小学语文北师大版五年级上册第9单元（礼物）献你一束花 9礼物 献你一束花 教案

教学要求1.学会本课的生字、新词。2.有感情地朗读课文。通过理解课文,了解鲜花更应该送给付出辛苦的失败者。3.能够找出课文中的插叙部分,并体会其作用。重点难点1.能够找出课文中的插叙部分并体会其作用。2.理解机场服务员要向失败者献花的真正含义。教学课时两课时知识点详解知识点详解☜①先从常人的心理写起,接着以疑问的语气提出问题,激起读者的兴趣,引起下文。①先从常人的心理写起,接着以疑问的语气提出问题,激起读者的兴趣,引起下文。❶平衡木:一个运动项目,需要运动员在一根横木上做出一连串的舞蹈与翻腾的动作。她一直垂着头。四天前,她从平衡木❶上打着旋儿跌在垫子上时,就把这美丽而神气的头垂下来。[②作者为什么强调她一直“垂着头”?]现在她回国了,走入首都机场的大厅,②“垂着头”写出了她比赛失利后沮丧的心情,说明她一直未能走出失败的阴影。简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,怕姐姐和姐夫来迎接她,甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者,每次出国经过这里时,都跑来帮着她提包儿……❶平衡木:一个运动项目,需要运动员在一根横木上做出一连串的舞蹈与翻腾的动作。②“垂着头”写出了她比赛失利后沮丧的心情,说明她一直未能走出失败的阴影。③这句话连用四个“怕”字,生动形象地写出她失败而归时的沮丧和愧疚。段导读:写她比赛回来时十分失落和愧疚。这次世界性比赛,她完全有把握登上平衡木和高低杠“女王”的宝座,国内外的行家都这么估计,但她的表演把这些希望之灯全都关上了。④这句话用“宝座④这句话用“宝座”“希望之灯”比喻比赛冠军,字里行间流露出对她未能夺冠的失望。段导读:写她这次比赛发挥失常,出乎大家的意料。第一部分(第1~3自然段):写她失败而归,非常沮丧。 两年前,她第一次出国参加比赛,夹在许多名扬海外的姑娘们中间,不受人注意,心里反而没负担,出人意料拿了两项冠军。⑤指出她两年前夺得两项冠军的原因是心里没负担,引出下文分析此次失利的原因。[⑤作者为什么提“两年前”的夺冠?]回国时,就在这机场大厅里,她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她,一个戴眼镜的记者死死纠缠着问:“你最喜欢什么?”她不知如何作答,抬眼看见一束花,便说:“花!”于是就有几十束花朝她塞来,多得抱不住。两年来多次出国比赛,她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来,⑥回忆了两年前她第一次出国比赛拿了两项冠军后,回国时受到热烈欢迎的场面,以及两年来多次出国比赛赢得奖牌回国时的情景。迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。[⑥作者的插叙还交代了哪些内容?]是不是这就加重了她的思想负担?愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱开精神的压力。⑤指出她两年前夺得两项冠军的原因是心里没负担,引出下文分析此次失利的原因。⑥回忆了两年前她第一次出国比赛拿了两项冠军后,回国时受到热烈欢迎的场面,以及两年来多次出国比赛赢得奖牌回国时的情景。⑦作者分析了她这次比赛失利的原因,指出渴望再次夺冠的心理压力成了她的“思想负担”。第二部分(第4自然段):回忆她两年前及两年来比赛获得冠军后回国时的情景,衬托这一次的失落。本来她怕见人,走在队伍最后,可是当她发现很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她时,她感到失落,心中更加沮丧和愧疚,纵使她有回天之力,一时也难补偿,她茫然了。是啊,谁愿意与失败者站在一起?⑧通过具体描写人物的心理活动,写出了她心中的沮丧和愧疚。作者模拟她的口吻用一个反问句再现了人物此时的心理。[⑧“怕见人”又“感到失落⑧通过具体描写人物的心理活动,写出了她心中的沮丧和愧疚。作者模拟她的口吻用一个反问句再现了人物此时的心理。段导读:进一步通过心理描写衬托她的沮丧和愧疚。忽然她发现一双脚停在她眼前。⑨怕见人却有人站在了眼前,作者的叙述非常有吸引力。[⑨作者为什么写一双脚停在她眼前?]谁?她一点点向上看,深蓝色的服装,长长的腿,铜衣扣,无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。[句导读:这是对机场服务员的外貌描写。女服务员端庄、大方的形象,表现了她的美丽和善良。]原来是机场那位女服务员,正背着双手,含笑对她说:“我在电视里看见了你们比赛,知道你今天回来⑨怕见人却有人站在了眼前,作者的叙述非常有吸引力。⑩简短的回答和神态描写让我们看到了她自责和愧疚的内心世界。“我真糟!”她赶紧垂下头。[⑩从这简短的话语和动作中我们可以看出什么?]通过描写外貌和对话,写出了机场女服务员的美丽、真诚与善良。“通过描写外貌和对话,写出了机场女服务员的美丽、真诚与善良。“我是失败者。”“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。[作者是怎样来描写机场女服务员的?]段导读:女服务员的话真诚感人,告诉我们失败也是一笔财富,是人生不可缺少的一种磨炼。她听了这话,重新抬起头来。[句导读:“重新抬起头来”与第2自然段的“一直垂着头”形成鲜明的对比。女服务员的话鼓舞了她,她又重新燃起了对胜利的渴望,浑身充满了力量。]重点句解析:“奇异的力量”指的是女服务员给予她的安慰和鼓励。女服务员感人的行为、美好的心灵,感动了她,鼓舞了她重点句解析:“奇异的力量”指的是女服务员给予她的安慰和鼓励。女服务员感人的行为、美好的心灵,感动了她,鼓舞了她,使她重新激起了对胜利的渴望,浑身充满了力量。重点句解析:这句话在表达上加了一个“怎么”,加了一个“也要”,变得耐人寻味,告诉我们:无论是成功者,还是失败者,只要付出了“汗水和力量”,都应得到尊重。段导读:女服务员献给她一束鲜花,使她十分感动。怎么?鲜花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给这黯淡无光的失败者?[这个结尾和文章的开头有什么异同?]段导读:照应开头,点明中心,引人思考。第三部分(第5~12自然段):写她的崇拜者——机场女服务员为她献上一束鲜花,使她又充满了力量。1.初读课文,了解课文内容。2.学会本课的生字、新词。3.给课文分段。有关作者冯骥才的资料。一导入1.同学们都收到过礼物吧?你们都是在什么情况下,收到过谁送的礼物呢?(请同学自由发言)2.可见,同学们都是在高兴的、值得纪念的日子里收到礼物的。今天,我们就来学习一个真实的故事。读完课文后,你会发现这份礼物与你们收到的礼物是大不相同的。3.学生交流作者冯骥才的资料。二默读课文1.正确、流利地朗读课文。思考:课文讲了一件什么事?2.把不认识的字、词画出来,并查字典学会认读。三检查自学情况1.指名读课文,其他同学认真听,看看他们是否读得正确、流利。2.小组之间互相朗读课文,并给同组的同学评定一个成绩。3.纠正读音。“束”读shù,不读sù。4.认读新词。黯淡无光高低杠估计纠缠一塌糊涂沮丧无檐帽避免凯旋补偿垫子包袱5.说一说课文讲了一件什么事。学生甲:课文讲了一位在世界性比赛中失误的女运动员,回国后在机场仍有机场服务员向她献花,美丽的鲜花和感人的语言使她非常感动的事。四再读课文,理清课文层次1.自读课文,想想课文哪些段落是写当时的情景的。(第4~11自然段)2.试着给课文分段。3.小组交流意见。第一段(第1~3自然段):写她失败而归,非常沮丧。第二段(第4自然段):回忆两年前她胜利归来的场面。第三段(第5~12自然段):写机场女服务员为她献花,使她又充满了力量。五精读课文学生默读课文,画出自己感受最深的语句,并在书旁作批注。在教学中,教师应力争较充分地发挥学生的主体作用,指导学生进行多层次的读书感悟,使学生在语言文字中受到情感的熏陶,获得思想的启迪。首先,引导学生围绕第一自然段学习课文,引导学生在自主阅读中找出表现女运动员失败后心情的段落来自读交流。随后抓住四个“怕”,启发学生感悟女运动员失败后沮丧、愧疚的心情,并进一步启发学生想象:此时,女运动员会想些什么,也许会默默对自己说些什么?当她发现很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她时,又会想些什么?接着,引导学生在品读中探究女运动员失败的原因,启发学生“思从悟中扬”。紧扣文中的“包袱”一词来联系上下文,感受运动员曾经的辉煌与如今的失落形成强烈反差,从而感悟成绩给她带来了沉重的包袱,导致了本次的失败。最后,引导学生品悟“献花”部分,凸显课文的中心。让学生在自读感悟的基础上,自主地交流自己感受深的语句。1.读拼音,写词语。chónɡɡāo(崇高)chénɡjì(成绩)jǔsàng(沮丧)diànzi(垫子)yìtāhútú(一塌糊涂)2.请你根据读音写出不同的字,再组词。3.在括号里填上恰当的词语。(浓郁)的香气(五彩缤纷)的鲜花(洁白娴静)的脸儿 (热情)的服务员(柔和)的声音 (奇异)的力量4.填空。《献你一束花》的作者是冯骥才,我还知道他写的《挑山工》《珍珠鸟》等文章。《献你一束花》这篇文章主要讲了一位机场女服务员为一名在比赛中失败的运动员献花的事。1.通过学习课文,懂得鲜花更应该送给付出辛苦的失败者。2.找出课文中的插叙部分,并体会其作用。3.有感情地朗读课文。实物投影。一复习上节课内容,导入新课读一读自己画出的感受最深的语句,简单谈一谈体会。二深入学习课文1.从题目入手,理清文章。出示填空:谁献给谁一束花。(机场服务员献给失败的运动员一束花。)2.质疑:你有什么问题?(为什么机场服务员要献给失败的运动员一束花?)鲜花,理应呈送给凯旋的英雄,难道献给黯淡无光的失败者?指名读,把反问句改成陈述句。陈述句:鲜花,理应呈送给凯旋的英雄,不该献给黯淡无光的失败者。3.请认真读课文,找出胜利的她归来后有怎样的待遇。学生甲:许多只手朝她伸来,许多摄影机镜头对准她,一个戴眼镜的记者死死纠缠着问:“你最喜欢什么?”她不知如何作答,抬眼看见一束花,便说:“花!”于是就有几十束花朝她塞来,多得抱不住。4.然而,失败的她这次回国心情会怎样呢?学生乙:应该会很失落、沮丧和愧疚的。5.为什么机场服务员要献给失败的运动员一束花?(1)指名读这一部分。(2)出示句子:我在电视里看见了你们比赛,知道你今天回来,特意来迎接你。不,你同样用尽汗水和力量。谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。读一读,谈谈你对句子的理解。学生甲:我从“特意”一词可以看出服务员的真诚。学生乙:我从第二句话中可以看出服务员对她的肯定。学生丙:失败者已经很难过了,此时她最需要的是别人的理解,而服务员正是在安慰她,让她树立信心,让她朝前看。(3)分角色朗读这一部分。6.小结:对于失败者来说,他们的内心已经非常痛苦了,如果我们看到的是过程,而不是结果,那么就应该善待他们,让他们更坚强,更自信。三拓展延伸给学生讲运动员高敏、桑兰的故事。每一位运动员都想获得胜利,然而愈赢就愈怕输,成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法摆脱开精神的压力。我们要给予运动员更多的关爱,而不是只去追求最后的胜利。四学习写作方法1.找出文章插叙的部分,读一读。(第4自然段)2.这样写有什么好处?(插叙是插入情节,补充、陪衬文章的主要内容,达到突出中心的作用。)献你一束花让失败属于过去胜利才属于未来1.尊重学生的主体地位,引导学生主动参与。在教学中尽力为学生创设自主学习的环境,力争把学生在预习方案中提出的疑难问题和课文的重点问题梳理后,引导学生合作探究。如:课文为什么要写两年前她夺冠的情景?引导学生展开组内合作探究,从而了解这种写法的作用。2.明确学习的目标,准确定位。抓住文章的重点词句,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。如:课文的第2自然段,作者连用四个“怕”,形象地写出了她失败而归的沮丧、愧疚的心理活动。如何让学生读出这种感受?教师可首先让学生结合自己的实际去体会,然后联系课文内容,抓住重点词语有感情地朗读,体会她失败而归的沮丧、愧疚,同时也可体会到心理描写的好处。3.重视朗读。教师要抓住重点语段采用自读、指名读、分角色朗读等多种形式读课文,让学生体会人物心理变化的一波三折,感悟这篇课文告诉我们的道理:让失败属于过去,胜利才属于未来。1.找出下列句子中的反义词,写在括号里。(1)让失败属于过去,胜利才属于未来。(失败—胜利过去—未来)(2)刚才还安静的操场,立刻变得热闹起来。(安静—热闹)(3)我心里非常清楚,他此刻已经陷进去了,神志模糊,不能自拔。(清楚—模糊)(4)这期板报出得很新颖,打破了以前死板陈旧的风格。(新颖—陈旧)2.按课文内容填空。女服务员告诉失败者:让失败属于过去,胜利才属于未来。这句话使失败者重新抬起头来。女服务员实际上在用话语和自己的热情鼓励失败者。3.下面的每个方格里都藏着一个字,两格相加,可以合成一个字,你能依照下面的暗示猜出来吗?(1)1加2等于日落后的意思。

(2)2加3等于日出时的意思。

(3)3加4等于欺侮的意思。

(4)4加5等于瞄准击发的意思。

(5)2加6等于光亮的意思。

(6)6加7等于丰满的意思。1是氏2是日3是辰