六年级上册教材分析20139

语文六年级上册教材分析海珠区教育发展中心陈海燕2013年9月4日六年级语文教师工作群：62837312公共邮箱：hzxxyw@126.com,密码123456关于“小学生减负十条规定”减负是应该的减负是“系统工程”教育均衡、评价体系、招生考试、中学减负…课业负担、心理负担不留书面作业？课堂教学的有效、课堂作业（？）的有效一、教学进度与安排1.本学期教学时间共20周，实际授课约18周。2.考试时间大约在第19周四、五。3.新授课16周，复习课1周。二、教材主要特点与结构教材编写特点（见教参）教材编写结构导语资料袋词语盘点交流平台日积月累课外书屋课文精读略读展示台成语故事趣味语文阅读链接回顾拓展口

语

交

际

习

作“资料袋”三次：鲁迅简介；高山流水的由来；贝多芬简介。

“阅读链接”两次：《我的中国心》；回忆鲁迅的文章（萧红和巴金的）。“口语交际·习作”作为一个独立的栏目。回顾拓展中，“交流平台”“日积月累”是固定栏目；“趣味语文”两次：妙答“一”字诗；鲁迅对对子“成语故事”两次：竭泽而渔；响遏行云“课外书屋”两次：《绿山墙的安妮》《狼王梦》“展示台”一次：祖国在我心中习作的编排注意兼顾记实作文和想象作文，也安排了一定数量的应用文。记实作文主要安排在第三组、第五组、第八组，分别是“体现人们相互关爱的事情”“用一两件事介绍小伙伴”“学习艺术过程中发生的故事和感受”或写“一件艺术品”、“一次艺术欣赏活动”。想象作文有：第一组，把自己想象成大自然中的一员或听音响讲想象到的、感受到的；第四组，借助漫画写感受或编故事；第五组，根据材料扩写；第七组，根据图片报道写故事。应用文分别安排了写演讲稿或读后感，写建议书以及写简单的活动总结。三、教学中需要注意的问题（课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心）（一）准确把握教学目标从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标

教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标三、教学中需要注意的问题（二）识字、写字教学要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。

主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

三、教学中需要注意的问题（三）阅读教学1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。如，学习《少年闰土》一课，这一课所在专题是“初识鲁迅”，本专题要学习的内容包括：了解、认识鲁迅；继续学习描写人物的基本方法；重点学习理解含义深刻的句子及方法。（测试(三)三2，期末考试阅读一）

三、教学中需要注意的问题2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。（1）指导朗读、默读。练习题第一题。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。

三、教学中需要注意的问题（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。要根据课文的内容及文体特点，把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。三、教学中需要注意的问题（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。如，第三组的课文《唯一的听众》课后第二题

P50如，第七组的课文《最后一头战象》课后第三题P126测试（一）阅读一3三、教学中需要注意的问题（4）积累语言，鼓励运用。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

三、教学中需要注意的问题积累在于运用。

可以把课文中的好词好句分成“写人”“叙事”“绘景”“状物”等几大类，再分别抄写下来；可以归类整理本单元或前几个单元复习过的词语，如，“狂风怒号”“碧空如洗”“波涛起伏”可以归为一类，“左冲右撞”“行色匆匆”“溜之大吉”可以归为一类；

课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，还可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其写法。（测试（一）六）三、教学中需要注意的问题略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

三、教学中需要注意的问题（四）口语交际教学注意激发兴趣，引导互动交流。

交际目标要明确。

三、教学中需要注意的问题（五）习作教学既要注意体现要求，又要注意活用教材。

要重视修改

三、教学中需要注意的问题（六）综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。

阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。

三、教学中需要注意的问题阅读材料辅助活动的开展。第一个板块“诗海拾贝”，提供的阅读材料，注意不同的诗歌种类，目的是对学生整理资料、给诗歌分类给予一些启发。

第二个板块“与诗同行”，安排了朗诵诗、同龄人写的诗、诗话以及与读诗的体会相关的文章，也是为动手写诗、开诗歌朗诵会等活动的顺利开展提供帮助。

测试（三）阅读二四、教学重点与教学建议（一）本册教材的读写重点展开联想和想象进行表达的方法；(第一组和第八组

)体会关键词句在表情达意方面的作用；(第二组）环境描写和心理描写；(第二组和第三组）读课文时能联系实际，深入思考；(第四组

)理解含义深刻的句子；(第五组

)继续学习用较快的速度读课文。（第七组）（二）各组教材训练点及教学建议单元主题阅读训练点口语交际和习作课文课后练习与教学重点第一组感受自然1、培养学生热爱自然的美好情操2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。1、小练笔：展开想象，描写自己观察过的一种小昆虫。2、把自己想象成大自然中的一员，融入自己的感受，说一说，写一写。3、走进音响世界，选择生活中的几种音响或听音响的录音，发挥想象进行说话或习作。4、回顾丰富多彩的暑假生活，写出自己的感受和体会。1山中访友1、有感情地朗读课文。说说作者在山中都拜访了那些“朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。（体会作者情感，培养热爱自然的情操）2、从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？和同学交流交流。3、体会句子的表达方法并积累语言。（学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感）2*山雨认真读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。把自己喜欢的部分多读几遍，还可以背下来。（感受山雨的韵味，继续培养热爱自然的情感，感受文章语言美，丰富积累，继续学习通过联想和想象来表达独特感受。）3草虫的村落1、有感情地朗读课文，想一想随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。（激发与作者热爱自然情感的共鸣）2、体会作者想象丰富、感受独特的描写。（体会作者如何进行观察，发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法展现草虫世界。）3、抄写自己喜欢的语句。4*索溪峪的野认真读一读课文，想一想“野”在课文中是什么意思，你从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的野。（领悟作者抓住景物特点，先概述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受）补充阅读：《林海》《山中访友》教学建议：1.整体感知，把握大意。2.抓重点文段，体会联想、想象的表达方法。3.揣摩比喻、拟人等修辞方法的好处。3.学习表达方法，运用到习作中。（片段仿写和单元习作）内容梳理

1．《山中访友》课文题目运用了拟人的修辞手法，题目中的“友”指的是大自然的景物。作者带着满怀的好心情去探访老桥、树林、鸟儿、山泉、飞瀑、悬崖等自然界的朋友，表达了作者热爱大自然，亲近大自然的感情。按照去访友、山中访友、下山返回的时间顺序，可以把课文分为三个部分。

2．课文中写到作者“山中访友”的收获是：“带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。”想象第二人称拟人排比佳句赏析

1．啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？这句话用了比喻的修辞方法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。这句话运用了拟人的手法，形象地表达了作者和鸟儿、露珠这两位朋友之间的默契和情谊。

3．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。这是一个对偶句，“犬吠”和“归鸟”不仅写让人感受到山中早晨的宁静美好，同时也使作者意识到到了该回家的时候了。

练习3：读读下面的句子，体会这样写的好处。P4

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

这个句子是（拟人）句。（表达方法）把鸟儿的鸣叫说成是和作者打招呼；露珠在晨光中闪亮，说成是和作者交换眼神。这一声呼唤、一个眼神，形象地表达了（这样写的好处）（自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊）。2.可以从不同的角度、用不同的方式，去描写大自然。1.比较同类题材的不同写法。单元主题阅读训练点口语交际和习作课文课后练习与教学重点第二组祖国在我心中1、通过阅读感受中华儿女的爱国情怀；2、体会关键词句在表情达意方面的作用；3、增强对祖国的热爱之情1、围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿2、写读后感5詹天佑1、有感情地朗读课文。讨论：从课文哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。（人物直接描写、环境描写）6怀念母亲1、默读课文。作者说“我一生有两个母亲”，是哪两个母亲？从哪些描写中可以看出作者“对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”？2、读句子，注意带点的部分，联系上下文回答问题。（体会关键词句在表情达意方面的作用）3、找出课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子，读一读，并抄写下来。7*彩色的翅膀用较快的速度默读下面的课文，想一想战士小高为什么要把昆虫带往宝石岛，再和同学交流读了课文后的体会。8*中华少年朗诵诗篇，交流朗诵这首诗的体会。补充阅读《祖国，我终于回来了》《怀念母亲》教学建议：1.了解作者，拓展相关的阅读。《留德十年》《赋得永久的悔》《幽径悲剧》《老猫》《塔什干的一个男孩子》……阅读链接《我的中国心》等《怀念母亲》的作者是__________，他在北京大学里被称为“__________”。课文以__________的形式，介绍了作者对两位母亲：一位是__________，一位是__________“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲__________，对祖国母亲__________。我们还学过他的文章《__________》。

（季羡林国宝回忆生身母亲祖国母亲永久的怀念不变的爱意自己的花是让别人看的）《怀念母亲》教学建议：2.体会关键词句在表情达意方面的作用。

1．我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什幺，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”的意思是__________，从这个句子中我们可以感受到作者__________。

（一次次来到梦中，对祖国母亲的深情思念。）

2．然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”是因为_____________________，“甜蜜”又是因为_____________________。

（孤身一人在异国他乡，自然感觉有点凄凉。想到乡情、亲情，心中又会涌起阵阵暖意，所以又感觉到浓浓的甜蜜）3．我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

从这个句子中，我们可以感受到作者_________________________________________。（对母亲的强烈的思念之情）单元主题阅读训练点口语交际和习作课文课后练习与教学重点第三组心灵之歌1、读懂课文，感受人物美好的心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心、动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。2、学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感1、小练笔：续写《穷人》2、写一写体现人们相互关爱的事情。9穷人1、默读课文。说说课文讲了一件什么事。（把握课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助他人的美德。）2、从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。（抓住几处重点句子深入体会、品读）3、抄写描写环境的句子。10*别饿坏了那匹马认真读读课文，说说讲了一件什么事，并跟同学交流，课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。）11唯一的听众1、有感情地朗读课文，说说“我”在学习拉琴的过程中心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化。2、默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。3、把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。12*用心灵去倾听了解“我”和苏珊的交往过程，跟同学说一说课文的哪些内容使你深受感动。补充阅读《小抄写员》《穷人》教学建议：1.品读人物对话、心理活动描写的语句，体会其对刻画人物形象的作用。（小说以刻画人物形象为主）2.找出环境描写的语句，体会环境描写的作用。3.展开想象，进行补白或续写。如：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”从中体会到什么心情？为什么？表达上有什么特点？（桑娜很矛盾、紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。）表现了人物的什么品质？（热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人，善良、富有同情心的品质）什么是环境描写：自然环境描写——自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。社会环境描写——反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。环境描写的作用：借景抒情突出人物品质渲染气氛带给读者身临其境的感觉……屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。原来，从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。塞外常常狂风怒号，黄沙漫天，一不小心还有坠入深谷的危险。……（摘抄描写环境的句子，体会其作用）单元主题阅读训练点口语交际和习作课文课后练习与教学重点第四组珍爱我们的家园1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。2、把握主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。口语交际：结合生活实际和掌握的资料，围绕珍惜资源、保护环境的主题跟同学交流。习作：1、写建议书2、看漫画写感受13只有一个地球1、默读课文。跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？（概括能力的训练）遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？2、读下面的句子，注意加点的词语，再说说对句子的理解。（体会说明文用词的准确性）3、举例说一说，课文运用了哪些说明方法？（打比方、举例子、列数字）14*鹿和狼的故事用较快的速度读课文，想一想是凯巴伯森林大批的狼被猎杀后，造成了怎样的后果；再认真读读课文最后一个自然段，写一写自己的体会。15这片土地是神圣的1、结合上下文和生活实际理解句子含义。16*青山不老默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹在什么样的情况下创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说“青山不会老”补充阅读《城市之肺》《只有一个地球》教学建议：1.联系生活实际和搜集的集料，深入理解课文。2.抓重点语句体会说明文语言表达的准确性。3.掌握常见的说明方法，体会运用说明方法的好处。关注关联词语：语言的准确性。巧妙关联（关联词语填空）。

1．地球的资源（）上帝的恩赐，（）经过漫长的地质变化才形成的。

2．（）这些设想能够实现，（）是遥远的事情。

3．（）地球被破坏了，我们（）会别无去处。

4．我们（）要好好保护地球，（）它是我们赖以生存的唯一的家园。（不是而是即使也如果就之所以是因为）《这片土地是神圣的》教学建议：1.了解文体特点和时代背景，略知语言风格。2.把握主题，不必每一句细细分析。参考《这片土地是神圣的》一课难句试析3.有感情地朗读课文。单元主题阅读训练点口语交际和习作课文课后练习与教学重点第五组初识鲁迅1、认真阅读课文，理清文章思路2、体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，3、继续学习描写人物的一些基本方法。口语交际：留在心里的印象习作：请选择一个角度，完成习作1、用一两件事介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点2、续写《小木船》17少年闰土1、和同学交流：课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？（概括能力的训练）闰土给你留下了怎样的印象？2、提出不懂得问题和同学交流（体会句子的深刻含义）3、找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来再体会体会（这样的描写写出了闰土什么特点）18我的伯父鲁迅先生1、结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象。（结合具体的事例和描写谈人物的特点）2、写小标题（理清思路、概括内容的训练）3、联系上下文或时代背景理解含义深刻的句子。4、从课文中找出描写人物神态和表情的词句，读一读，想一想，并抄下来。（这样的描写写出了鲁迅什么特点）19*一面说说课文讲了一件什么事，在作者眼里鲁迅是个什么样的人，再交流交流你对鲁迅又有了哪些新认识。（明白不同事例反映了一个人某方面的特点，因此要注意选择典型的事例表现人物特点，为习作做铺垫）20*有的人结合自己对鲁迅的了解，理解诗以及谈谈从中受到的启发。有感情朗诵这首诗。补充阅读《军神》教学建议：1.注意整个单元的整合。课文、资料袋、阅读链接、趣味语文以及日积月累等有效重组与利用。2.理解含义深刻的句子，注重方法。3.通过典型事例表现人物特点。（小标题的概括）4.联系语句，学习人物描写的方法。１．解释加点词语的含义。

素：__________无端：__________

单：__________如许：__________

2．从中找出一对近义词写下来。

（）——（）

3．在文中的□内添加上适当的标点符号。

4．根据内容的理解填空。

（1）文中第一个破折号的作用是表示__________，第二个破折号的作用是表示__________，两个破折号在一起连用，相当于一个__________。

（2）“这样危险的经历”文中指的是____________________。

（3）“我往常的朋友”指的是____________________。

（4）“我素不知道天下有这许多新鲜事”，文中闰土给“我”讲了__________、__________、__________、__________等几件新鲜事。

（5）这三段文字在朗读时，都要读出对“我”对闰土的__________之情。

（联系上下文理解）

5．理解文中加“——”句子。

（1）“只看见院子里高墙上的四角的天空”在文中意思________________________。

（2）这句话在全文中的作用是什么？

_____________________________________________第六组轻扣诗歌的大门1.通过搜集和阅读诗歌，感受诗歌的特点。能按要求搜集诗歌。2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。4.学写简单的活动总结。1.通过搜集和阅读诗歌，感受诗歌的特点。能按要求搜集诗歌。通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动感受诗歌的魅力。能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。了解诗歌的历史；最早的诗歌总集了解诗歌体裁了解赏析的写法能读懂诗词大意初步学习写赏析文章了解诗歌有不同的题材综合性学习要注意的问题：1.“阅读材料”只是学生阅读的材料，不是精讲课文。2.要重视过程，重视学生的自主与合作的实践活动。3.要了解诗歌的基本知识；要注重拓展，积累更多的诗歌。单元主题阅读训练点口语交际和习作课文课后练习与教学重点第七组人与动物1、继续练习用较快的速度阅读课文，体会课文表达的感情2、揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的小练笔：选择嘎羧告别村寨的场面，想象嘎羧的内心感受，并写下来。口语交际：选择一个话题跟同学交流：（1）说一说有关动物的故事（2）说服爸爸不要伤害动物。习作：根据图片报道写故事（想象作文）21老人与海鸥1、有感情地朗读课文。体会老人与海鸥之间的深厚感情。2、默读课文，说说安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，结合课文内容讨论为什么会发生这样的事情？（体会老人与海鸥之间的情感以及作者如何具体地、真实地表达这种情感）3、抓住重点词句体会句子的意思，并抄下来。22*跑进家来的松鼠1、读读下面的课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事，你从中体会到了什么。23最后一头战象1、用自己的话讲讲这