四年级上册英语教案 Lesson 1 Nice to meet you. 教案设计 接力版

接力版英语四年级上册Lesson1教案设计Lesson1Nicetomeetyou.第1课时教学主题Look,listenandsay一、教材分析Look,listenandsay是呈现新知板块，在三年级上册第2课的基础上，通过女孩Ann在上学路上遇见男孩Bill相互问候并介绍新同学Mary的情景复现了句型“Goodmorning.”同时呈现了本课的核心词汇nice,meet,too及句型“Thisis…Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.”二、教学目标1.知识目标。(1)能听、说、认读单词：nice,meet,too(2)能听、说、认读句型：Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在情境中运用句型“Thisis…”介绍他人。(3)能在情境中运用句型“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”在初次相识或被人介绍相识时表达问候。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)让学生了解与他人初次见面打招呼的礼仪。三、教学重难点1.教学重点。能运用句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”介绍他人、互致问候。2.教学难点。能在真实情境中正确理解和恰当运用句型“Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou，too.”四、教学准备1.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响。2.学生准备。课本及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)吟唱歌曲“GoodMorning”((详见三年级上册课本第6页)。(2)师生互相问候交流。2.新知呈现与操练。(1)教师可利用课件或教学挂图呈现课文情景，引出主人公Bill，介绍语言情景引导学生猜测:"Billisonhiswaytoschool.WhowillBillmeet?Nowlet'slistenandfindouttheanswer.Bill正在上学的路上。Bill会遇到谁呢?现在我们一起听录音，找一找答案。”进人文本教学。(2)教师播放录音，让学生通过听录音寻找“WhowillBillmeet”的答案。教师根据创设的情景语言描述:"BillmeetsAnnandMary.HowdoesheknowMary?Bill遇到了Ann和Mary。他是怎样认识Mary的?”让学生找出答案出处，教学本课核心句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too."(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)表演对话。让学生在小组内分角色佩戴头饰进行课文再现，表演对话。(2)介绍新朋友。教师利用课件呈现四位新朋友:Amy,Lingling,Peter和Mike。教师示范介绍其中一位:"ThisisAmy.这是Amy。”引导学生与新朋友相互问候“Nicetomeetyou.”教师模仿Amy语气回答:"Nicetomeetyou,too.”然后让学生小组内轮流戴上人物头饰并运用句型"Thisis...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”进行练习。4.总结。教师引导学生梳理本节课的单词和重点句型的用法，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.问一问自己的新朋友，并用句型“Thisis…”介绍给同学认识。七、板书设计Lesson1Nicetomeetyou.ThisisMary.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.第2课时教学主题Listenandguess一、教材分析Listenandguess是呈现新知板块，通过“听声音猜人物”的游戏情景呈现了核心句型：Iam...Youare...”旨在让学生能够在此情境中理解该句型的语用功能，同时让学生在练习中初步理解、学习人称代词与系动词be的关系。二、教学目标1.知识目标。能听懂、会说句型：Iam...Youare...2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)培养学生乐于开口、敢于讲英语的习惯，激发学生的英语学习兴趣，培养学生热爱学习的情感。三、教学重难点1.教学重点。在实际情境中，学生能正确运用句型"Iam...Youare...”大方地介绍自己和对方。2.教学难点。学生自我介绍用语“Iam(I'm)...”的发音不容易到位，教师要适时纠正，但是不可挫伤孩子的学习积极性。四、教学准备1.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响、人物头饰。2.学生准备。课本、人物头饰及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)吟唱歌曲“GoodMorning”(详见三年级上册课本第6页)。(2)师生交流。吟唱歌曲后，教师和学生打招呼，利用人物头饰扮演角色介绍新朋友，复习上节课所学内容。例如:Teacher:Goodmorning,class.Students:Goodmorning，teacher.Teacher:Thisismyfriend,Amy.(出示头饰)Students:Nicetomeetyou.Teacher:Nicetomeetyou,too.(带上头饰)2.新知呈现与操练。(1)教师利用课件呈现本板块的情景，并介绍语言情景:“Look!Theyareplayingagame.Whoarethey?Thisis…看，他们正在做游戏。他们是谁?这是……”引导学生逐个介绍文本中的主人公。教师继续询问:"Howdotheyintroducethemselves?Whatdotheysay?HowdoesTomguess?他们是怎样介绍自己的？他们说了什么？Tom是怎样猜的？”让学生带着问题听录音理解文本内容。(2)教师播放录音，学生寻找“Whatdotheysay?HowdoesTomguess"的答案，引出核心句型"Iam...Youare...”进行板书、教学。(3)教师再次播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)听一听、猜一猜。学生分组进行听一听、猜一猜的活动，小组内请一名学生蒙上眼睛，其余学生站成一排并用“Iam...”进行自我介绍。然后和蒙眼睛的学生打招呼：“Hello,...”蒙眼睛的学生根据听到的声音运用句型“Youare...”猜一猜打招呼的人是谁。(2)创编歌谣。学生运用句型"Iam...Youare...Thisis...Weareallgoodfriends.”进行歌谣创编，同时教师引导学生拍手打节奏一起唱诵歌谣。4.总结。教师引导学生梳理本节课的重点句型，并用红笔标出句子中的人称代词和系动词，让学生观察、总结人称代词与系动词be的正确用法。学生可在小组内交流自己本节课的收获，形成对学习成果的自我评价和组内评价。六、作业布置1.听录音，跟读录音若干遍。2.画一画自己的同学，并用句型"Iam...Youare...Thisis...He/Sheis..."和同桌交流自己的作品。七、板书设计Lesson1Nicetomeetyou.IamPeterYouareJohn.ThisisAnn.第3课时教学主题Lookandsay一、教材分析Lookandsay是一个呈现新知板块。复现句型"Hello.Iam...Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Goodmorning.Goodbye.”同时，呈现新句型"Mynameis...Goodafternoon.”旨在让学生在课文情景中以旧带新正确理解、学习新句型的语意及语用功能。二、教学目标1.知识目标。(1)能听、说、认读单词：name,afternoon(2)能听、说、认读句子：Mynameis...Goodafternoon.2.能力目标。(1)能准确模仿本课录音中的内容。(2)能在图片、实物的帮助下或在情境中运用句型"Mynameis...Goodafternoon.”介绍自己和表达问候。3.情感态度、文化意识、学习策略。(1)培养学生观察、思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。(2)培养学生学会介绍自己、问候他人的能力。三、教学重难点1.教学重点。能听、说、认读单词name,ofternoon;能听懂、会说句型"Mynameis...Goodafternoon.”并能在实际情境中灵活运用。2.教学难点。在实际情境中正确运用句型"Mynameis...Goodafternoon.”进行交流；afternoon的正确发音。四、教学准备1.教师准备。教学挂图、多媒体课件、配套音响等。2.学生准备。课本及其他学习用品。五、教学流程设计1.热身活动。(1)课前教师可通过吟唱歌曲“GoodMorning”引导学生回顾已学过的问候语，滚动复现学生已有知识，为本课继续学习做好铺垫。(2)欣赏画展。学生展不前一天的绘画作业，贴在教室四周的墙壁上。教师引导学生运用所学核心句型讨论作品内容。例如:Student1:Iam…Youare…Student2:Whoisshe/he?Student1:Thisis…/She/Heis…2.新知呈现与操练。(1)教师可通过课件呈现本课情景，引出主人公Ann，并运用情景语言分图介绍:"ThisisAnn.Sheisapolitegirl.Lookatthefirstpicture.Inthemorning,shegetsupandmeetsherfamily.Whatdoesshesay?Herfathersays‘goodbye’.Whatdoesshesay?Hernewclassmatesays‘Hello.MynameisMary’.Whatdoesshesay?MissLisays‘goodafternoon’.Whatdoesshesay?"引导学生阅读、理解文本内容。(2)课件呈现问题“Whatdoesshesay?”让学生带着问题听录音，看课本找出答案，同时呈现核心句型"Mynameis...Goodafternoon.”进行教学。(3)教师播放录音，学生模仿跟读。然后学生分小组朗读，小组展示朗读。3.巩固拓展。(1)学生分小组选择一幅自己喜欢的情景图片表演对话，进行情景再现。(2)补全对话。教师呈现本板块课文情景里部分核心句型中词汇的首字母，引导学生快速还原文本内容。例如:Gm-Goodmorning。(3)创编新对话。教师引导学生仿照文本内容，将课本中的人物替换成自己的姓名，运用核心