如何培养学生唱歌的自信心

怎样培育学生唱歌的自信心怎样培育学生唱歌的自信心一位美国学者有句名言：自信心是比金钱、努力、家世、亲朋更有效的条件，它是人生靠谱的资本，能令人努力战胜困难，消除阻挡，去争取成功，对于事业的成功，它比什么都更有效。这句话告诉我们自信心对于一个人的终生发展起着特别重要的作用。自信心是指一个人对其自己能力、自我发展的一定。自信心强的人对自己的能力充满信心，相信自己的存在价值，相信自己能获取成功，哪怕遇到困难，也能直面困难，迎刃而上。可是在唱歌教课中，很多学生不敢当众唱歌，对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情，声音无力，象在背书；有的甚至不喜爱唱歌。那么怎样能让学生们热爱音乐、自信地歌唱呢？我以为，可以从以下双方面下手，帮助学生成立唱歌时的自信心。一、以兴趣为先导，培育学生的自信心孔子曾说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要培育学生的自信心，第一要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要靠后天的指引和培育。教师要依据学生身心发展规律和审美心理特色，以丰富多彩的教课内容和生动爽朗的教课形式，激发和培育学生的兴趣。1．创立情形、指引参加。音乐课有其自己的特色，每首歌曲更有其自己的音乐情境。教师应依据教课需要，创立吻合实质的教课情境，经过语言描绘，图画再现，音响衬着，饰演领悟，设悬置疑等多种路子，指引不同样层次的学生踊跃参加教课过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教课。2．展开比赛，激发兴趣。学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能获取老师和同学的认同。针对学生的这一心理特色，课堂上教师要踊跃组织各种形式的音乐比赛活动，使学生获取成功的体验。这类比赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些比赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式展开；也许要求接口唱，也许要求编词唱。总之，教师要依据详尽歌曲奇妙设计吻合学生特色、简单被学生接受的比赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。3．分层励进，体验成功。唱歌教课没有固定的模式，而拥有灵便多样性，教师要对教课方法和教课形式做最正确选择和综合运用。可以依据学习主体学生的兴趣和学习梦想来设计不同样层次的教课目的，真切做到因材施教，因人施教，让全部的学生都体验成功的乐趣。我们知道十个手指不会一般齐，对于一些能自信而歌的学生，要求他们声情并茂地演唱歌曲；对于一些对独立唱歌感觉紧张的学生，可以要求他们背唱歌曲；而对于一些对自己没有信心、害怕唱歌的学生则只要求他们唱准歌曲的节奏和音高。不同样的学生在目标的实现过程中会渐渐认识自我，意识到自己有能力唱好一首歌。这样，能使每个学生都感觉到成功的愉悦，可以最大限度地发挥不同样层次学生的唱歌潜能，使部分学困生和没有信心者减少对唱歌的害怕，成立起唱歌的自信心。二、以感情为依赖，加强学生的自信心感情是人们对客观事物的内心体验和态度。在教课活动中，感情直接影响着学生对教课活动的参加及内化。可以求感情是教课成功的催化剂，它拥有惹起、定向、激励和加强的作用。苏霍姆林斯基曾说：在课堂上，教师不单要想到所教的学科，并且要注意到学生的感知、思想、注意力和脑力劳动的踊跃性。是啊，教课过程是师生感情的双向沟经过程，教师要充分发挥感情的开导功能，激发学生的学习感情，让自信扎根于学生的心灵。转贴于．创立同样友善的师生感情氛围。教师应以民主同样的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，不要总是以一副至高无上的威严姿态去面对学生。现在各行各业不都在倡导微笑服务吗？我们何不也将微笑带进课堂呢？课堂上，教师面带微笑，娓娓道来，学生如沐春风，心情快乐。这样可除掉学生对教师的害怕感，加强其信心。也可缩短师生之间的距离，让老师更简单走进