高中语文苏教版第一专题向青春举杯(活动体验)相信未来 教学设计相信未来-语文

《相信未来》教学设计教学目的要求：1、知识目标：分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。2、能力目标：教给学生鉴赏朦胧诗的方法和技巧，培养良好的朗诵现代汉诗的习惯，把握诗歌朗诵要求，能让学生充满感情地朗诵本诗。3、情感价值观目标：通过本诗的学习，激发学生战胜困难的信心，勇于直面人生，相信未来，热热爱生命。教学重点：分析诗歌内容，理解各意象所表现的意境之美。体会作者的思想情感。教学难点：赏析和朗诵本诗。教学方法和学法指导：教学本诗，我采用了朗诵指导法，和鉴赏指导法，让学生在教师所传授的方法的基础上，逐一理解本诗所表现出来的意象之美和意境之美，以此很好地把握住本诗的感情基调。教学过程导入新课人的可贵之处在于无出路时寻找出路，有这样一位寻找者，他一直漂泊在诗歌的旅途上，他用他的灵魂在歌唱，像荆棘鸟一样直唱出鲜红的血液，而他又在残忍的误解和冷漠的白眼中定格，被人用无情的食指在背后指指点点：看，这个疯子。然而他仍然站立在诗坛阵地中，为后代人诠释了一个生活的本质：相信未来，热爱生命。今天我们一起来学习这首震撼心灵的生命之歌！二、预习检查1、给下面划横线的字注音：灰烬（）依偎（）摇曳（）睫（）毛瞳（）孔惆怅（）轻蔑（）脊（）骨给（）予给（）予不屈不挠（）2、背景《相信未来》写于l968年，这是一个特殊的年代，每当提起他，人们总会用“浩劫”“恐怖”“扭曲”“黑暗”来形容它。下面我们通过一段视频来了解一下这段阴云密布的历史。播放视频（4分钟）这确实是一个疯狂的年代，然而年轻的诗人却凭着敏感的心灵、敏锐的洞察力和对未来的坚定的信念，写下了《相信未来》这首诗歌。三、朗诵诗歌让我们在深情朗诵中进入诗歌，注意体会诗歌的感情基调，注意朗诵的节奏、重音与停顿。教师范读（配乐朗诵，调动学习兴趣）四、解读诗歌1.下面请你快速读一遍诗歌，告诉我这首诗写了几层内容？提示：从结构来看，这首诗歌分三层，标志性的句子就是——

我之所以这样坚定的相信未来，是因为——

可见前三节是写——

我怎样相信未来（用诗的语言展示了现实的黑暗，传达相信未来的坚定信念。）

四至六节是——

我为什么要相信未来。

第七节直抒胸臆，相信未来。2、探讨意象诗歌抒情依靠意象意象，是诗人的主观情意寄托的对象。例如：我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿《致橡树》从意象入手，解读诗歌（1）诗中都写了哪些意象？这些意象象征着什么？寄寓了作者什么样的情感？又该运用什么样的朗读技巧来表现这种感情呢？（学生分析讨论，约5分钟）提示：第一节【蜘蛛网】在生活中，“蜘蛛网”出现在人的活动长久消失的地方，这些地方往往落满灰尘，给人以黑暗或者灰暗的色调，且毫无生机，死气沉沉；而“网”这一意象中心语带给人的切身感受是全身性的“束缚”，所以诗句中用了一个词叫“查封”，显然是对“束缚”这一意象信息的象征性提升。所以“蜘蛛网”这一意象蕴含着“灰色调”、“毫无生机”、“给人以束缚”这样三个符合语境的信息。【我的炉台】“我的炉台”可以理解为带给“我”内心以温暖的一切生活，进而转化性的理解为“我”内心对生活的热情、希望甚至理想。而这一切，现在都被“灰暗的”、“毫无生机”且到处“给人以束缚”的外在社会给无情地“查封”了。【灰烬的余烟】“灰烬”和“灰烬的余烟”带给人完全不同的感受：“灰烬”是静态的，黑沉沉的死寂；“灰烬的余烟”中心语在“余烟”，它是动态的，从“灰烬”之中袅袅升起，带给人以些微的动感和可能燃烧的希望，所以“灰烬的余烟”显示着死寂之中的希望。虽然生活有如“灰烬”般的死寂，但依然有“余烟”般的“叹息”显示着生命尚存的气息和希望。【美丽的雪花】“雪花”在诗人内心首先是“美丽的”，构成心灵上的亮色和愉悦；其次，“雪花”的洁白和“蜘蛛网”的灰色调以及“灰烬”的黑色调构成色彩上的强烈对比，带给人以愉悦和乐观的情绪，给人以希望。再次，雪花可以覆盖肮脏的大地，让整个世界焕然一新，给人一个崭新的未来。幻灯：第1节：蜘蛛网——黑暗势力炉台——产生希望的地方灰烬的余烟——残余的希望美丽的雪花——希望的火花第一节是说我物质上很贫困但我仍然坚信未来是美好的。【紫葡萄】“葡萄”是夏季里甜蜜的收获，最成熟的葡萄是紫色的，所以可以说“紫葡萄”是人生命力旺盛时最甜蜜的收获。同时，紫色也是一种高贵的生命的颜色，这种高贵源自于苦难中不屈不挠的顽强的生命力。诗人写《相信未来》时二十岁，时值生命力旺盛而有才华的季节，《相信未来》这首诗本身就是诗人在这个人生季节里最美的收获，同时诗人也在人生的困境和磨难中生存着，所以这里两种关于紫色的分析都与诗人的写作语境相吻合。【深秋的露水】秋主肃杀之气，“深秋”更是万物衰败的季节，“露水”虽然清纯，但对生命的滋养实在有限，在这个肃杀的季节，任何的风吹草动都可以抹杀它的存在，极易消逝。所以“深秋的露水”象征极易消逝的事物甚至人脆弱的存在以与“紫葡萄”的内涵相照应。【我的鲜花】“鲜花”在“情怀”的暗示下自然的指向了成功、荣誉以及获得它们的机会或者平台，“我的鲜花”指原本属于“我”的或者我原本应该有的机会、荣誉、成功等现在都成了“别人”的了。【凝霜的枯藤】“枯藤”顾名思义指枯干的失去青春、失去所有的绝无生命力的藤，“凝霜”让“枯藤”原本伤痛的命运更推向极致。尽管如此，诗人依然选择“凝霜”的“枯藤”来书写很好的表明了他内心的“固执”——固执于逆境中生命的希望，哪怕非常的微茫，足见其内心强大执着的信念。幻灯：第2节：紫葡萄——希望的果实深秋的露水——失望的眼泪鲜花——收获的果实凝露的枯藤——没有收获但有孕育着新的希望第二节是说我在精神上很失落却一往情深，相信未来。（2）分析第三节的精妙之处。明确：我们从一、二节意像中，看到了荒芜和艰难、贫困和悲哀。但第三节选用的意象意境开阔，气势磅礴。这里“手指”和“涌向天边的排浪”“手掌”和“托住太阳的大海”是本体喻体的关系，同样下句中“曙光”和“温暖漂亮的笔竿”也是这样的关系。是一只长着排浪一般的手指和能托住太阳的大海一般的手掌摇曳着“曙光”这枝“笔竿”，写下了“相信未来”，读来气势磅礴，境界博大，色彩明亮，有力量感。“孩子的笔体”孩子的眼光和心灵是纯洁的，是不受污染的，是善良的，充满天真。真正的孩子笔体的诗，就像皇帝新装中说出真相的小孩子。在那个狂热虚伪的时代，很多人都渴望找回失落的纯真。所以说“用孩子的笔体”是说用孩子的眼光和善良的、天真、纯洁的心灵。幻灯：第三节是说目标上满怀豪情，执著追求！（3）师：前三节是借助意象来抒情，是间接抒情。后四节也涉及了两个意象幻灯：第4节：腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是暂时的第5节：脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁从抒情方式上来看基本上是直抒胸臆了。师：我为什么坚定的相信未来呢？1、历史不可抹去2、未来将会作出公正的评价。师：诗歌如果只有前面的三节，还不足以表现食指深刻的思想，而后面的四节，食指将自己对“未来”的“相信”和对人类的清醒认识结合起来。诗的最后一节，用热情的呼告，满怀激情地鼓舞人们“相信不屈不挠的努力/相信战胜死亡的年轻/相信未来，热爱生命”。诗以无可反驳的气势，无所畏惧的精神，向苦难的现实宣战，诗人对未来的坚定信念，强烈地震撼着每一位读者的灵魂。3．再读诗歌诗歌分析完了，大家对诗歌内容和情感有了更深的理解，下面我们就该训练读了。朗读方案，配乐，带入情感，让语速降下来。自由朗读展示4．总结：诗歌鉴赏：反复吟诵，感受诗人情感，分析意象，体会诗歌内涵；五、拓展阅读找同时期的朦胧诗人的代表作，朗读、体会。食指《热爱生命》海子《面朝大海春暖花开》舒婷《祖国我亲爱的祖国》六、结束语食指是一个用心灵歌唱的诗人，在承受种种磨难，迎着风雪一步步走来时，他说：我之所以活着/活到现在/就在于：相信未来、热爱生命。这一声声来自心灵深处奋力的呐喊，如山涛般叩响了我们的心灵。或许我们不会经历诗人曾承受的苦难，但是我