《11多民族大家庭》案例

《11多民族大家庭》教学案例◆教学设计：1．教学目标知道我国是一个统一的多民族国家。（2）知道我国各民族分布的主要特征，理解“小聚居”及“大杂居”现象。（3）初步了解各民族的风俗特点。（4）了解各族人民亲密团结的事例。2．教学重点、难点（1）知道我国各民族分布的主要特征。（2）初步了解各民族特点。（3）理解“小聚居”及“大杂居”现象。3．教学准备（1）教师：教学媒体、学生学习网页。学生：以小组为单位准备展示一个民族的一个特点。收集各族人民为中华文化作出贡献的例子。4．教学过程第一课时活动一：知道我国是统一的多民族国家由歌曲引出我们祖国是一个多民族大家庭，出示课题，齐读课题。开一列学号火车，一人说一个民族的名称，师介绍补充资料。儿歌。（师示范读、自由读、齐读）出示课文第一小节的前2句句子，师引读。活动二：初步了解我国民族分布轻声读课文第一小节，了解我国民族分布的情况。学生交流。（媒体演示）活动三：知道“大杂居，小聚居”是我国各民族分布的主要特征以小组为单位浏览网页“民族分布”一栏。游戏：把少数民族朋友送回家。（电脑演示）师解释“小聚居”。学生齐读句子。4、听三位少数民族老师、同学的自我介绍。5、说说生活中还有少数民族朋友吗？6、师小结并解释“大杂居”。学生齐读句子。7、师总结：我国各民族分布的主要特征就是“大杂居，小聚居”。活动四：总结通过今天的学习，你们知道了什么？你们还想知道些什么呢？下一节课，我们再来进一步了解你们感兴趣的话题，感受中华民族大家庭的温暖。第二课时活动一：了解各民族的特点以小组为单位浏览网页“民族特点”部分，了解各民族的传统节日、饮食、乐器、舞蹈等内容。“民族知识大比拼”竞赛。第一轮：选择题；第二轮：判断题；第三轮：“亮特色，展风采”。可以以小组为单位，也可以两组合作，通过各种形式亮出某一民族的特色（民族服装、民族歌舞、民族风俗、民族礼仪等方面内容），同时展现自己的风采。活动二：了解各民族为中华文化作出的贡献我国各民族在历史和文化上虽然发展程度不同，但是互相联系、互相影响。无论是过去还是现在，各族人民都为创造灿烂的中华文化作出了贡献。指名交流“七色光”中的内容。2、学生自由交流各族人民为中华文化作出贡献的例子。活动三：了解各族人民亲密团结的故事听故事《情同手足》，感受各民族亲如一家。交流各民族亲如一家的故事。◆设计说明：1、教材分析：《多民族大家庭》是品德与社会学科九年义务教育试验本教材四年级第一学期第四单元“中华一家”的第一课。本课的教学可分为两课时进行。第一课时主要让学生了解我国是一个统一的多民族国家，体验各族人民的亲密团结。知道“大杂居，小聚居”是我国各民族分布的主要特征。第二课时继续了解各民族的特征，知道我国各族人民在共同创建中华文化中融合为中华民族，感受多民族大家庭的深厚基础。2、学情分析：四年级的学生已经具有了小组合作以及自主学习的能力，因此为了突出重点，突破难点，为了帮助学生更好地学习，课前老师为学生们制作了学习网页。课堂上，组织同学们进行两次有目的的浏览和学习。3、教学目标的制定：在教学中，我参考教参中的目标，并根据自己设计的课时，拟定的教学目标分别落实到两个课时中。第一课时目标：（1）知道我国是一个统一的多民族国家。（2）知道我国各民族分布的主要特征，理解“小聚居”及“大杂居”现象。第二课时目标：（3）初步了解各民族的风俗特点。（4）了解各族人民亲密团结的事例。根据以上教学目标，学生要知道我国是一个统一的多民族国家，了解我国各民族分布的主要特征，理解“小聚居”及“大杂居”现象；初步了解各民族的风俗特点以及各族人民亲密团结的事例。（4）了解各族人民亲密团结的事例。4、教学过程的实施：本篇课文，可用两课时来完成。第一课时安排了三个活动板块。活动1：学生在两分钟预备铃时哼唱歌曲《爱我中华》，随后自然地引出“中华民族”这个话题。然后组织同学们交流课前了解到的民族以及念民族名称歌，充分调动学生的学习兴趣和积极性，进一步了解我们比较熟悉的民族，知道我国是一个统一的多民族国家，56个民族组成了中华民族，各民族人民情同手足，亲如一家。活动2：通过让同学们阅读教材内容第一小节并借助媒体演示，初步了解我国民族分布的情况，知道少数民族主要分布在我国的西南、西北、东北等边疆地区。活动3：第一次让学生以小组形式浏览网页“民族分布”一栏，初步了解55个少数民族的分布情况。随后进行“把民族朋友送回家”的游戏，既活跃了课堂气氛，又检查了小组学习的成果。接着，引出“小聚居”这一概念。然后，通过身边少数民族的老师、同学和朋友的介绍，引导学生理解“大杂居”的概念。最后，由教师小结，让同学们更清楚地知道“大杂居，小聚居”是我国各民族分布的主要特征。本课的重点、难点自然而然地就解决了。第二课时安排了三个活动板块。活动1：第二次让学生以小组形式学习，浏览网页“民族特点”部分，初步了解民族的传统节日、饮食、乐器、舞蹈、文化、历史等内容。接着，进行“民族知识大比拼”的比赛。比赛分为三轮：选择题、判断题以及特色加分。这样的形式既可以检查学生学习的成果，促进提高团队合作的能力，又能调动起学生学习的积极性、主动性，让他们展现出自己的风采，同时也亮出民族的特点。活动2：运用“七色光”的内容，以及本课“教学资源”中的故事内容，教师可先讲述故事或让学生看录象，然后引导学生思考、讨论，在讨论中，教师要注意点拨，突出中华民族的融合，注意情感因素的作用。活动3：教师讲述或让学生自学《情同手足》的故事，引导学生讨论：谁遇到了困难？哪几个民族的人员帮助她？从中感受血脉相连的亲情。然后让学生交流从报刊电视上看到的或发生在身边的民族一家亲的故事，教师参与交流，营造平等、互动、宽松的气氛，共同体验各民族人民的亲密团结。5．教学方法的选择：在整个教学活动中，采用媒体教学法、启发教学法、实践体验法、探究学习法、参与学习法，让学生在体验中感悟，在学习中思考。媒体教学法：第一第二课时都采用媒体教学的方法，集中展示不太为学生所知的一些资料信息，使学生能比较深入地了解民族分布的主要特征以及各民族的特点。（2）启发教学法：学生对“大杂居”现象不理解，通过身边少数民族的老师、同学和朋友的介绍，引导学生理解“大杂居”的概念。在认知的基础上，再开展讨论、交流，师生、生生互相启发提炼。（3）实践体验法：第二课时中“民族特色大展示”活动，让学生以小组为单位通过多种形式展示各民族的习俗特点，从而促进提高团队合作的能力，又调动起学生学习的积极性、主动性，让他们展现出自己的风采，同时也亮出民族的特点。（4）探究学习法：通过课前了解关于各民族特点以及各族人民为中华文化作出贡献的一些资料，在课堂上进行交流学习，增加学习氛围，拓宽学习内容，改进学习方式，达到生生互动共同提高的目的。（5）参与学习法：这一课的认知内容较多，如果没有认知的积累，情感也难于喷薄而出。要求学生积极参与每个环节的学习，从小组学习、交流、比赛到合作表演，人人参与。◆教后反思：《品德与社会》学科的新课程标准中指出：要上好一堂品社课，必须遵循“自主、合作、探究”的原则。因此，在设计本课教学环节的过程中，我以学生为本，力求让学生在愉悦学习的同时发展自主探究，合作学习的能力。自主学习贯穿在整堂课中。课前，我让同学们自主了解我国五十六个民族的名称，充分调动学生的学习兴趣和积极性。课中，我充分应用了多媒体技术，将课前为学生制作的学习网页提供给各组同学进行自主学习。课后，同学们也会就一些较有意义，较有价值的问题以各种形式展开自主学习。课堂教学时，我多次组织学生进行小组合作学习，如：小组合作浏览网页内容；小组合作参与“民族知识大比拼”的竞赛；小组合作展示某一民族的特点等。这样的形式不仅能促进提高团队合作的能力，还能调动起学生主动学习的积极性、主动性。同学们自