部编版五年级语文下册教学计划、全册教材分析、学情、单元教材分析

100℅。虽然考试成绩还算可以，但从语文素养方面来看，部分学

（1）要基于学生真实的阅读经历，通过自主、反复的阅读实（2）不要因为速度伤害理解，要以理解速度的提高来带动阅（4）识字写字教学应有别于常规单元，以确保学习方法的整

（1）激发兴趣，体现双向互动。（2）继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。

（1）进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练（2）培养观察、思想、表达三种能力。

周次 时间 教学容 备注

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）《习作》（）《习作》（）《语文园地》（）《汉字真有趣》（）《习作》（）《语文园地》（）《习作》（）《语文园地》（）《口语交际》（）《语文园地》（）《口语交际》（）《语文园地》（

本组教材以“童年往事”为专题,安排了四篇课文以及口语交际、习作、

季淡林的《月是故乡明》:还有慧项描写一位华侨老人恋祖国的《梅花魂》2.阅读本组课文让学生感受到童年生活,因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文,看到童年生活的多姿多彩让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好和童年的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活

,积累激励表达的思想感情选择事件,要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料,1.本组教材以“古典名著之旅”为专题,安排了四篇课文以及口语交际、习第二十三回选编的《景阳网》:还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回

2.让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣,初步学习阅读古素养之一。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分,阅读名著对于增益先借用文让学生了解读后感这种文体;引导学生选择书或文章中让自己感受最1.本组教材安排了语文综合性学习,以“遨游汉字王国”为主题,安排了“汉

阅读材料,引导学生开展搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,查找体现汉字特点的古诗、歌后语、对联、故事等材料,举办趣味汉字交流会等。感受汉字的趣

究报告”等阅读材料,引导学生搜集更多的资料,国绕汉字的历史成汉字书法选择感兴趣的容写一写,调查学校、社会用字不规的情况,如,调查同学的2.通过活动,引导学生感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,并升华凝聚对汉字的真诚的(2)从书本走向生活。学生在活动时除从书本里寻找相关素材外,还可以引导他们到现实生活里去找,把学习与现实生活紧密结合起来(3)从自主走向自觉应该充分发挥学生活动的自主性,让自主的活动变1.本组教材以“家国情怀”为专题,安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学容。四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》;有介绍主席痛失爱2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的心。通过学习真正感受革命前辈和革命军人“荷利国家生死以,岂因祸福避趋之。”(1)教学时,引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的

(2)在习作教学中,指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物(1)教学时,引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写,了解描写人(2)在习作教学中,指导学生尝试运用描写人物的基本方法,尝试把一个

1.本组教材以“思维”为专题,安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教 难一》的寓言故事《自相矛盾》:有根据《史2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局,了解人物的思维过程。学会根据情景编写故事,注意情节的转折(1)教学时,引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局,了解人物的(2)指导学生根据情景编故事。教学中要引导学生展开丰富而合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体,能把心情的变化写出来

1.本组教材以“异域风情”为专题,安排了三篇课文以及口语交际、习作、语园地等项教学容。三篇课文有美国著名作家马克·吐温的《威尼斯的小艇》; 恰佩克的《牧场之国》:还有介绍四大文明古国之一古2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美,学会搜集资料介绍一个(2)指导学生学会搜集资料,介绍中国的世界文化遗产。引导学生把资料

中的语言转化为自己的实用的语言,能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受(3)引导学生关注和阅读单元首页,形成对单元的整体认识。1.本组教材以“语言的艺术”为专题,安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学容。三篇课文有选自《世说新语》的《氏之子》;有著名排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达艺术;二是通过不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章的表达方式;三是引导2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言,看漫画并写出(1)教学时,要引导学生有感情地读书,感受人物语言的精妙,积累书中(2)指导学生把握漫画的特点,明确漫画作文的要求