学生通过交流有关呼吸系统的疾病种类，拓展本节所学知识。（六）课外延伸。学生课后查阅“人工呼吸”的相关知识，并尝试利用本节所学知识解释“人工呼吸”的原理。点评：先展示天气变冷后人们的着装与配戴口罩的图片，然后让学生体验“特殊的口罩”，引出呼吸的重要性。还让学生将手放在嘴边哈气，感受呼出气体的变化，引出课题。引入设计联系生活实际，贴切自然。拉近了生物科学与学生生活的距离，让学生感受生物科学就在我们身边。通过游戏活动，让学生认识呼吸系统的组成，通过识图与讨论让学生认识肺泡的结构；让学生利用呼吸钟罩模型，进行“模拟胸部呼吸运动”的实验，并启发学生分析钟罩模型模拟胸部运动实验的不足（只能模拟膈肌的运动与胸廓容积的变化），引出呼吸运动还发生肋间肌的收缩与舒张，胸廓的前后径也会增大和缩小，并且用另一个大的胸廓呼吸运动模型来演示，让学生进行观察与分析。这样的课堂设计层层展开，逐步深入，条理清晰。既重视了课本基础知识的教学，又重视了模拟实验的教学，让学生在识图、讨论，认识模型、理解原理、操作模型、分析模拟实验中，理解和掌握了知识，锻炼了能力。这样的设计也符合新课程、新教材培养学生生物科学素养、发展科学探究能力的要求。安排有课外探究，让学生课外探究人工呼吸的原理，体现了生物课堂的延伸，注意引导学生由生物课堂走向生活、走向社会。存在的不足和需要改进的地方：1．在学生的讨论、模拟等学习活动中，恰当的指导是必要的，但过多的话语会对学生的自主学习活动产生干扰，要注意把握好活动中指导的度，否则会影响学生活动和整堂课的教学效果。2．要注意处理好课堂知识解决与学生的接受性之间的关系，课堂教学程序设计与课本内容之间的关系，媒体运用与知识呈现、手段选择与教学目标达成之间的关系，努力提高教学的有效性。3．要注意突出重点，注意课堂节奏的把握与调控。学生的体验、模拟过