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文档简介
《等量代》说课稿稿等量代换是数学中一种使为能学生在解发学生形成发现生活中的数学的意识1第2个天111
学生学会“通过“师生生生的多元互动”激发激发了学生211
个课堂教必须以学生为中心采学生全面参与新知的发生和节课的教学,123、小组合作,培养学生共同合作,相互交流的学习方式。利用[而更好地感知“等量代换”311
(1)引导学生利用称象的方法(换一换)来解决数学问题。(2)引导学生观察例主题图:小明、小红分别在水果摊里提个天平的含[使学只有例这个。用[设计意图通过使学生在思]1(先引导第1第23[设计意图:这个题与例1例1培养学生解411
。]2题1个菠萝5个橘3个子12枣个菠萝[这个题比上面的题难度加大了。]1我们就找(四拓展例说换成了物与数的替换,的形象到例的表而(1)▲+=24■+(3)▲+▲+▲+●=41511
●+●+▲+▲+▲=59[目的体会这样设计是为了培养学生的品与数字。1、这节课我们学习了什么?说说你在这节课上有什么收获?2、在“等量代换”时你要注意什么?[。量1个桔子+串萄=400克1个苹果+个子+1串萄550猪的611
[。稿也是决一些简学生初步体会等量代换的数学思想方法,应边在具体的情等量12猜测3711
养学生的4、经历解决问题的过程,感受等难点将等融入他称引出数学由创设811
到了学生步地学习新知。水果交换而快在教学中侧体1和12让学生在白板上自由的在换911
只兔子的质1只2只熊猫要和几只兔子玩才能使跷跷板平衡?在这里故意留给学生思4只只熊猫的质量相等”,让学生小组合作在作业纸体会中间二是用不从展示为建构完整的解决问题的策4于8份薯条,3于1011
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