s版小学一年级语文教案参考7篇

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作为优秀的老师，我们肯定要在上课之前提前预备好教案，教案在完成的时候，大家务必要考虑讲授内容要点，下面是为您共享的s版学校一班级语文教案参考7篇，感谢您的参阅。

s版学校一班级语文教案篇1

一、教学目标

1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、熟悉四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点

1、能正确书写3个单韵母。

2、能直接读出带调韵母的音。

三、教学难点

能直接读出带调韵母的音。

四、教学预备：课件、拼音卡片。

五、教学过程

第一课时

一、谈话激趣。

1、从今日起，我们就开头学习汉语拼音了。在拼音王国里你们将熟悉许很多多的拼音伴侣。你们兴奋吗?同学们你们知道吗?汉语拼音的用处可大了，它可以关心我们识字、学习一般话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀?要想学英雄语拼音，你们上课就要乐观动脑筋，用心听讲才行呢!请你们跟我读读这首儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，关心学好一般话，我们决心学好它。

2、老师：这节课我们先熟悉3个伴侣“aoe”。

3、老师在黑板上板书“aoe”，并用清楚、红嘹亮的声音读出字母的音。

二、看图激趣

1、出示情境图指导同学观看说说图上画的是什么时间，什么地方，都有谁?他们在干什么?

2、教学情境歌：公鸡oo啼，小鹅ee叫，早晨上学去，问声阿姨早。

3、这幅美丽的山村图中藏了aoe三个字母，你能把它们找出来吗?(让同学初步感知aoe的音和形。)

4、揭示课题。

三、学习单韵母aɑ

1、出示表音表形图阿姨“a”：图上画的这位是谁?小伴侣怎么称呼她?

2、老师范读“a”的音，看看老师发a的音时嘴巴怎样?声音怎样?(嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长)同学照样子练习发音,体会发音要领。

3、引导同学看看图和“a”，说说发觉了什么。借助小女孩的头部外形记忆a的形。编顺口溜：圆圆脸蛋，羊角辫，张大嘴巴a、a、a。记忆a的音和形。

4、小结学法：这顺口溜的前半句是教我们熟悉字母的形;后半句是教我们记住音。

5、同学反复练习a的发音。

四、学习单韵母o(方法同上)

五、学习单韵母e(方法同上)

(一)、编顺口溜：公鸡高声叫，嘴巴圆圆ooo;一只小白鹅，嘴巴扁小

(二)老师检查同学发音状况。

六、指导书写。

1、熟悉四线格。

2、老师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

3、指导同学在书上描红。

4、同学练习书写字母。

七、趣味练习，巩固新知

1、“我会读”，看板书练读。

2、猜一猜。同学在同桌的手心或后背写，让同学感受后再猜。

八、归纳总结，拓展学习

1、看书，熟悉一下本节课所讲的内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。

2、同学把书上的画连同学习的字母，将给爸爸、妈妈、爷爷和奶奶听。

板书设计：aoe

其次课时

一、嬉戏复习。

1、看老师口形(不发声)，想想老师要发哪个音?说说你是怎么知道的?

2、黑板上贴字卡：aoe

二、学习aoe的四声

1、熟悉声调符号

(1)出示四幅小车行驶图，再出示四种声调符号，协作手势和儿歌学习。一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

2、练习aoe的四声读法

(1)出示āáǎàōóǒòēéěè老师边打手势边范读，让同学看清手势，听清四声的不同读音。

(2)各人练读aoe的四声。

(3)指名读ɑaoe的四声，正音。打乱挨次读。

3、看图体会标调单韵母的意义。

(1)说说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声?(点示：声调能表示音节的意义)

(2)说说“òàěèó”表示什么意思?

三、巩固练习

1、抽读卡片。(要用大量时间进行读的练习，特殊是带单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必需读准)

2、抄写带调的韵母，调号写在上格。

板书设计：

āáǎàōóǒòēéěè

2、i、u、ü、y、w

一、教学目标

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、把握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教学重点、难点

1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2、读好带调韵母的其次声和第三声是难点。

三、教学预备：课件、拼音卡片。

四、教学过程：

第一课时

一、复习引入

1、孩子们喜爱猜谜语吗?猜猜看：

(1)白鹅倒影是什么韵母?

(2)圆脸小姑娘，小辫右边飘。这是什么韵母?

(3)像个圆圈是什么韵母?

2、看图激趣：今日这节课我们接着来熟悉另外几个新的字母伴侣。盼望每个小伴侣认真看，仔细听，正确念，牢牢记。它们都是谁呢?请孩子们打开书，认真看看书上的情景图。你们都看到些什么呢?谁情愿把自己看到的告知给同学听呢?

3、是呀!这农家小院的确是太美了!你看，小屋四周种着茂密的小树，迷得乌鸦也赶来在树上做窝了。小屋的前面有一条清亮的小河，小伴侣正在河边给小鱼喂食呢!小伴侣的妈妈可勤劳了，她在干什么呢?(晾衣服)这几个新的字母伴侣就住在这美丽的房屋里!这些新的字母就是：(老师板书：i、u、ü、y、w)它们念什么呢?认真听老师读。师范读。

二、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习i、u、ü的发音，熟悉形。

2、老师示范发音，同学观看仿照，体会发音要领。

3、顺口溜：牙齿对齐iii。嘴巴突出uuu。小鱼吐泡üüü。

4、指导书写i、u、ü。

5、同学练习书写。

三、巩固练习

1、看板书读准字母i、u、ü。

2、打乱次序认读6个单韵母。

3、看拼音卡片读字母i、u、ü。

4、做“摘星星”的嬉戏。

5、同学练习书写，留意书写的姿态。

板书设计：

i、u、ü。

其次课时

一、学习i的四声

1、i和a、o、e一样，头上也有四顶不同的帽子。与a、o、e一样，一旦戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是我们前面学过的“声调符号”，就是一、二、三、四声。

2、认真看，i戴上帽子后和原来有什么不同?(它要先去掉圆圆的点再戴上帽子。)

3、顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

4、老师范读，同学练习读四声。

二、学习学习“u”的四声

过度：小u观察了小i变出了四顶美丽的帽子，它也开头变魔术了。

1、依次出示：ūúǔù，抽同学试读。

2、学习上面的方法，你可以编几句顺口溜来记忆吗?(生编)

3、教同学记忆的方法：

ūūū火车呜呜叫。úúú没有就是无。

ǔǔǔ一二三四五。ùùù我们爱公物。

三、学习“ü”的四声

过度：小i和小u都戴上了帽子，小ü观察他们都变出了美丽的帽子，他也学着变起了魔术，于是小ü也戴上了帽子。小伴侣们能叫出它吗?一起叫一叫：ǖǘǚǜ。

1、顺口溜，跟我念一念。

ǖǖǖ阿姨她姓于。

ǘǘǘ小明在喂鱼。

ǚǚǚ天要下大雨。

ǜǜǜ妈妈送我一块玉。

四、巩固练习

自由练读i、u、ü的四声，同桌互听，再相互正音正调。

第三课时

一、复习引入

1、a、o、e、i、u、ü，6个兄弟一家人，我们称它们为单韵母。

2、出示卡片，认读单韵母及四声。

3、今日我们要学习两个声母yw。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

二、观看比较，学习声母yw。

1、看图，启发同学发觉字母外形和图形之间的联系。

2、引导同学想象，比较区分y、w和i、u。

3、顺口溜：

(1)像个树杈yyy,声母y，单韵母i，大y小i都读“衣”。

(2)房屋屋顶，声母w，单韵母u，大w小u都读“乌”。

4、练书写。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu。

1、听老师讲故事：一个星期天，i、u、ü三个小伴侣约好去花果山玩。(出示i、u、ü卡片)可是由于它们的年龄太小，路又不熟识，怎么办呢?于是，聪慧的i、u、ü就去请大y，大w来带路，大y对小i说：“小i，我带你去!”于是他俩成了好伴侣，变成了音节yi，(读yiyiyi，)大w也带着小u一块走向花果山，后来它们也成了好伴侣，变成了wu，(读wuwuwu)。

小ü呢?没有人带，记得呜呜地哭起来。大y听见了，跑回来对小ü说：“小ü弟弟别哭了，我带你去，但必需要把眼泪给擦掉。”小ü弟弟听后破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，兴奋地跟着大y走了。(将y放在ü的前面，把ü得两点擦掉。)(读yuyuyu)。

2、熟悉yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四声。

3、看图读带调的音节。

4、读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu。”

四、巩固练习

1、用yi、wu、yu的带调音节说一个词或一句话，看谁组词组得多或话里含的这几个音节多。

2、在四线格中练习书写yi、wu、yu。

板书设计：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu

3、bpmf

s版学校一班级语文教案篇2

aoe

一、教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

其次部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的其次声和第三声是教学的难点。

二、教学目标

（一）教养目标：

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、熟悉书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

（二）教育目标：

初步了解汉语拼音的作用和单韵母的用处，明确学习目的，激发同学学习的爱好。

（三）进展目标：

培育同学初步的探究力量。

三、教学预备

协作学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、教学时间：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）熟悉声调符号，学习把握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习爱好

1、给同学们读一个小故事,喜爱吗?老师先读一个带有注音的好玩的小故事，告知同学学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习一般话都离不开汉语拼音，借以激发同学的学习爱好。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，关心学好一般话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图老师编讲），激发学习爱好。

(二)学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、老师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

同学观看、仿照，体会发音要领。同学反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜关心同学记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3、再引导同学看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，关心同学记忆ａ的音和形。

4、同学反复练习发ａ的音。老师巡察指导订正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)留意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

留意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是其次声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根略微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小eee。

(五)小结

教给同学顺口溜关心同学记忆发音方法，

1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。”要告知同学发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图关心同学记忆ａ和e的形，可让同学认真观看图画，找出图与字形相像的部分。

2、跟着老师读儿歌。（可以是自己编的）

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1、熟悉声调符号,协作手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是其次声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”。

2、练习读ａ、o、e的四声。

(1)挨次读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)联系日常生活，老师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!á啊!你说什么?ǎ啊?这是怎么回事?à啊，宏大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?哦!我明白了。

é飞蛾额头ě恶心è饿了凶狠

（七）巩固练习。

1．老师领读课文，同学自读课文。

2．让同学读卡片上不带调韵母，说字母外形。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今日学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，把握了四个声调。

（九）嬉戏巩固；

1、给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2、老师示范说：“小伴侣好！我是a!你们情愿和我做伴侣吗？”下面的小伴侣都大声地说：“a,你好！我们情愿和你做伴侣！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小伴侣既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就始终跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今日学的内容,用今日老师给同学起名字的方法给他们起名字.

三、趣味嬉戏、巩固新知

1．我会读。看板书练读（巩固音）。

2．摘果子（巩固形）（课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有a、o、e、b、m、d、n等字母，会认的点击鼠标，假如对了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。）

［设计此项练习，目的是激发同学学习爱好让同学在玩中学，学中玩。]

四、归纳总结，扩展练习

1．师：我们今日学习了什么？

2．有爱好的同学把书上的画用上今日所学的字母讲给你的好伴侣听。

s版学校一班级语文教案篇3

教案示例

识字学词学句（一）1

教学目标：

1．学会9个生字，能正确读写14个词语。

2．仔细观看图画，理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，学习怎样读好较长的句子。

3．能理解“也”，并能正确运用“也”字说句子。

第一课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，春天正静静地向我们走来，你发觉我们四周的事物发生了什么变化？（同学自由说），这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、同学看图

出示幻灯片，启发、引导（果树开花图）

1．同学们请看图，认真观看，图上画的是什么？

2．观看后同学说出，同时老师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词，并齐读。

3．这是发生在什么季节的什么事？这些花是什么颜色？状态怎样？像什么？

（桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放，粉红的桃花、洁白的梨花、苹果花，特别艳丽、漂亮，像花园）

4．（出示果树结果图），你看到了什么？出示音节及词：“杏子、桃子、梨、苹果”同学认读。

5．桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟？长得什么样？你感受到了什么？

三、自读课文，了解课文内容。

1．自读课文，划出自然段和生字词，读准字音，认清字形，说说自己是怎样记住它的。

2．指名读生词和课文，边读边学习生字新词。

3．重点指导

（1）熟悉“讠”“禾”这两个偏旁。

（2）“桃”的右半部笔顺是：

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是：，它是翘舌音。

（3）指导书写，认清每个字在田字格中的位置

其次课时

教学过程

一、检查复习

1．指名读生字、词。（看图）

2．同学读课文。

二、看图学词学句

1．课文有几个自然段？课文中是怎样描绘这两幅图的？指名朗读。

2．读第一段，你知道了什么？“很多”是什么意思？“很多”还可以用在什么地方？（结合投影，理解“很多”）

3．读其次段，这段话告知我们什么？为什么说我们村成了花园？（结合图画）

练习用“也”说话。

（春天果树开满了花，粉红的桃花，洁白的梨花、苹果花，真漂亮，我们村像个大花园。）

4．有感情地读其次段，指导同学用赞美的语气读，读后同学看图说说意思。

5．读第三段，用自己的话说说这段的意思。

（到了秋天，果树结满了果子，果子熟了，有又红又大的桃子，黄澄澄的梨子、杏，红通通的苹果，我们村成了果园）指导同学用喜悦的心情读。

6．学了这篇短文，你知道了什么？

（果树春天开花，秋天结果。）

三、总结

进行思想教育

春天特别漂亮，花开了，草绿了，我们要用双手把祖国装扮得更美，把家乡建设得更好。

四、布置作业

1．第1课时后完成1题、2题。

2．第2课时教学中读3题，先读，再练习说。

探究活动

你观察过桃花、梨花、苹果花吗？它们长得什么样？有什么区分？你肯定吃过苹果、桃子和梨，那么你知道它们的生长过程和生长环境是什么样的吗？课外收集一下有关的资料：可以是摄影作品，也可以是有关的图片，还可以是有关的文字。

s版学校一班级语文教案篇4

?阳光》

教学目标：

1、熟悉12个生字，会写也、长、山、出4个字。熟悉2个笔画しㄥ和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感受阳光的美妙与宝贵，培育喜爱大自然的情感。

教学理念：指出：语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文资料的反应也往往是多元的。这就要求我们在教学中，乐观创设情境，激发同学的阅读爱好，引导同学自读自悟;同时，要给同学留有充足的独自理解和感受的空间，让同学以自已对课文内容的领悟来代替老师的讲解分析。

教学过程：

一、激趣导入

1、出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?

2、板书课题，学习阳字，熟悉旁。

二、初读课文

1、小组自由学习课文。

2、指名逐段试读课文，评议。

3、同桌读。(能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。)

三、识字

这些生字娃娃排着队走遍了阳光照耀的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?

1、同学在课文中圈诞生字，读一读。

2、同桌互读生字卡片。

3、沟通：哪个生字最难记?给小伴侣们提个醒。

嬉戏：登山看日出。(用生字铺成的山路)

四、学习课文

1、学习第一自然段。

(1)读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。

联系实际理解阳光像金子，给同学增加感性熟悉。

理解洒遍一词。

(2)指导朗读

2、学习2、3、4、自然段。

(1)老师范读。

(2)小组自读后，选择在家喜爱的段落进行学习、争论、沟通。

(3)汇报、展现、质疑。随机出示句子：

田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。

田里的禾苗，由于有了阳光，更绿了。山上的小树，由于有了阳光，更高了。

小组派代表说说对句子的理解，其他同学可以补充。

小组派代表朗读，其他组可以竞争朗读，评议。

指导朗读。

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

小组代表说说对这句话的理解。

感受河面上波光粼粼，像绿色锦缎般漂亮。

并考虑：你觉得它(小河)还像什么?

汇报，评议，指导朗读。

早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。

指小组读，说说为什么喜爱这句话。(着重理解跳进一词)

观看插图中小女孩的神情，感受阳光的美妙。

指导朗读。

谁也捉不住阳光，阳光是大家的。

齐读句子。

小组派代表质疑解疑。(重点理解捉不住，大家的

指导朗读。

3、学习最终一自然段。

(1)同学朗读、评议。

(2)小组争论：说说你对这句话的理解。沟通、评议。

五、感情朗读课文、背诵课文。

1、齐读课文，留意有感情。(配乐)

2、评比朗读能手。

3、背诵全文。

(1)出示课文插图，老师指插图，指导背诵。

(2)想像画面，同桌互背，指正。集体背诵。

六、指导写字

1、出示我会写。同学观看后，自由说怎样才能写好这些字，其他同学补充。老师范写，生写。

2、展现同学作业，点评。

七、读读说说

1、开火车读带有日字旁的字。

2、老师随便指一个字，同学组词，比比谁是组词大王。

八、扩展活动

1、说说阳光可爱吗?为什么?

阳光可以帮人类做些什么事?假如地球没有阳光，那会怎样?

2、画一幅图，表示阳光的美妙。

s版学校一班级语文教案篇5

教学要求

1、熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点。

教学重、难点

练习朗读和认字是本课教学重点。

读好问句是教学难点。

教具预备

图片生字卡片

课时支配2课时

第一课时

一、教学要求：

1、熟悉１２个生字和３个偏旁“矢、八、鸟”。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、创设情境，激发爱好

同学们，动物王国给我们寄来了一封信（老师举起一个信封），你们想看吗？（想）

（老师打开信封，读信中内容）“一甲班的小伴侣，你们好！我是小猴淘淘，今日我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不愿认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小伴侣特别聪慧，不知道你们是否情愿帮帮我们？“（情愿！）

好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(留意指导三个生字的读音,特殊是“巴”在这儿要读轻声)。

（二）、初读感知，学会生字

1、老师范读。思索：哪些小动物来参与竞赛了？

2、小伴侣，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告知你们一个小隐秘：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都熟悉吗？假如不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

3、借助拼音，自主识字。(培育自主识字的力量)小组沟通，相互关心。

4、老师检查，总结识字方法，练习说话（熟悉３个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

5、初读课文，读准字音

（1）过渡：同学们字认得这么好，信任大家的课文会读得更棒！

（2）同学自由读课文。(老师巡察，留意个别指导。)

（3）同桌互读，互帮互助。（培育同学的合作精神）

（4）谁情愿读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（留意指导疑问句的读法）同学评议。

6、读中感悟，背诵课文

（1）分角色一问一答式对读。

（2）说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？

（3）师生对读，读后以同学为主开展师生共同评议。

（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后老师赐予鼓舞性的评价。）

过渡：同学们读得真好，老师信任你们肯定能不看书背出儿歌，是吗？情愿背的同学站起来背，可以加上你最喜爱的动作。

（5）背诵课文。

（三）、思维拓展活动

1、选尾巴。过渡：我们班的小伴侣可真聪慧。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑喧闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小伴侣们给它们选一条尾巴呢！谁情愿关心它们？

（1）同学先在书上练习。（2）请同学上台选择粘贴。

2、学编儿歌。

（1）小伴侣能依据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组争论

（2）回答问题。

（四）、总结

今日小伴侣的表现可真不错，尤其是儿歌读得特殊好，还有几位同学编的儿歌也特殊棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有很多神秘等着你们去探究，盼望你们能开动脑筋，多学习、多思索，编出更好听的儿歌。

五、作业布置：回家编一两首儿歌。

六、板书设计：矢、八、鸟

七、课后反思：

其次课时

一、教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

2、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：练习朗读和认字是本课教学重点。

三、教学难点：读好问句是教学难点。

四、教学过程：

（一）、回顾

1、谈话导入：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（）尾巴（）。

2、我们一起来读一读第一、二小节，再背一背。

（二）、完成课后第三题

1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示课后作业第三题：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告知老师。动物们可焦急了，你们说，该怎么办？

2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。

（三）、指导写字

1、学习写“车”。

（1）还记得这个字吗？（出示“车”）（2）复习“车”，口头组词。

（3）学习新笔画“”。（4）看老师在田字格写字。（5）同学书空后，描红，仿写。

2、学习写“云”。

（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。

3、学习写“公”。

（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？

（2）观看田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？

（3）老师范写，同学书空。（4）同学描红，练习写字。

4、作业讲评。

（四）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文

（五）、扩展活动

1、展现自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。

2、赛读活动：续编问与答。

五、作业布置：

1、连一连、读一读：尾长猴松公鸭

短巴鼠鸡子子

2、照样子，选一选、填一填、读一读。

①最②长③伞④弯⑤短⑥扁

猴子的尾巴（），兔子的尾巴（）。

松鼠的尾巴似乎一把（），公鸡的尾巴（）。

鸭子的尾巴（），孔雀的尾巴（）好看。

六、板书设计：车云公

七、课后反思：

s版学校一班级语文教案篇6

教材分析

?啄木鸟》是义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）一班级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使同学通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的学问，另一方面感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好伴侣，从而树立爱护动物的意识。

同学分析

本班同学经过一个学期的语文学习，已具备了肯定的自同学字的力量，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题绽开初步的合作学习与争论，能够用比较通顺的语言回答课堂上老师提出的问题，有肯定的自我评价和相互评价的力量。

全体同学都比较宠爱语文课，在课堂上能乐观思索，踊跃发言，特殊喜爱以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位同学的朗读力量都得到了提高。

设计思路

1．课前布置同学搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的学问，培育同学动手查找资料、积累学问的力量。课堂上，大家沟通自己搜集的学问，让每一位同学都乐观参加进来，熬炼口头语言的表达力量。

2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜爱的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜爱的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培育同学语感的有效途径，它可以唤起同学的想像，熬炼同学的思维力量和表达情感的力量。

3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是同学交往互动、情感沟通、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。同学在小组内充分与同学沟通，也可以与老师沟通。多层次的沟通活动，使同学能摆脱老师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

4．创设情景，进行课文内容表演。同学通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并细心表演。这个过程既可以培育同学的表演才能，同时又能培育同学之间相互合作的力量。

5．进行课外学问的拓展。引导同学将自己熟识的小动物的学问通过“自我介绍”等方式进行沟通。这个过程可以使教学从课内延长到课外，使同学可以充分展现自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的学问，使同学的综合素养得到提高。

教学目标

1．会写8个生字，会认14个二类生字，熟悉“言字旁”。

2．在多媒体课件的关心下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3．感受到动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好伴侣，从而树立爱护动物的意识。

教学流程

一、激情导课。

1．沟通搜集的资料。

（1）老师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁熟悉这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁熟悉这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

（2）师：老师知道同学们搜集了许多关于猫头鹰的学问，谁情愿为大家介绍介绍？

?这个环节重在开阔同学的视野，让同学通过多种渠道，进展思维的敏捷性、多维性、开拓性，培育同学主动参加、乐于探究、勤于动手的力量以及收集和处理信息、猎取新学问的力量。】

（3）多媒体出示老师收集的关于猫头鹰的学问。师生进行沟通。

（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同沟通有关喜鹊和啄木鸟的学问。

2．引出新课。

（1）老师范读课文，请同学说说这个故事主要讲了什么？

（2）（多媒体展现生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟究竟能不能帮苹果树治好病呢？请同学们根据自己喜爱的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

?这个环节重在使同学通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

（3）同学汇报读书状况。

老师提问：

①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（老师指导朗读。）

②猫头鹰不能关心苹果树的缘由是什么？

③用同样方法读喜鹊的话。

（4）老师重点指导啄木鸟这一段。

①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让同学做动作表演，理解词意。

②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

③说说苹果树的病是怎么治好的？

（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

（7）四人小组争论：是不是猫头鹰、喜鹊的本事不如啄木鸟呢？

?这一环节同学可以依据自己对课文的理解，依据自己以往积累的学问做出回答。重在培育同学的合作学习力量。】

（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由同学自我评价，相互评价。

?这一环节能将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，充分调动同学的乐观性，激活同学的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在