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文档简介

2

课时

2

课时 讲读课文

5.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。

一、创设情境,激发兴趣

）分

课文的内容】

【设计意图：运用多种

【设计意图：运用多种

jiā

lù

lǐnɡ

4）全文共有____个自然段，讲了____听到“咕咚”的声

5、6）

【设计意图：3．重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范

三个撇有长短，间距匀称。最后两笔撇收捺放。

7）

ɡēn

2.全文共有____个自然段，讲了

____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了

1.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、2.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息

9）

导语：这是一篇连环画课文，7

趣味的画面中一

10）

1、2

11）

/从

级学生阅读心

12）

正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，

13）

14）

15）小猴子一听，就跟着跑起来。他一边

养低年级学生的

力，在

板块的教学

“拔腿就跑、热

小鹿一听，就________

大象一听，就________

）：“

）：“

）：“

17）3．你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？

6、7

4．知道了“咕咚”的真相后，它们都怎样呢？

1．在这个故事中，你喜欢谁？不喜欢谁？为什

逃命(táo 小鹿(lù

熟——(

奶奶一边__________一边__________。

逃命(táo) 野牛(yě)

1.教师语言要简洁，评价语要到位。

------邓小

------徐特立

------高尔基5.喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的成就不会超过他的信

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