四、教育与人的发展

四、教育与人的发展教育与人的发展教育学研究人的视角人的发展及其基本规律影响人发展的基本因素学生观与师生关系教育学研究人的视角教育学把个体作为一个复杂的整体来研究，而不是把人的某一个方面作为自己的研究对象教育学要研究个体的形成和发展问题教育学要研究个体发展与社会发展之间的各种可能存在的关系模式，并探讨教育的社会功能和个体功能的统一问题1、身心发展的顺序性指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；身体方面的发展遵循自中心至边缘、由上而下的原则；心理方面的发展包括由具体思维到抽象思维、由机械记忆到意义记忆、由原始情绪到高级情感的变化；5人的身心发展的规律

（一）教育要遵循受教育者身心发展的顺序性和阶段性，做到循序渐进、有针对性；

（二）教育要遵循受教育者身心发展的差异性和不均衡性，做到因材施教、抓住关键期；（三）教育要遵循受教育者身心发展的稳定性和可变性，做到了解受教育者，为受教育者的发展提供良好的条件。影响人发展的基本因素遗传环境学校教育个体主观能动性7人的发展遗传环境教育个体的活动影响人的发展的因素一位心理学家在调查1768—1868年这1OO年间英国的首相、将军、文学家和科学家共977名获得智力成熟的人的家谱后发现，其中有89个父亲、129个儿子、114个兄弟，共332名杰出人士。而在一般老百姓中4000人才产生一名杰出人士。在调查30家有艺术能力的家庭中，他发现这些家庭中的子女也有艺术能力的占64%；而15O家无艺术能力的家庭，其子女中只有21%有艺术能力。因此，他断言，人的发展是由遗传决定的。您觉得呢？高尔顿一生中发表了超过340篇的报告和书籍。他在1883年率先使用“优生学”（eugenics）一词。在他于1869年的著作《遗传的天才》（HereditaryGenius）中，主张人类的才能是通过遗传延续的。影响人发展的基本因素遗传遗传因素是个体发展的物质基础和必要条件遗传因素对不同人群所起的作用不同遗传因素对不同性质的机能的影响程度不同遗传在人的发展过程中所起的作用呈现减弱趋势身高的遗传性外貌特征的遗传性十个最糟糕的遗传特征近日，美国“生活科学网”评出了人类10个最糟糕的遗传特征，依次是酗酒、乳腺癌、色盲、侍强凌弱、肥胖、心脏病、生育双胞胎、青春痘、乳糖不耐受和秃顶。据该网站报道，虽然人体内的基因有99.9%都和父母体内的完全相同，但仍有0.1%的不同，而正是这个0.1%，才造就了包括血型和眼球颜色在内的300万个不同遗传特征出现，当然这些不同也成就了一个人的独特性。然而不幸的是，家庭遗传并非常常都是优秀的，上述10个遗传特征就被称为“最糟的”。环境环境对人的发展既提供了多种发展的可能性，也作出了一定的限制环境对人作用的大小与环境本身的性质和变化相关，也与个体发展水平相关环境对人发展的影响在方向上有正反之分，大小环境的作用方向有多种组合的可能关于环境决定论环境决定论者认为儿童身心发展完全是外界影响的被动结果，片面地强调和机械地看待环境和教育的作用。Givemeadozenhealthyinfants……andmyownspecifiedworldtobringthemupinandI’llguaranteetotakeanyoneatrandomandtrainhimtobecomeanytypeofspecialistImightselect-doctor,lawyer……andyes,evenbeggarmanandthief.--JohnWatson教育在人的发展中的作用康德：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”洛克：“我敢说我的日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有或无，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”

给无助的心灵带来希望给稚嫩的双手带来力量给蒙迷的双眼带来澄明给弯曲的脊梁带来挺拔给卑微的人们带来自信教育的作用

肖川学校教育在人发展中的独特作用及其条件学校教育一种面向特殊群体的特殊环境和特殊活动学校教育在人的发展中起主导作用学校教育引导个体的发展方向学校教育为人的终身发展奠定坚实的基础学校教育起主导作用的条件要为个体的发展创造良好的条件要着重培养学生的主体意识和选择能力要精心设置各种有益的活动促进个体的发展学校教育在促进人的发展过程中必须要符合人的身心发展规律活动必须要根据个体现有的发展水平提出恰当的目标和要求活动应该具有清晰地组织结构水平和适当的重复程度活动应能激发学生的动机，提高其自主性和创造性（被动应答、自觉适应、主动创造）活动应及时对活动结果进行反馈，使个体能从成功中获取自信或从失败中汲取教训以促进发展学生观与师生关系学生观是对学生本质属性及其在教育过程中所处地位和作用的看法新时代教师应有的学生观构建和谐的师生关系，促进学生的顺利成长新时代教师应有的学生观学生是人，是具体的人每个学生都是有自己生命追求与生命尊严的价值主体，不容他人代替自己做出人生的价值选择学生之间是相通而不同的，相互的差异性是学生个体成长不可或缺的资源学生存在于学生群体之中，群体构成学生成长的新生态，并各自保持着自身的独特性学生具有成长的可能性和主动性破茧成蝶与破“茧”成蝶学生的成长具有复杂性学生的成长是在具体的历史、社会、文化条件下实现的学生成长是在与外部世界的交往中实现的，不是个体潜在因素的自然生长，也不是外部强制的灌输在学生个体成长中，个体的自主发展意识和自主发展能力是影响成长的关键因素学生的成长具有综合性学生的成长包含知识拓展、深化思维、丰富情感、锻炼意志等多方面的发展学生成长的各方面存在着多维度多层面的综合互动和谐师生关系的构建构建和谐师生关系的现实意义构建和谐的师生关系是对中国传统文化精神的继承与弘扬构建和谐师生关系是构建和谐社会的基石构建和谐师生关系是推进教育教学改革的必要条件构建和谐师生关系是促进师生双方完美发展的必要手段和谐师生关系的理解和谐是关系范畴。和谐的师生关系侧重的是情感关系、伦理关系，而不是工作关系。和谐不是不要冲突，没有冲突，而是要顺利地有效地化解冲突。您在和学生相处的过程中有何和他们建立和谐关系的高招？师生关系对学生的影响学习态度、学习成绩、学习效率、心理健康水平影响师生关系的因素教师方面的因素：教师期望、教师对学生态度（猩猩实验）、教师的领导方式、教师的智慧、教师的人格学生方面的因素：学生自身的条件、学生对教师的认识、如对教师过于完美的期望、主体意识膨胀导致的唯我独尊环境因素：人际关系环境、学校和课堂组织环境、传统文化因素的制约、教育评价制度的偏颇、社会发展带来的教师知识权威的下降等等。构建策略了解和研究学生改变教师对师生关系的认识，树立正确的学生观、师生关系观主动与学生沟通，善于与学生交往努力提高自我修养，健全人格（良好的个性，如宽容）复习思考题1.什么是教育？你是如何理解的？你关于教育的困惑主要有哪些？2.教师的专业素养主要包括哪些内容？你觉得自己缺乏的是哪些方面？近期准备如何完善自己？3.你周围存在哪些教育不平等的现象？你如何看待它们？4.试述教育与文化之间的关系。5.哪些因素在影响着人的发展？针对你所教的学生，谈谈这些因素在学生身上的具体体现？6.人的身心发展规律主要有哪些？教育应如何适应这些规律？7.你和学生相处的关系如何？为什么你们之间会结成这样的关系？8.写一个你自己亲身经历