《南方地区》设计2_第1页
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文档简介

《南方地区》教学设计【教学目标】知识与技能1.知道秦岭——淮河一线的地理分界线意义；2.知道四大地理单元的划分界限及主导因素。过程与方法1.比较南方地区、北方地区两大地理单元的自然地理差异；2.能说出南方地区、北方地区两大地理单元的自然地理环境对生产、生活的影响。情感态度和价值观此节课为中考前的地理专题复习课，学生在八年级下期学习中国地理时已对本专题的相关知识有一定的积累，并且经过七、八年级的不断学习，已掌握了一定的学习方法。但部分学生已遗忘一些知识点；部分学生还没有形成科学的学习中国区域地理的方法，所掌握的知识点零散没有形成体系。【教学重点】1.秦岭——淮河一线的地理意义；2.南方地区、北方地区的自然地理差异；3.南方地区、北方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。【教学难点】南方地区、北方地区的自然地理环境对生产、生活的影响。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：今天我们接着复习中国地理，这节课我们复习的内容是中国的区域差异。（向学生展示德阳市2015级中考考试说明（地理）的相关内容，使学生明确中考对本节内容的要求）。二、讲授过程：（一）秦岭——淮河一线1.指导学生通过看图，分析秦岭——淮河一线的走向；2.通过看图分析秦岭——淮河一线的地理位置（经纬度位置、在中国地图上的位置）。3.通过读图，分析、归纳秦岭——淮河一线的地理分界线意义，完成表格。（秦岭——淮河一线很重要，通过让学生逐步分析相关地图完成表格，能使学生更好的归纳其地理意义，利于学生把握重点知识。）（二）中国四大地理单元划分第一步：通过读图，让学生记住四大地理单元的名称和大概位置；第二步：了解四大地理单元的分界线；第三步：引导学生思考并归纳四大地理单元分界线的主导因素。（通过四大地理单元划分图，掌握四大地理单元的名称、了解其分界线和划分界线的主导因素。）（三）南方地区展示南方地区地形图：引导学生说出南方地区的范围和位置。

引导学生从地势地形、气候、水文特征、河流湖泊、土壤、植被等各方面来分析南方地区的自然环境特征。

通过南方地区自然环境特征的分析，引导学生思考其自然环境特征对人们的生产、生活会带来什么影响。

总结并归纳，完成南方地区地理特征一览表。（引导学生读图，从范围、地势地形、气候、水文特征、河流湖泊、土壤、植被等方面，分析南方地区的自然环境特征，并归纳总结完成相应表格。）（四）北方地区展示北方地区地形图：指导学生运用先前分析南方地区自然环境特征的方法来学习、掌握北方地区的自然环境特征。

完成北方地区地理

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