小学语文阅读教学的现状分析及策略论文

小学语文阅读教学的现状分析及策略论文□□小学语文阅读教学的现状分析及策略论文【摘要】阅读教学在小学语文教学中占有极其重要的地位，做好阅读教学工作，可以提升小学生的语文水平，促进小学生的全面健康发展。因此，重视阅读教学，提高阅读教学的质量，成为小学语文教师的教学任务。本文通过简要分析小学语文阅读教学的现状指出小学语文开展阅读教学的有效策略，以期能够提高小学语文阅读教学的质量，提升学生的语文学习能力。□【关键词】小学语文；阅读教学；现状；策略阅读教学一直是小学语文教学中的难点问题之一，在新课程改革不断推进的背景下，改变传统的阅读教学模式，培养学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性，成为小学语文教师提高语文教学质量的必要手段。但是，受到传统教育理念、教学观念等的影响，小学语文阅读教学的质量较低，严重阻碍了小学生语文能力的发展，所以，了解小学语文阅读教学的现状，提高阅读教学的有效性，成为小学语文教师教学工作中的重点工作之一。小学语文阅读教学的现状随着新课程改革进程的深入发展，很多小学语文教师已经逐渐接受新的教育理念和教学观念，并且积极采用先进的教学方法，来提高教学的效果。但是，在实际的教学活动中，由于部分小学语文教师未能合理运用新的教学手段，使得小学语文教学的效果较差。教师是教学活动的组织者和引导者，在教学活动中占据着主导的地位然而，一些小学语文教师过度强调学生的主体地位，没有适当引导学生的阅读行为，使得阅读教学的效率较低。同时，在阅读教学过程中，小学语文教师只注重传授基础的知识，忽视了培养学生的阅读理解能力和阅读分析能力，使得学生的阅读能力不足［1］。另外，由于阅读教学模式单一、僵硬，导致学生的阅读兴趣不高，使得学生缺乏阅读的积极性和主动性，从而降低了阅读教学的效率。因此，在教学活动中，小学语文教学需要采用有效的策略，激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高语文教学的质量。小学语文开展阅读教学的有效策略树立正确的教学观念教学活动是师生共同参与、相互合作的过程，因此，在阅读教学活动，小学语文教师积极转变传统的教学观念，树立全新的教学观念，充分发挥自身和学生的积极作用，以提高阅读教学的有效性［2］在具体的教学活动中，小学语文教师采用多样化的教学方式，适当讲解阅读内容，引导学生自主阅读，让学生深入了解文章的内容和情感，以提高学生的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣兴趣是学生学习的动力，小学语文教师可以采用合适的教学方式，激发学生的阅读兴趣，以提高阅读教学的效率。在阅读教学活动中小学语文教师可以根据教学内容，利用现代信息技术，创设出合适的阅读教学氛围，以激发学生的阅读欲望，提高阅读教学的效果。例如，在学习《山雨》这篇文章时，小学语文教师可以利用多媒体技术，制作出教学课件，让小学生观看下雨前、下雨时、下雨后的不同景象，以吸引学生的注意力。同时，在观看的过程中，小学语文教师可以适当讲解文章的内容，引领学生体会作者的心情，以加深学生对文章的理解，提高学生的阅读能力。培养学生的阅读能力阅读教学不仅可以丰富学生的语文知识，而且可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素质，因此，在教学过程中，小学语文教师应该采取有效的教学策略，培养学生的阅读能力，以丰富学生的情感世界，提高学生的思想道德素质［3］。在阅读教学活动中，小学语文教师可以根据学生爱玩好动、好奇心强的特点，采用角色扮演、朗诵比赛的方式，激发学生的阅读热情，培养学生的阅读能力，从而取得良好的教学效果。例如，在学习《荷花》时，小学语文教师可以让学生分别扮演荷花、蜻蜓、小鱼的形象，让学生根据文章内容进行表演，以锻炼学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生的.语文学习能力。2.4引导学生自主阅读学生是知识的学习者和接受者，引导学生自主阅读，促使学生养成良好的阅读习惯，可以提高学生的语文学习能力，促进学生的全面协调发展，因此，在日常教学活动中，小学语文教师应该适当引导学生进行自主阅读，以提高学生的语文学习能力。在阅读教学活动中，小学语文教师可以根据教学的实际情况，适当留出一部分时间，让学生自主阅读，鼓励学生积极提问，引导学生共同讨论阅读中遇到的问题，以提高学生的阅读水平［4］。同时，小学语文教师可以根据学生的学习需求、兴趣爱好等，为学生提供合适的阅读材料以拓宽学生的阅读视野，提高学生的阅读能力，促使学生养成良好的阅读习惯。总结总而言之，作为小学语文教学中的重要组成部分，阅读教学可以培养小学生的理解能力和分析能力，提高小学生的语文水平，因此在教学过程中，小学语文教师应该重视阅读教学的积极作用，不断创新阅读教学的教学方式和教学手段，培养小学生的阅读能力，以丰富小学生的语文知识，提高小学生的语文水平，促进小学生语文学习能力的发展。参考文献：［1］ 泽旺布赤.小学语文阅读教学的探究［J］.剑南文学（经典教苑），2013，07：348.［2］ 龚勤.小学语文阅读教学之探究［J］.课程教育研究，2015,36：90-91.［3］吴钰婷.小学语文阅读教学探究J］.中华少年，2015,15：67-68.［4］陈金春.小学语文阅读教学探究［J］.学周刊，2015，17：127.《沙漠中的绿洲》小学四年级语文教案范文□□小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教案模板一一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。二、教学过程：说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢?“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢?可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。2、自己读全文。3、交流“沙漠”引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。看图，进一步感受环境的恶劣。教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣!指导读好句子A、 从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。这不是白雪而是沙漠。B、 原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。（二）精读第三自然段。1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢?是如何在沙漠中建设绿洲的呢?2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子?3、交流出示句子。4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会?引导学生体会：困难是巨大的;建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。（三）精读4、5、6自然段。1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受?2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。引导学生理解“侍弄”?3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。圈圈画画词、句。4、交流句子，指导读好句子。（四）总结课文。1、教师：阿联酋人民为什么那样爱护花草树木?那么，在阿联酋仅仅只有迪拜这样一个城市绿洲吗?你是怎么知道的?（星罗棋布）2、教师：阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹!所以，后来，2000年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境范例奖，这个奖项就叫“迪拜奖”。用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。（中国的广州、周庄也获得了此奖项）三、教学结束：学了课文，你有什么想法?写下来和大家分享。小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教案模板二一、教学目标：1、正确,流利,有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。3、认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。二、教学重难点:了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境,克服种种困难,植树种花,精心护养,从而创造了良好的生存环境。三、教学过程：（一）导入利用多媒体课件让学生走进沙漠再次感受它的恶劣。这恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲!让我们到其中的一城市迪拜看一看!文中哪两个词概括了迪拜的美?“绿树成阴鲜花遍地”（出示课件）（二）自学感悟，完成设问导读。1、默读课文第三自然段，划出阿联酋人民在沙漠中建设绿洲的重点词或句子，说说你从中体会到了什么?2、再读课文，说说从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?3、假如、有一天你见到了阿联酋人民，你想对他们说什么?（三）讨论交流1、小组内讨论交流。2、全班内展示交流。（四）点拨引导正如同学们所说，摆在阿联酋人民面前的困难是巨大的;但他们没有屈服，没有动摇，他们用自己的金钱，自己的智慧，用自己勤劳的双手，用自己一点一滴的心血和汗水，改变了恶劣的生存环境，在沙漠中建起了绿洲，创造了美好的生活，他们创造了奇迹!他们多么了不起啊!让我们带着敬佩之情再来好好读读这一段文字。生读：“他们从 树木花草的根部。”□同学们，我们一般给花草树木浇水是为了让它们有足够的水分生长，不要枯死，而阿联酋人民给花草浇水是为了让他们更干净、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他们这样做就是为了：有良好的生存环境，生活得更加美好。请同学们把书中的这两句话再大声地读读。（五）拓展延伸同学们，生活在沙漠的人们,竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们,却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠.同学们，作为祖国的未来，明天的希望，我们能做些什么?让我们牢牢地记住阿联酋人民的这句话“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”四、教学结束：作业：收集有关环保的一些标语。小学四年级语文《沙漠中的绿洲》教案模板三教学目标：1、 正确、流利，有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。教学重点：会用“纵横交错”、“适宜”造句。教学难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学用具：生字卡片多媒体课件教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，提示课题1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?谁能说说沙漠有哪些特点?(板书：沙漠)2、提示课题(完成板书：沙漠中的绿洲)3、质疑：看了题目，你有什么问题吗?二、初读课文1、学生带着问题自读课文，要求读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。注意读顺长句子，难读的地方做上标记。给每个自然段标上序号，想想意思。2、学生自学三、检查自学情况1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音霎()罗马()劣()适()侍()良()2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思4、重点指导下列句子在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么?2、按每一自然段的意思怎样分段。五、指导写字1、描红2、抄写生字词3、正确、流利地朗读课文第二课时、复习检查1、给带点的字选择正确的读音霎()时恶劣()侍()弄适()宜良()好2、指名分段朗读课文二、细读课文1、细读第一自然段自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中出现了什么样的景象?你是从哪些词句中体会到的？(重点抓住“不是……而是……”“到处”“白茫茫”)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比，体会。结合理解：“星罗棋布”并指导说话)指导朗读(重点词语要重读)2、读第二自然段激疑：沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢?沙漠中的绿洲又是怎么来的呢?出示图片让学生欣赏，想想你看到了什么?能介绍一下吗?学生交流自由读二自然段，看看书上是怎样介绍的，边读边找出描写迪拜美的句子。指导朗读(自由读—指名读—齐读，用赞美、佩服的语气)3、细读第3自然段质疑：学了第三自然段后，你有什么问题要提出来吗?生带着问题自由读第一流自然段，边读边做上记号。用——画出描写环境恶劣的句子，用~~~~~~画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。分四人小组自学讨论学生交流师引读：同学们，你们知道植物生长最基本的条件是什么?肥沃的土地和丰富的淡水，而那里原先是——(生齐读)出示沙漠图瞧!这样的环境书上用了一个词语不毛之地(结合理解)师：但是，这样恶劣的环境，阿联酋人民退缩了吗?生：没有，师：他们从 结合理解：纵横交错指导朗读第3自然段4、细读第4—6自然段。自由轻声读，说说读后你们感觉到了什么?你是从哪些词句中看出来的?生交流指导有感情地朗读5、细读第7自然段齐读，想从这一段里你知道了些什么?阿联酋人民为什么要精心侍弄花草树木?生交流师小结。三、作业四、练习有感情地朗读课文第三课时一、复习检查1、指名读课文2、说说从哪里可看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?他们为什么那样爱护花草树木?二、指导造句1、理解“纵横交错”、“适宜”的意思2、找出课文中带有这两个词语的句子，读读3、补充句子4、指名学生说说三、布置作业课后当小导游互相说说。小学语文暑假作业红对勾练习题□□小学语文暑假作业红对勾练习题一、拼一拼，写一写。□1Z / 1 — 1 \/V1 \ 1V\hQpinghuQdu&yihbuzhdyif]yuwenyuanfanglianmanggengjiaQtdngyigudngmingzhudnxlnfdijl口二、选字填空：同童往网还黄蚂吗河荷()学来()()叶好()()叶儿()结()()书()蚁()水三、给带点字选择正确的读音，画“”。1、 小猴子长(zhdngchdng)着一条长长(zhdngchdng)的'尾巴。口3、听音乐(leyue)是一件快乐(leyue)的事。□四、 写出下面的反义词。晚——(早)假——()丑——()收——()阴——()哭——()五、 我会照样子写。1、例：游来游去__来__去__来__去__来__去__来__去2、 例：我们正忙着搬东西呢! 正 呢!3、例：官员们一边看一边议论。 一边 一边 。六、我会连。淘气的楼房|洗笑话高大的阳光|说衣服温暖的小猫|拿尾巴美丽的球赛|睡拖鞋精彩的花朵|借午觉七、默写古诗。所见春晓牧()骑()()，()眠()觉晓，歌()振()樾。()()闻啼()。()欲捕鸣蝉，夜()()()()，忽然()()()。()落()()()。八、选词填空。1、呀吗吧呢、你吃饭了()?、下雨了，你快回家()!、今天，你怎么有空出来()?、妈妈正忙着做饭()!小学二年级语文《骑白马的苍耳》原文、教案及

教学反思□□【篇一】小学二年级语文《骑白马的苍耳》原文□他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。他知道，凤仙花的妈妈了不起，结的果子像个小炸弹，太阳一晒果皮裂开，把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，然后把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉在地上，樱桃树苗就长出来了。近来，他发现草地上悄悄地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多带刺的小苍耳籽。小刺猬感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我呢！你们是怎么到这儿的？”小苍耳们看着刺猬也都乐了，他们是挺像的。正巧这时有只小白兔跑过这里。小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了。小刺猬为自己的发现快乐得唱起歌来：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……小刺猬把苍耳的来历记在了本子上。【篇二】小学二年级语文《骑白马的苍耳》教案1、结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳传播种子的有趣方法；激发探究大自然的兴趣。教学重点：有感情地朗读课文，积累好词佳句，增强语文能力。教学难点：在阅读中感受植物传播种子方法的乐趣。教学准备：多媒体课件、补充阅读资料。教学过程：一、情境导入，激发兴趣。1、看一看：教师出示一张张美丽的植物图片，请学生欣赏。2、说一说：你看到了什么？想到了什么？板书课题。二、初读课文1、自由朗读课文，勾出课文中的生字多读几遍，扫出生字障碍。2、轻声读课文，给同学介绍课文中说了哪几种植物？三、再读课文1、分小组读课文。可以一组一起读；可以每个同学读一部分；还可以两个同学一起读。2、全班汇报读。3、大声读喜欢的段落，告诉我们你知道了些什么？4、