2019下教师资格白皮书-中学含学科知识

听听说你要去远助你风里雨里，跋山涉水，到达心中的听说你要去远助你千 ，乘风破浪，到达理想的彼考情分析帮助你拨开迷雾，指引方向考点备考帮助你日积月累，掌握重点知识来吧，让我们一起，为实现你的教师梦，成就快乐的人生，努力吧第二章必备考点知识分 第三第二章必备考点知识分 第三 题答题技巧及例题展 第四 易错题巩固练 第五章高效备考学习计 第一章按照教育部的统一部署，2019年下半年中小学教师资格证考试预计在11月进行笔试，现就近两年一、考题分析考试时间总分值考试题型题量和分值分值占比120150单项选择25250简答224材料分析311621632052教学设计124小结：近两年考试时间、总分值、题型、题量均无变化。教师考试预计《地理学科知识与教学能力》考题将延续以往题思路，考试题型依然为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题四个题型。二、考点分析试题严格依据《教师资格考试大纲》命题，全面系统地考查地理科学知识与地理教学能力。（一）地理科学知识单项选择题和材料分析题，出题形式多根据给定材料回答2~3道题目，主要考查考生对地理基础知识的掌握，自然地理中地球运动的地理意义、地图、常见的天气系统和气候相关知识是考查的重点，占比较多；水环境和陆地环境具有交查的特点。理的概况和重要地区或国家的地理特征为考查重点；中国地理以中国地理分区为考查的重点，其次则以中国的自然地理特征为主进行考查。该模块知识点考查较为全面，各部分知识点均有涉及，且不同知识点具有交查的特点，考生在复习时应做到全面系统地复习，并对常考（二）地理教学能力念、课程设计思路以及教学建议是考查的重点。教学技能：式是通过简答题的形式考查地理板图板画技能，另式是通过教学评价或教学设计考查提问技能、结课技能等。学条件，分析和解决教学目标设计、地理使用、地理教学方法优化、地理教学选用、地理教学评价等方面的实际问题。教学设计：以教学设计题的形式出现，是试卷的最后一题，主要考查教学目标的设计、教学方法的使用、教学过程的设计以及教案的书写能力。地理教学能力模块的考查要求对整个教学过程有深入的理解，并能够依据新课标的要求表述教学目标、选择教学方法和教学并设计教学过程等，对考生的综合能力、分析能力，语言组织，课堂驾驭能力和三板技能等都有较高的要求。复习时需多辅以练习，加深理解和巩固。第二章考点·等高线地形判读中的“五读”要领延伸方向：等高线延伸方向为地形，与等高线垂直方向为坡度最陡方向，是水流方向极值：某区域海拔最大或最小情况，显示该区域地势起伏大小活动类型对地球的影响影响气活动类型对地球的影响影响气候黑子数量增多→活动强烈→地区降水量年际变化→影响气扰乱地球上空电离层，影响无线电短波通信耀斑爆发→电磁波进入电离层→电离层扰动→干扰无线电短波通扰动地球的磁场（磁暴）：磁针不能正确指产生活动强烈→高能带电粒子→冲进两极高空→同稀薄大气摩擦→产生（高纬地区冬半年的夜晚）干扰电子设备，太空中宇航器的安考点·昼夜长短的变化（以北半球为例考点·直射点的回归运直射点在南北回归线之间的往返运动，称为直射点的回归运动春分日（3月21日前后），直射赤道，之后直射点逐渐北移夏至日（6月22日前后），直射在北纬23°26′，之后直射点逐渐南移秋分日（9月23日前后），直射赤道，之后直射点继续南移冬至日（12月22日前后直射在南纬23°26′，之后直射点逐渐北返。到了春分日，考点·气压带、风带的季节移动由于直射点随季节变化而南北移动，气压带和风带在一年内也作周期性季节移动。在北半球，与二分日相比，气压带和风带的位置大致夏季偏北，冬季偏南，南半球反之。一般图剖面考点·锋面气旋的判读锋面气旋是由冷暖气团共同组成的具有锋面的气旋，它主要活动在中纬度地区，多见于温带地区，因也称为温带气旋。锋面气旋的判读主确定锋面位置：锋面总是出现在低压槽中，锋线往往与低压槽线重合，如图中的M、 线锋面类型：在锋面气旋中，位置偏左的一定是冷锋（M锋），位置偏右的一定是暖锋（如图N锋。暖锋N锋前冷锋M锋后①处附近出现比较狭窄的冷锋云系和降水天气考点·洋流的分布规律四大环流系全球洋流分布模式地质构造褶断背向方形岩地质构造褶断背向方形岩层岩层岩层的老关中心部分岩两翼中心部分岩层较新，两翼岩层较图地未侵常形成山常形成谷地或盆侵蚀易被侵蚀，常形成山图考点·侵蚀作用对地貌的影响及分布地区外力作用对地貌的影响分布地区风力形成风蚀洼地、风蚀沟谷、风蚀柱、风蚀蘑菇、戈壁、祼岩荒漠等干旱流水冲使坡面破碎，形成沟壑的地表形态；形成“红色沙漠”、“石漠化黄土高原地表的千沟万壑、瀑布）溶可溶性岩石（石灰岩）冰川形成冰斗、角峰、“U”型谷、冰蚀平原、冰蚀洼（五大湖、“千湖之国”芬兰）冰川分布的高山和高纬度地区（挪威峡湾、中欧—东欧平原海浪形成海蚀柱、海蚀崖、海蚀穴、海蚀拱桥等海蚀地滨海考点·自然地理环境的水平分异规律地域分异规律纬度地带性经度地带性因主导热量（辐射水分（海陆位置重要水热成因辐射由赤道向两极递减量为水分条件沿经度变化的方向变化以水特延伸纬线方向（东西方向经线方向（南北方向更替纬度变化方向（南北方向经度变化方向（东西方向典型地低纬度和高中纬度地考点·不同人口增长模式对社会经济产生的影响人口增长模式特利弊增长率低，且波动源、环境和上较多，利于经济水平的提加，老年人口生活和生活孤单考点·城市功能分区住宅区、商业区、工业区是城市中常见的功能区，有些大城市因功能复杂，还会形成行政区、文化区等（注意：城市功能区无明显的界限，某能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型用地。功能区形特位住宅中高城市外缘，与高坡、文化区联低级住宅内城、工业区附近，与低地、工业占地面积小或条状分商业区活动繁忙，昼夜人口量变化大，建筑物市中心、交通干线两侧、街角路口集聚外缘移动，并趋向于沿主要通干线分市区外缘、交通干线两考点·影响农业区位的自然因素考点·工业联系、工业集聚与工业地域工业联系导致工业集聚，工业集聚形成工业地域。工业联系、工业集聚与工业地域是紧密联系、逐步递进的，其关系如下所示：考点·五种交通方式的特方特适用范围运运运灵活性连续性成水大低慢差差低大宗笨重、、不急需的货铁较差好投资大、占地广、量大、不太急需的货公较好好短途成本短途、量小及容易、变质的物和航快差差贵重、急需、数量不大的货管损耗小、平稳安全、差好以流体为主，如石考点·遥感技术（RS）的应用应用领域具体内容备矿产资蕴藏矿产的地方有许多是地质断裂或环形构带，较容易借助遥感技术“发人们只需要分析遥划定蕴藏矿产的大致区生物资通过遥感图像解译，用图像处理技术提取植的分布、类型、结构、健康状况、产量等数为农业、林业、城保护等部门服务环境监水体污染、大气污染等监监测旱情、洪灾、滑坡、泥石流、、农病虫害、森有利于防灾减灾考点·可持续发展的内涵及原原原内要公平性原平、物种公平、责任公人类的发展不应危及其他物种的生存；各国根据需要开发本国资源，并确保不对其他国家的环境造成损害；人类需要和子孙后代共享资源和环境持续性原保证资源的可持利人类应做到合理开发和利用自然资源，保持适度的人口规好经济发展与环境保护的关共同性原保证全球协调发解决全球性环境问题，必须进行国际合作；对于全球共有的资源需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国都可以接受的政考点·世界重要运河运苏伊士运河巴拿马运河基尔运河莱茵—多瑙河运河京杭大运河国埃巴拿德德中沟海地中太平的海莱茵河和多瑙河五大水系（海、黄、淮、长、钱意货运量最大的运河交通要道；今作为南水北调输水道考点·非洲的气候特征考点·的农业专门农业带分发展条件五大湖及东北部区气候较冷，生长期短；土地较贫瘠，不宜于种植粮食，但适宜发展畜牧业；工业集中，人口密集，畜产品市大平原中北地势低平，土层深厚；气候温和，雨量适中；无霜期约半年；大豆、玉米轮作中部、北地势平坦，土壤肥沃；雨热同期；北部是春小麦、中部是冬小麦35°N热量充足；无霜期200天以上；春季降水多，秋季干燥，适合棉花生长畜牧溉农西部落基山高原干旱少雨；面积广阔，占1/3以上；多天然牧考点·中国重要地形区的位考点·中国的地理差异区位置范围主要省区划分依据北方以北，东临渤海、黄海东南部和江苏、北部我国季风气候区的北部地区，1月南方青藏高原以东，东南部邻东海、和西南（市、自治区我国季风气候区的南部地区，1西北大于大兴安岭西，和昆仑山—阿非季风气候区，深居内陆，400毫米青藏拉雅山以北，昆仑山和阿尔、青海和西独特的地理单元，海拔高，气候寒考点·中国雨带的推移时夏季风进退情况雨带位置4、5登陆南岭及其以南地区、广西、海南、6北移至长江中下秦岭—淮河7、8北进至秦岭—华北、东北地区9南撤至江南地区北方10退出大南方考点·旅游开发中的环境问题污致某些珍稀物种的）开发建设和游人对地表环境、自然资源的破坏（如：造成水土流失、土壤板结、滑坡、雪崩等对传统社区文化的破对古迹的破旅游热点地区过度造成的一系列城市问题（如：城市景观破坏、建筑物过于密集、交通拥等考点·岩层的产状及其接触关系积岩与岩浆岩之间的整合接触、平行不整合接触、角度不整合接触，以及发生在侵入岩与围岩之间的沉积接触和侵入接触关系。考点·风蚀地貌地面在风蚀作用影响下所产生的一系列特殊的地貌形态，称风蚀地貌。包括石窝（风蚀壁龛或蜂窝石，风蚀洼地，风蚀谷，风蚀残丘，风蚀蘑菇，风蚀柱，雅丹地貌。考点·赫的极化-涓滴效应学赫认为，如果一个国家的经济增长率先在某个区域发生，那么它就会对其他区域产生作用。为了解释考点·全球政治地理格局的主要学说心”与力是一。从高度把世界划分为“心脏地带”（又称枢纽地区、内新月形地带和外新月形地带。学说认为：欧亚大陆为世界岛，其在经济和军事上自给自足的中心远离海岸，是世界岛的。亚大陆，谁就能控制世界运。世世陆理样的实却是的世界。他把世界分为两个等级的类型区。第一等级是世界性的，称之为地缘区；第二等级是区域性的，称为地缘政治区。的全球性大国。应根据集体安全体系与地区行经济合作的成就，推动欧亚安全体系的形成。考点·义务教育地理课程性质义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。具有区域性、综合性、思想性、生活性和实践性。考点·义务教育地理课程基本理念1.学习对生活有用的地理；2.学习对发展有用的地理；3.构建开放的地理课程考点·义务教育地理课程教学建议1.突出地理事物的空间差异和空间联系；2.选择多种多样的地理教学方式方法；3.重视地理信息载体的运用；4.关注培养创新意识和实践能力。考点·义务教育地理课程资源开发与利用建议1.建设学校地理课程基本；2.利用学生学习的经验资源；3.开发社会地理课程资源；4.利用计算机网络资源。考点·高中地理课程性质地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。具有综合性和地域性。考点·高中地理课程基本理念1.培养未来公民必备的地理素养；2.满足学生不同的地理学习需要；3.重视对地理问题的探究；4.强调信息技术在地理学习中的应用；5.注重学习过程评价和学习结果评价的结合。考点·高中地理课程教学建议1.引导学生形成正确的地理观念；2.指导学生开展观察、实践、探究和研究活动；3.采用适应学生个别差异的教学方式；4.发展学生的性思维和创新思维；5.重视地理教学信息资源和的利用。考点·课程资源的利用与开发建议1.积极建设学校地理课程；2.充分利用学校地理课程资源；3.合理开发校外地理课程资源考点·教学目标考点·教学过程基本步骤：导入新课→讲授新课→巩固练习→归纳小结→作业安考点·教学技能导入技常用导入方法：复习导入、设悬导入、时政导入、生活实例导入、视/音频导入、导入等导入构成：引起→激发思维→明确目的→进入课提问技提问环节：发问→聆听→追问三板技授课，利于发挥主导作用；④强化学生，减轻学生学习负担。发展变化过程；④直观教学，激发学生学习的；⑤利于化难为易；⑥激发学生的想象力，培养地理思维能力和创新能力；⑦板图可增加课堂的美感，树立教师的威信。考点·教学评价地理教师的课堂教学评价是指针对教师的教学设计片段从教学、教学过程、教学效果以及课程标准几个方面进行评价，具体评价的角度如下：第三章题答题技巧及例题展在教师资格《地理学科知识与教学能力》考试中，题包括简答题、材料分析题和教学设计题三种题型，占试卷总分值的2/3。由于题综合性强、难度较大，该部分就成为了考生高分最大的阻碍。下面就按题型分类来题的答题技巧。简答题答题技巧简答题共两题，重点考查地理课程标准基础知识与制图绘图的基本技能纯，例：述义教育理程准（2011年版识区域”部分和“乡土地理”的内容；简述《普通高中地理课程标准（实验性，熟练掌握基本知识，表达条理清晰即可得分。理解、运用类，例如：简述《义务教务地理课程标准（2011）理教学方式方法的内容，并举例说明；简述《普通高中地理课程标准（实验个别差异的教学方式”的内容，并举例说明。义进行考查。提升技巧：建议多动手绘制，尤其是自然地理模块的重点。另外在书写教学要点和教学意义时，答案不应过长、无需做过多的阐述，只需清楚、准确、全面地把主要知识点加以表述，并在主要知识点基础上稍作展开即可。简答题例题展示绘制【参热力环流示意①热力环流的形成原因：地面冷热不②热力环流的形成过程：近地面冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。③热力环流的判读技巧：热上升、冷下沉——近地面热空气上升，近地面冷空气下沉；热低压、冷高压——近地面冷的地方形成高压，近地面热的地方形成低压；近地面和高空气压性质相反——近地面为高压，其高空为低压；近地面为低压，其高空为高压。（高压和低压是在同一水平面上进行对比；水平气流从高压流（同一水平面上（凸高为低，凸低为高）④热力环流的表现：海陆风、山谷风、城市风材料分析题答题技巧材料分析题共三题，第一题通常考查地理科学知识，其余两题则考查教学评价的相关知识。教学评价的考查，通常都会给出教学活动中的实况片段，考查考生在教育教学实践活动中利用理论知识的能力及分析问题、解决问题的综合能力。可以从教学设计、教学实施、教学评价等角度具体分析评价。应学段的学生认知特点与地理学科教学规律、能否体现学生的主体地位，组织必要的课堂互动；课堂问题的设置是否具有逻辑性、层次性、引导性；能否符合地理课程标准的要求。中体现关爱学生、尊重学生、对待学生、关注每个学生的成长。材料分析题例题展示众生：经线呈射线，纬线呈圆形，中心点为南极点师：这样的地理位置会出现极昼的现象，……那么他的脸分别面向哪个方向？（讨论，小结）向北。师：这样一个特殊的地方，人们在那儿会有怎样的感受呢？我们随着机的镜头来观赏一下南极地区美丽的自然风光（南极风光片。师：看了风光片，感到南极地区气候怎么样生丙：南极地区有这么多冰，为什么我们还说干旱呢？师：好极了，知道南极地区除了有很多冰，还有哪些可以利用的资源吗？加上刚才三个问题，共有四个。为了进一步认识南极洲的地理环境及其特征，下面全班分成四组，各选一个问题，通过网络来搜料寻找答案。然后，我们再来交流，好么？认识南极洲的环境及地理特征，还可以提出哪些问题供学生分组讨论？（请提出 个问题【参地理教学功能①检测功教师通过问题的引导，能够很好检测学生对于问题的思考，从而检测教学目标是否达到。②引导功在教师一系列问题的引导下，广大学生积极参与，学生经过独立思考回答问题的过程，也是大脑对所学知识进行检索、思维加工、再现的过程，这个过程有利于顺利实现对新知识的建构。③激励功教师在课堂上通过运用多，将学生带入到一定情境中，能够激发学生的学习，产生催人向上的用问题二：南极地区的酷寒、干旱和风大之间是否有联系呢？若有，是怎样联系的？问题三：目前，我国对于南极地区的上，都取得了哪些成就呢？②要注意引导讨论内容。学生在进行分组讨论时，教师注意引导学生从不同的角度去思考，并要求每一位学生都能够进行讨论，充分自己的观点和看法，并适时引导学生，把握讨论的正确方向③要注意引导学生归纳总结。讨论之后，教师应让学生进行归纳总结，完善结论，并展示自己的讨论果④要注意针对性评价。不同的小组有不同的表现和看法，教师要及时对学生的表现和汇报及时、有针教学设计是《地理学科知识与教学能力》中最后一题，是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等环节。教学目教学目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，包括知识与技能、过程与方法、情感态度书写规①行为主体：教学行为主体是②行为动词：指达到目标的具体学习行为。用明确、具体、可操作、可检测的行为动词描述学习行为。③行为条件：教学条件一般有辅助性和限制性两类。前者指可借助数据图表、地图、资料等，如“运用地5④表现程度：标准是指学生达到目标时表现出来的最低行为程度。可以从速度、准确率和质量三个方面确定教学重教学难特讲解最多远离生活实际，抽象易；知识点过于集确技地理原理性、地理成因性、地理规律性知识，具有理论性和概括性强的特点远离学生的现实生活，比较抽象的地规律；学生容易误解、相似或相近的知识内教学过教学过程设计共包括四部分内容：新课导①常见的导入方式有：复习导入、设悬导入、时政导入、生活实例导入、视/音频导入、导入②导入注意事项：科学性、启发性、趣味性、相关性。新课教要点：知识点讲解正确；重难点突出；逻辑层次清晰，地理学科讲求逻辑和归纳；设计互动环节。小结作①小结主要以下几种形式：教师总结式、师生问答式、学生汇报式、学生活②作业主要有以下几种：巩固性作业、思考性作业、比较性作业、归纳性作业、口头性作业、实践性作业、综合性作业、小组性作业。教学设计题例题展示31.阅读关于设计本课的教学目标设计本课的主要的教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）【参教学目①知识与技能：说出区位的定义，举例说明影响各种产业活动的区位条件及其发展变化。②过程与方法：通过对现实生产、生活中区位的分析，学会运用地理知识解决实际问题，提高分析、解决地理问题的能力。③情感、态度与价值观：通过了解产业活动的区位及其发展变化，了解地理与生产、生活的密切联系，培养对地理的，树立科学的发展观。教学过①导入新我国每个地方几乎都有属于当地的特色产业。为什么会有这些特色产业形成？和什么有关？今天我们一起探究。【设计意图】利用特色产业导入，激发学生的和探究意识②区位的概教师提供相关资料，请自己结合资料和，归纳总结区位的概念。教师进行点拨、总结：区位就是生产活动的地点。【设计意图】自主学习能够提高学生的能力，突出学生的主体地位教师：请结合自己的生活实际和，分小组分析、讨论不同产业活动（农业、工业、矿业、商业、服务业）的区位条件是什么，有何不同。学生分小组讨论、交流，并回答。教师点拨：农业活动离不开自然条件，与自然环境的关系最为密切。矿业的发展受到自然资源的限制，还受到交通条件的影响。工业生产受自然条件制约较少，主要受到市场、交通、劳动力等社会经济因素的影响。商业和服务业的区位条件和自然环境关系不大，主要指向消费人群。随着社会经济的发展，产业活动的区位条件会发生变化。师生共同总结：不同产业活动的区位条件不同。产业活动在发展过程中，区位条件会发生变化。【设计意图】通过小组讨论自己身边的案例，提高学生理论联系实际的能力以及探究问题的能力。3.教师呈现材料和问题，请学生分析农业、工业的区位因素。学生自己根据材料并回答问题师生总结：农业区位因素包括自然因素（气候、地形、土壤、水源等）和社会经济因素（交通、市场、政策、技术等【设计意图】学生通过能锻炼独立思考的能力，加深对知识的印象③巩固提【问题探究】结合的阅读材料，分析崛起的主要原因【设计意图】，及时巩固所学知识小结：师生共同总结本节课的【设计意图】让学生将理论和实际结合起来，。提高学生搜集信息和分析问题的能力第四章易错题巩固练习一、单项选择题业，竞争力强；产业梯度≤0.5表明该产业为本区域不具备竞争优势产业，需转移或淘汰。下图为和河北部分工业的产业梯度优势比较图。读图回答1~2题。图中最适合由迁移到河北的产业是 制造 B.石油和天然气开采业C.交通设备制造业D.纺织关于图中部分产业转出的原因，叙述不正确的是 A.污染严 B.占地面积 C.降低劳动力成 D.资源丰下图为某区域地形剖面及1月气温、7月气温、年降水量变化示意图。据图完成3~4题图中甲、乙两地 A.降水均集中于夏 D.乙地适宜发展畜牧图示区域可能位于 欧洲西岸2017年9月21日，具有完全自主知识、达到世界先进水平的中国标准动车组“复兴号”，在京沪铁率先实现3502018年1月25600公取得重要阶段性成果。据此完成5~6题。 A.市场因 B.地形因 C.因 D.技术因 A.-B.-广 C.-D.-“城归”返乡创业，这将给家乡的社会经济来不可估量的现实影响。据此完成7~8题。 A.城市工资收益下 B.城市生活成本过 C.城市环境污染严 D.国家惠农政策实“城归”现象增多带来的社会效益是 促进农村经济发 B.缓解农村留守儿童和化问 读“某地区的地形图，回答9~11题。与长角洲、珠角洲等地区相比，图示平原地区成为商品粮的优势条件是（A.交通发 B.单位面积产量高C.水热条件好D.人均耕地面积城市P某家具厂生产的实木家具销往许多地方。影响该厂布局的主导因素是（。A. C.廉价劳动力D.高技术的研发人才11.我国停止开垦当地的沼泽地，主要原因是（A.土壤十分贫瘠B.开发的成本太高C.粮食过剩，价格下降D.为了保护和改善生态环境垛田是由当地农民每年春季把河道和沟渠中的淤泥挖出堆积而成的、高出水面1米乃至数米的台状高地（如右图。左图甲地是我国著名的垛田镇。完成12~13与当地水田农业相比，发展垛田农业的优势是 集中连片，机械化程度 B.陆路交通便利，耕作方C.地势较高，排水条件 D.热量丰富，生长期甲地区农民选择春季清淤堆田的自然原因是 降水较少，河流水位较 B.伏旱天气，晴朗天气较C.梅雨季节，河道淤积严 D.台风多发，清淤利于抗如图为我国某区域。近年来甲湿地水域变化较小，乙湖水位不断下降。完成 题甲湿地水域变化小的主要原因是 河道弯曲，水流平 B.降水多，季节变化C.气温年较差小，蒸发稳 D.植被覆盖率高，涵养水乙湖泊水位下降会 C.使入湖径流大幅减少D.使湖泊调蓄洪水能力下降石墨烯是一种由碳原子组成的纳米材料，能广泛应用于生产生活，被认为是一种未来性的材料。近年来，京津冀地区成立石墨烯产业（如右下图所示，统筹三地资源，推动“产学研"协调发展。我国亦将石墨烯列入《性新兴产业重点产品和服务指导 》。回答16~18题。京津冀地区发展成为我国石墨烯产业智力的优势区位条件有（①销售市场广阔②加工成本低③科技水平发达④国家政策倾斜 京津冀石墨烯产业的成立，大力促进该产业的（A.市场拓 B.产量提 C.技术创 D.空间集作为传统工业大省的河北，与京津加强石墨烯产业合作的主要目的是（加速产业结构升 B.推动新型进C.拓展劳动力就业途 D.加强区域内外联霜冻是指地表温度骤降到0℃以下，使农作物受到损害的一种农业气象。每年入秋后第一次霜冻，19~21容易产生霜冻的主要是 ①暖锋天 ②冷锋天 ③热带气 ④逆温现 C.雷州D.江淮地区 C.终霜冻对华北小麦播种影响 D.终霜冻影响长江中下游棉花采 ）是土壤有机质的一个重要组分，既是土壤微生物的主要能源，又是形成土壤结构的良好胶结剂A.含氮化 B.含磷化合 C.腐殖 D.糖根据杜能的农业区位论，蔬菜、花卉等农业应分布在 A.林业 B.畜牧 C.自由农作 D.三圃农作鲍文反应序列中，最后结晶的岩石是 A.超基性 B.基性 C.中性 D.酸性旅游地文化的基本特征不包括 简述对《义务教育地理课程标准 年版》中“关注培养创新意识和实践能力”这一教学建议理解《普通高中地理课程标准（实验精神与态度”的评价。简述“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价应该关注学生哪些方面的变化与发展？绘制世界表层洋流模式图（，并简述讲解“世界表层洋流模式图”的教学要点。三、材料分析题于2000年引入省蒲江县种植，2016年种植面积20万亩，年产量26万吨。丑柑10月上旬开始，12月上旬完全，次年2～3月成熟（属晚熟品种。丑柑易剥皮，无核，肉质柔软、脆嫩，果汁糖度在13%以上，果肉富含维生素和所需的微量元素。其种植要求土层深厚肥沃、水源条件较好。近年来，蒲江县丑柑通过平台销售的明显上升。下图为蒲江县及其周边地区示意图。与传统的销售方式相比，请你简述平台销售丑柑的好处①园内种植玉米、小麦等高秆植物②在10月中旬至霜冻前，采用防水纸袋单果套袋教师：天气是多变的，所以我们时常要收看天气预报。为了方便大家收看天气预报，常用一些符号来表示天气特征。认识这些天气符吗？先把书翻到第42来天号接，师考考大家，请将下列一些天气的符号和所表示天气状况连接起来，看看谁最快，最准确。学生争着举手完成天气符号连线题：陶老师的教教师显示“天气符号”投影教师：现在请展开丰富的想象，畅所欲言，这些特定的天气符号和特定的天气有何联系？学生：晴天嘛，光芒四射。学生：三角形的东西砸在身上很疼，用来表示“冰雹”很学生：沙尘暴的“沙”字拼音第一个字母是“SS”上加一个“→”来教师：尽情地发挥想象力来天气符号，说的非常好。下面我要提醒大家注意的是风向、风级表示的方法……下面是“常见天气系统”的教学片段师：（“冷锋和暖锋”多课件）我们怎样来区别冷锋和暖锋生：冷锋就是冷气团主暖气团移动，暖锋就是暖气团主冷气团移动师：那么冷锋的冷气团怎么会主暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主冷气团移动呢（学生要求再次多课件生：冷锋是冷气团强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫抬升，暖锋相反。师：那你还发现了什么？生：哦，都师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢（学生看着画面，处于为难状态师：你刚才说冷锋一定是冷气团强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位？生：唉，冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。师：思路非常清晰！那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置？举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能四、教学设计题阅读关于“——热带季风气候和粮食分布”的资料，按要求完成教学设计任务材料二材料二人教版教科书关于 设计本课的教学目标根据课程标准和的教学目标，设计教学过程要点（体现师生的活动和教学方法阅读关于“区域农业发展——东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和东部。独特的地理条件使得东北地区成为东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和东部。独特的地理条件使得东北地区成为我国重要的商品粮、林业生产和畜牧业生产·气候条件相对于地形、土壤等来说，气候是区域农业生产中最难以改造的自然条件。气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。东部分地区属于温带湿润、半湿润季风气候区。冬季寒冷，夏季温暖，无霜期从南部的180天到最北部的80天左右。年降水量30~1000毫米，且集中与夏季，雨热同季。热量和水分条件基本上可满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。·山地丘陵地区适宜发展林牧业。东北地区包原、平原和山地三类相对完整的地形单元，从而为农业多种经营提供了条件东北地区黑土、黑钙土广泛分布，土层深厚，有机质含量高，有利于农业生产·社会、经济条件东北地区是我国重要的工业良好的工业基础不仅为农业发展提供了机械设备、化肥等生产资料，一些工业部门本身就是以农产品为原料，如亚麻纺织、毛纺织、乳品加工等。工业对原料的需求，有利于农业的发展，形成农牧兴工、工促农牧的农村经济发展格局。东北地区交通发达，对外联系方便。与周边国家相比，东北地区在农产品、农业种植技术等方面具有明显的优势。东北亚地区经济合作为拉动本区发展外向型农业提供了重要机遇。东北地区开发较晚，人口密度较低。这一方面使得东北地区农业经营规模远高于平均水平，例如人均耕地面积比平均水平高1倍多。另一方面，相对较好的生态环境和资源条件有利于绿色农业和大农业的区域内部，农业生产条件存在着差异。因地制宜地组织农业生产，就形成区域内各具特点的农业布局。东北地区农业生产条件地域差异显著，农业生产的地域性突出。根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异及农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。·耕作农业区主要分布在平原地区，包括松嫩平原、三江平原和辽河平原。这里是我国重要的粮食生产区，主要种植玉米、大豆、小麦、水稻等作物。玉米分布非常普通，由南向北种植比例逐渐减少。小麦和大豆种植比例由南向北逐渐增多。水稻多种植在辽河、松花江流域的大型灌区以及东部山区的河谷盆地。随着育种和种植技术的进步，水稻种植已扩展到北纬50°以北的黑龙江沿岸。·林业和特产区主要分布在大小兴安岭和长白山区，主要树种有兴安落叶松、樟子松、红松、栎、白山丘陵和丘陵区是我国最大的柞蚕茧产区。辽南是重要的苹果产区。·畜牧业区主要分布在西部高原、松嫩平原西部及部分林区草地，是放牧畜牧区，并且农牧和林牧结合条件良好，是重要的羊、牛、马牧畜生产 。呼伦贝尔市三河地区的三河牛和三河马，是闻名国内的良种。松嫩平原西部是东北红牛的商品生产 ，有良好的半农半牧饲养条件。此外，广大农区的舍饲养畜业发展较快，主要饲养猪、肉鸡、肉牛、奶牛等。牛奶及乳品业发展较快，并向专业化和规模化方向发展。设计本课的教学过程（体现师生双边互动）第五章从试卷结构上来看考查内容主要包括地理科学知识与运用、教学知识与运用以及教学设计等部分内容。各部分考查侧重点不同，地理科学知识与运用重在识记和理解，而教学知识与运用以及教学设计重在理解和运用。内地理科学知教学知识与运用、识☆理运☆由于不同内容考查和考查侧重点不同，因此，在复习时应根据相应考查特点进行复习时间和复习方法第一阶段了解考情，制定复习计划（1天）系统性地复习需要在开始备考之前制定一个周密的备考计划。例如通过查看考试公告，了解报名时间、考试时间、考试地点等基本信息。研读考试大纲了解考试内容、考试难度、题型题量等考情信息，然后再依据备考的周期和复习内容为自己制定一个合理的备考计划，明确阶段性目标，提高复习的效率。第二阶段全面系统梳理知识，夯实基础（15复习方考查考查知识模备考自然地学会分析和推测自然现象或的发生和发展过程，在某些开放性问题的探讨过程中，或运用自然地理原理分析