《〈世说新语〉二则》教案3

《<世说新语>二则》教案教学目标1．朗读背诵。2．理解大意，积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。3．用古代智慧儿童的事例激励学生求知的热情。4．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。教学重点和难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用等）。教学难点：《咏雪》中“公大笑乐”的含义是什么？《陈太丘与友期行》中，元方反驳客人的话是否无理？该如何理解？教学时间2课时教学方法教法阅读法阅读时品味人物语言，体会人物表达情感。探究法交流阅读时的感受，疏通文意，理解课文内容。评价法在理解的基础上对人物进行评价。学法朗读法反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。合作法交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。教学过程第1课时一、导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文．1．作者作品【课件展示】刘义庆（403─444），彭城（今江苏徐州市）人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕侄，长沙景王刘道怜次子，继于叔父临川王刘道规，袭封临川王，征为侍中。文帝时，转散骑常侍、秘书监，徙度支尚书，迁丹阳尹，加辅国将军。后任尚书左仆射，加中书令，出为荆州刺史，再转任南兖州刺史，加开府仪同三司。后因疾还京，卒年四十一，谥康王，撰有《世说新语》八卷。2．重点字词【课件展示】俄而（éér）欣然（xīnrán）拟（nǐ）奕（yì）撒盐（yán）柳絮（liǔxù）骤（zhòu）二、整体感知1．【播放课文朗读】朗读课文2．疏通文意三四人分为一组，小组内根据文下注释及上下文，理解句子意思，如有不能解决问题全班进行讨论；也可以提出提醒全班注意的知识点。老师巡视点拨。讨论疑问这样做可提高学生的自主学习能力。3．翻译文章（1）下列字词需要重点掌握儿女俄欣何所似拟未若（2）翻译时注意下面句子①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿。俄而：不久，一会儿。骤：迅速欣然：高兴地②空中撒盐差可拟拟：比，比拟。③未若柳絮因风起因，凭借。4．翻译全文一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟子侄辈谈诗论文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。对《咏雪》有一个整体把握，让学生理解文意。三、局部探究1．探究质疑：文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？【讨论并归纳】家庭气氛融洽、欢快、轻松、文雅……2．探究质疑：文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。现在的“儿女”指什么？【讨论并归纳】：指子女，这是古今词义的变化。3．探究质疑：文中的“拟”指什么，现在的“拟”又指什么？这是文言中的什么现象？【讨论并归纳】古义指相比，今义指打算、仿照。这是古今词义的变化。让学生对文章加深理解。四、总结拓展从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用是这节课学习的重要的内容。阅读浅易的文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。五、作业设计搜集咏雪佳句。写一段描写雪花飞舞的文字。背诵文章。六、板书设计第2课时一、导入新课1．自由朗读，背诵。2．抽背。3．温习字词。对上节课所学课文的一个简单复习。二、整体感知1．【播放课文朗读】学生自由朗读课文，齐读课文2．依据自己的理解概括文章大意。陈太丘与友人约定时间同行，友人不仅言而无信，并且辱骂陈太丘，元方义正词严驳斥友人。3．疏通文意三四人为一小组，小组内依据文下注释及上下文理解句子意思，有疑问小组讨论，不能解决的全班讨论。老师巡回指点。4．字词解释（1）下列字词需重点掌握。期至乃舍去不委引顾（2）翻译时注意下面句子①期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。期:约定。乃：才。②与人期行，相委而去。期：约会，约定。委：舍弃。③元方入门不顾。顾：回头看。④文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？“君”是有礼貌的称呼对方；“尊君”是对别人父亲的尊称；“家君”对人称自己父亲时的谦词。5．全文翻译陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好中午时碰头。正午已过，不见那个朋友来，太丘不再等候就走了。太丘走后，那人才来。太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。那人便问元方：“你父亲在家吗?”元方答道：“等你好久都不来，他已经走了。”那个朋友就发怒了，骂道：“真不是人啊!跟人家约好一块儿走，却把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家的儿子骂他的父亲，就是失礼。”那个朋友感到惭愧，就下车来拉元方(想讨好他)，元方连头也不回地走进自家的大门。对文章的词语以及整篇文章的意思有所理解。三、局部探究1．元方是个什么样的孩子？何以见得？【讨论并归纳】(1)他认为客人“无礼”“无信”谴责他，维护了自己及父亲的尊严，说明他聪颖、机智，懂礼识义。(2)对粗俗的客人“入门不顾”，又表现出他正直不阿的性格。2．元方反驳客人，“入门不顾”是否失礼？【讨论并归纳】有两种看法。(1)如前一个问题的回答。(2)认为客人已经认错了，就应当原谅他，而他居然“入门不顾”，弄得客人尴尬之极，无地自容，这也算无礼。让学生自己理解文中的深意，可以提出不同意见或看法。四、总结拓展本文主要记述陈元方和来客的一段对话。对话以责备客人“无信、无礼”为核心，既表现了陈元方懂礼识义的品质，又从反面说明了“信”和“礼”的重要性。结尾“入门不顾”的动作细节，再次强化了他正