《2和5的倍数的特征》教学提纲

《2和5的倍数的特征》PPTDAP贸易术语DAP贸易术语

/DAP贸易术语DAP(deliveredatplace)：2贸易术语DAP（deliveredatplace）：目的地交货，该术语是INCOTERMS2010。指卖方在指定的目的地交货，只需做好卸货准备无需卸货即完成交货。术语所指的到达车辆包括船舶，目的地包括港口。卖方应承担将货物运至指定的目的地的一切风险和费用（除进口费用外）。本术语适用于任何运输方式、多式联运方式及海运。《2010年国际贸易术语解释通则》删去了《2000年国际贸易术语解释通则》4个术语：DAF(DeliveredatFrontier)边境交货、DES(DeliveredExShip)目的港船上交货、DEQ(DeliveredExQuay)目的港码头交货、DDU(DeliveredDutyUnpaid)未完税交货，新增了2个术语：DAT（deliveredatterminal）在指定目的地或目的港的集散站交货、DAP（deliveredatplace）在指定目的地交货。即用DAP取代了DAF、DES和DDU三个术语，DAT取代了DEQ，且扩展至适用于一切运输方式。义务卖方必须签订运输合同，支付将货物运至指定目的地或指定目的地内的约定地点所发生的运费；在指定目的地将符合合同约定的货物放在已抵达的运输工具上交给买方处置时即完成交货；卖方必须向买方发出所需通知，以便买方采取收取货物通常所需的措施；承担在指定目的地运输工具上交货之前的一切风险和费用；自负风险和费用取得出口所需的许可或其他官方授权，办理货物出口和交货前从他国过境运输所需的一切海关手续；提供商业发票或相等的电子信息。买方承担在指定目的地运输工具上交货之后的一切风险和费用；自负风险和费用取得进口所需的许可或其他官方授权，办理货物进口所需的一切海关手续；按合同约定收取货物，接受交货凭证，支付价款。注意提示（1）DAP是INCOTERMS2010新增术语，旨在替代INCONTERMS2000中DAF、DES和DDU术语。与就是说，DAP的交货地点既可以是在两国边境的指定地点，也可以是在目的港的船上，也可以是在进口国内陆的某一地点。（2）卖方在指定目的地交货，但卖方不负责将货物从到达的运输工具上卸下，这一点与INCOTERMS2000中的DAF、DES和DDU类似。买方负责在指定目的地将货物从到达的运输工具上卸下，但卖方要保证货物可供卸载。卖方在签订运输合同时应注意运输合同与买卖合同相关交货地点的协调，如果卖方按照运输合同在指定目的地发生了卸货费用，除非双方另有约定，卖方无权向买方要求偿付。（3）由于卖方承担在特定交货地点交货前的风险，买卖双方应尽可能清楚地订明指定目的地的交货地址，最好能具体到指定目的地内特定的点。如果没有约定特定的交货点或该交货点不能确定，卖方可以在指定目的地选择最适合其目的的交货点。（4）卖方对买方没有订立保险合同的义务，但由于整个运输过程的风险要由卖方承担，卖方通常会通过投保规避货物运输风险。（5）如果买卖双方希望由卖方办理进口所需的许可或其他官方授权，以及货物进口所需的一切海关手续，包括支付所有进口关税，则应该使用DDP术语。

暖心小故事暖心小故事暖心小故事用爱心开启人生在教育教学工作中，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是我真正的追求。一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。今年我刚刚接这个班时，我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当这时我发现李俊杰同学低着头，瞧他的神态，思想已游离于课堂之外。顿时，我的内心深处涌起一丝不满，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。李俊杰也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红，身子也不由自主地轻轻颤抖着。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，他连忙抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪里了？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声，我明显感受到了全班同学噤若寒蝉的表情。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。下课后，我独自生着闷气，其实我知道李俊杰同学是一名成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见到他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……这时，那双泪眼婆娑的眼睛浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！我不该为了自己的虚荣心而那样做！虽然我有一百种理由为自己的行为作解释，我的出发点全是为了我教的孩子。于是我带着一份激动和期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他一直因为成绩较差，老师很少提她的问，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提他的问。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，但希望他能够自己举手发言，并且约定上课有什么不懂得地方，可以及时的来问我，我也会在有空的时间给他多辅导一下。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……他的眼神不时地和我交会，我则向他颔首示意。终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我俩会心一笑。我如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你年年月月、朝朝暮暮和学生相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。

细胞呼吸的知识点归纳答案细胞呼吸的知识点归纳答案

细胞呼吸的知识点归纳答案细胞呼吸的知识点归纳1．有氧呼吸过程2．无氧呼吸过程(1)第一阶段与有氧呼吸完全相同。(2)第二阶段是第一阶段产生的[H]将丙酮酸还原为C2H5OH和CO2或乳酸的过程。不同生物无氧呼吸的产物不同，是由于催化反应的酶不同。3．有氧呼吸与无氧呼吸的比较

有氧呼吸

无氧呼吸

不同点

反应条件

需要O2、酶和适宜的温度

不需要O2，需要酶和适宜的温度

呼吸场所

第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段在线粒体中

全过程都在细胞质基质中

分解产物

CO2和H2O

CO2和酒精或乳酸

不同点

释放能量

1mol葡萄糖释放能量2870kJ，其中1161kJ转移至ATP中，生成38molATP

1mol葡萄糖释放能量196.65kJ(生成乳酸)或225.94kJ(生成酒精)，其中均有61.08kJ转移至ATP中，生成2molATP

特点

有机物彻底分解，能量完全释放

有机物没有彻底分解，能量没完全释放

相同点

其实质都是：分解有机物，释放能量，生成ATP供生命活动需要

相互联系

①第一阶段完全相同②实质相同：分解有机物，释放能量③意义相同：为生命活动提供能量，为物质转化提供原料④无氧呼吸进化为有氧呼吸

应用指南1．不同生物无氧呼吸的产物不同，其原因在于催化反应的酶不同。动物和人体无氧呼吸的产物是乳酸。微生物的无氧呼吸称为发酵，但动植物的无氧呼吸不能称为发酵。2．原核生物无线粒体，但有些原核生物仍可进行有氧呼吸。3．有氧呼吸的三个阶段均有ATP产生；无氧呼吸只在第一阶段产生ATP。其余的能量储存在分解不彻底的氧化产物——酒精或乳酸中。4．有氧呼吸过程中H2O既是反应物(第二阶段利用)，又是生成物(第三阶段生成)，且生成的H2O中的氧全部来源于O2。5．有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵。6．呼吸作用产生的能量大部分以热能形式散失，对动物可用于维持体温。7．水稻等植物长期水淹后烂根的原因：无氧呼吸的产物酒精对细胞有毒害作用。玉米种子烂胚的原因：无氧呼吸产生的乳酸对细胞有毒害作用。考点2根据CO2释放量和O2消耗量判断细胞呼吸状况(底物为葡萄糖)O2吸收量、CO2释放量

细胞呼吸的方式

不消耗O2，释放CO2

只进行无氧呼吸

O2吸收量＝CO2释放量

只进行有氧呼吸

O2吸收量＜CO2释放量

两种呼吸方式同时进行，多余CO2来自无氧呼吸

酒精量＝CO2量

只进行无氧呼吸

酒精量＜CO2量

两种呼吸方式同时进行，多余CO2来自有氧呼吸

CO2释放量︰O2吸收量＝4︰3

有氧呼吸与无氧呼吸消耗的葡萄糖量相等

CO2释放量︰O2吸收量＞4︰3

无氧呼吸占优势

CO2释放量︰O2吸收量＜4︰3

有氧呼吸占优势

有H2O生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一定不是乳酸发酵，有酒精生成是产酒精的无氧呼吸，有含氮废物生成其呼吸底物一定为含氮物质(如蛋白质)

【特别提醒】1．CO2释放量、O2吸收量、酒精量都是指物质的量，单位是摩尔。2．以上的根据是葡萄糖有氧呼吸和无氧呼吸的方程式，不包括其他有机物质。考点3影响细胞呼吸的因素及其应用1．内因：遗传因素(决定酶的种类和数量)(1)不同种类的植物呼吸速率不同，如旱生植物小于水生植物，阴生植物小于阳生植物。(2)同一植物在不同的生长发育时期呼吸速率不同，如幼苗、开花期呼吸速率升高，成熟期呼吸速率下降。(3)同一植物的不同器官呼吸速率不同，如生殖器官大于营养器官。2．外因——环境因素(1)温度①温度影响呼吸作用，主要是通过影响呼吸酶的活性来实现的。呼吸速率与温度的关系如下图。②生产上常用这一原理在低温下贮藏水果、蔬菜。大大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降低温度，降低呼吸作用，减少有机物的消耗，提高产量。(2)O2的浓度①在O2浓度为零时只进行无氧呼吸；浓度为10%以下，既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸；浓度为10%以上，只进行有氧呼吸。(如图)②生产中常利用降低氧的浓度抑制呼吸作用，减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果保鲜时间。(3)CO2CO2是呼吸作用的产物，对细胞呼吸有抑制作用，实验证明，在CO2浓度升高到1%～10%时，呼吸作用明显被抑制。(如图)(4)水在一定范围内，呼吸速率随含水量的增加而加快，随含水量的减少而减慢。应用指南细胞呼吸原理的应用实例1．用透气纱布或“创可贴”包扎伤口：增加通气量，抑制破伤风杆菌的无氧呼吸。2．酿酒时

eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(早期通气——促进酵母菌有氧呼吸，利于,菌种繁殖,后期密封发酵罐——促进酵母菌无氧呼,吸，利于产生酒精))

3．食醋、味精制作：向发酵罐中通入无菌空气，促进醋酸杆菌、谷氨酸棒状杆菌进行有氧呼吸。4．土壤松土①促进根细胞呼吸作用，有利于主动运输，为矿质元素吸收供应能量。②促进土壤中硝化细菌活动，有利于NH3NO3－，从而提高土壤肥力。③抑制反硝化细菌活动，防止NO3－N2，导致土壤氮元素流失。5．低温、低氧、适宜湿度——蔬果保鲜；6．去除作物变黄的叶片——减少有机物的消耗以提高作物产量。7．稻田定期排水：促进水稻根细胞有氧呼吸。8．提倡慢跑：促进肌细胞有氧呼吸，防止无氧呼吸产生乳酸使肌肉酸胀。考点4实验面面观：探究酵母菌细胞呼吸的方式1．实验原理(1)酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌氧菌。酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的CO2，在进行无氧呼吸时能产生酒精和CO2。(2)CO2可使澄清的石灰水变混浊，也可使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄。(3)橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下可与乙醇发生化学反应，变成灰绿色。2．实验流程

eq\a\vs4\al(提出问题：,,)

eq\a\vs4\al(酵母菌利用葡萄糖产生酒精是在有氧还是无氧的,条件下进行的？酵母菌在有氧和无氧条件下细胞,呼吸的产物是什么？)

eq\a\vs4\al(作出假设：,)

eq\a\vs4\al(针对上述问题，根据已有的知识和生活经验(如酵,母菌可用于酿酒、发面等)作出合理的假设)

【特别提醒】1．通入A瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2所致2．B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧气消耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清石灰水中的CO2是由无氧呼吸产生的。【方法例析】对比实验和对照实验1．对比实验：不设置对照组，而是设置两个或两个以上的实验组，通过对实验结果的比较分析，来探究某种因素与实验对象的关系，这样的实验叫对比实验，这样的对照方法也叫相互对照。如探究酵母菌细胞呼吸方式的实验，有氧和无氧条件下的实验结果都是未知的，通过两个实验结果的对比可以得出氧气对细胞呼吸的影响。2．对照实验：设置对照组和实验组，对照组的实验结果一般是已知的，对照组主要起消除或减少实验误差，鉴别实验中的处理因素和非处理因素的差异等作用。常用的对照方式有：(1)空白对照：空白对照是不给对照组以任何处理因素。(2)条件对照：指虽给实验对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。(3)自身对照：指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照组，向一组实验对象施加一个或数个因子，然后测量其前后的变化，这种实验又叫单组实验法。(4)相互对照：不设对照组，通过几个实验组相互对照，这种实验也就是对比实验。

高中语文学考必背高中语文学考必背

/高中语文学考必背【必修一】毛泽东《沁园春·长沙》独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？荀子《劝学（节选）》故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。韩愈《师说》是故无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也。爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。位卑则足羞，官盛则近谀。三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。苏轼《赤壁赋》清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响于悲风。盖将自其变者而观之，而天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。

【必修二】杜牧《阿房宫赋》嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土。灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。苏洵《六国论》（齐人未尝赂秦……是又在六国下矣。）以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。苏轼《念奴娇·赤壁怀古》大江东去，浪淘尽、千古风流人物。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。想当年：金戈铁马，气吞万里如虎。四十三年，望中犹记、烽火扬州路。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

【必修三】张溥《五人墓碑记》（嗟乎……匹夫之有重于社稷也。）嗟乎！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？故余与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也，而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。魏徵《谏太宗十思疏》（富有哲理的句子）人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。有善始者实繁，能克终者盖寡。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。

【必修四】《论语·季氏将伐颛臾》（丘也闻有国有家者……而在萧墙之内也。）丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内。吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。《孟子·寡人之于国也》谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。《诗经·氓》氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。李白《蜀道难》蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。杜甫《登高》风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。白居易《琵琶行并序》醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。李商隐《锦瑟》庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。李煜《虞美人》春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。晏殊《蝶恋花》明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处？柳永《雨霖铃》执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。李清照《声声慢》寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

【必修五】李密《陈情表》外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕独立，形影相吊。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。王实甫《长亭送别》（【端正好】【滚绣球】【一煞】【煞尾】）碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。恨相见得迟，怨归去得疾。柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖。马儿迍迍的行，车儿快快的随，却告了相思回避，破题儿又早别离。听得道一声“去也”，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知？青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？《楚辞·渔父》屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不其糟而歠其醨？新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？”司马迁《报任安书（节选）》（古者富贵而名摩灭……难为俗人言也。）古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。鲁迅《记念刘和珍君》真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。庄子《逍遥游（节选）》（北冥有鱼……而后乃今将图南。）鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。至人无己，神人无功，圣人无名。王勃《滕王阁序并诗》（时维九月……岂效穷途之哭。）潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

二年级语文下册全册高效课堂教案-5二年级语文下册全册高效课堂教案-5

/二年级语文下册全册高效课堂教案-5单元分析：这一单元是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。以“热爱自然，了解自然”为主题。既有充满浪漫主义色彩的描写自然景观的古代诗歌,也有语言平实的介绍自然知识的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。应鼓励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时，鼓励学生自主识字，培养认真书写的习惯。?

总目标：会认37个生字，会写45个生字。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。正确、流利、有感情地朗读课文；背诵《古诗两首》和《要是你在野外迷了路》；继续学习默读，培养独立阅读课文的能力。围绕“奇妙的动物世界”的话题进行口语交际。写一写熟悉的动物，提高写话的兴趣。能写观察日记。激发对大自然的热爱和向往之情；激发探索大自然的兴趣；培养留心观察、善于积累的习惯。

单元重、难点：会认37个生字，会写45个生字。按要求读准字音，认清字形，理解字义，正确书写。激发对大自然的热爱和向往之情；激发探索大自然的兴趣；培养留心观察、善于积累的习惯。

课题：17*古诗两首

第1课时

授课时间：

【学习目标】1、学习古诗《望庐山瀑布》，正确书写生字。2、了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。3、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

【重点难点】了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。

【使用说明及学法指导】图文结合，创设情境

【学习流程】

备注

自主学习：1、认真读古诗,圈出不认识和容易读错的字,在课文下面的生字背景图中找出生字的读音,也可以借助字典。2、借助参考书，了解诗人。■??合作探究：1、小组交流识字方法。2、查阅字典或借助参考书解释词语。香炉：紫烟：飞流：九天：3、尝试翻译古诗。4、组内互读古诗，用斜线划分节奏。■??展示交流:1、小组开火车认读生字、组词并分享识记方法。（教师适当指点，强调要点，并请其他组补充）2、完成词语解释。3、借助词语解释翻译古诗。（其他同学补充，教师纠正、讲解）4、小组推荐组员朗诵古诗，其他组评价。总结提升：指名用自己的语言描绘脑海里呈现出来的景象。（出示庐山瀑布图片，指导学生自由地说一说）教师质疑，学生讨论：庐山瀑布有三千尺长吗？指名反馈，教师小结。再读古诗，指导学生读出瀑布的美和磅礴气势。（关键字：生、挂、飞、落）教师配音朗读，学生倾听。（指名反馈：听出了诗人怎样的情感？）教师小结。书写指导。（引导学生观察四个生字的共同点，教师强调火字旁和三点水的书写要点。）展示学生作品，集体评议。布置作业。抄写本课生字并组词。正确、流利地朗读课文，背诵课文。

【自主反思】

课题：17*古诗两首

第2课时

授课时间：

【学习目标】1、学习古诗《绝句》，正确书写生字。2、了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。3、正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

【重点难点】了解古诗所描绘的景象，能用自己的语言说一说古诗所描绘的景象。体会作者多祖国壮丽山河、对大自然的热爱和赞美之情。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：1、认真读古诗,圈出不认识和容易读错的字,在课文下面的生字背景图中找出生字的读音,也可以借助字典。2、借助参考书，了解诗人。■??合作探究：1、小组交流识字方法。2、小组合作找出诗中多音字并组词。3、找出诗中的景物和颜色。4、尝试翻译古诗。5、组内互读古诗，用斜线划分节奏。■??展示交流:1、小组开火车认读生字、组词并分享识记方法。（教师适当指点，强调要点，并请其他组补充）小组反馈：你从诗中读出了哪些景物和哪些颜色？景物：两个黄鹂、柳树、一行白鹭、天西岭、雪、船颜色：黄色、翠绿色、白、青色学生回答景物时，教师追问：两个黄鹂在干什么？柳树怎么样？一行白鹭又在干什么？西岭上怎么样？引导学生结合上述内容，用自己的话说一说画面。朗读古诗，其他组成员评议。比一比哪个组读的最好。总结提升：这首诗一行写一个景，诗人是按什么顺序来安排的呢？（教师小结：这首诗先写近景，再写远景，有动有静，色彩明丽，勾画出草堂附近各具特点的自然景象，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，流露出诗人无比舒畅欢快的心情。）指导有感情地朗读。教师配乐朗读，学生闭眼倾听，想象画面。指导书写。（学生观察田字格，指名说一说每个字的书写要点；学生书写，教师巡视指导；展示优秀作品，指出学生在书写过程中存在的共性问题。）

【自主反思】

课题：18*雷雨

第1课时

授课时间：

【学习目标】初读课文，学习并掌握本课的生字新词。整体感知课文内容；了解作者的写作顺序；学习课文描写雷雨前的段落。3、正确、流利、有感情地朗读课文。

【重点难点】学习并掌握本课的生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：1、默读课文，圈出不认识的字，向字典老师请教。难读的句子做上标记，多读几遍。2、再读课文，标出自然段的序号，边读边想象课文描绘的景象。■??合作探究：1、同桌合作，你指我认，互相纠正读音。小组交流识记方法。2、小组内轮流读课文，把课文读正确，读流利。3、观察课文插图，小组讨论：小作者是按“雷雨前、__________、__________、的顺序写的。”4、给课文分段。5、小组讨论：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？■??展示交流:检查生字认读。小组开火车认读生字，并组词。说说识记方法，其他组成员补充，教师总结最佳识记方法。指导书写。（引导学生观察字形，并进行归类。指名说一说书写要点，教师强调重点。）教师范写，学生仿写，同桌交流评议。小组成员合作朗读课文，其他学生倾听，想象课文所描绘的画面。小组反馈：小作者是按“雷雨前、__________、__________、的顺序写的。”指名分段：雷雨前：1—3自然段雷雨中：4—6自然段雷雨后：7—8自然段指名反馈：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？（教师适当引导）师生对读。总结提升：1、教师：通过这一遍对读，你们感受到了什么？（学生自由地说一说）2、教师小结3、布置作业：抄写本课生字词

【自主反思】

课题：18*雷雨

第2课时

授课时间：

【学习目标】1、继续学习课文，了解雷雨中和雷雨后的景象，对比阅读，感悟雷雨前后的不同。2、总结全文，品读句子，感悟“挂”等词语在句中的表达作用。3、留心观察天气，把它写在日记里。

【重点难点】对比阅读，感悟雷雨前后的不同。学会写观察日记。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：听写上节课所学生字词，组内互相批改。■??合作探究：1、小组合作朗读4—8自然段。2、小组讨论：（1）雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（2）雷雨过后，发生了哪些变化？3、小组合作，完成练习。景物

雷雨前

雷雨后

天空

蝉

蜘蛛

4、联系生活实际，拓展想象，说一说其它景物在雷雨前后的变化。■??展示交流:小组朗读，其他组评议。小组反馈。（1）引导学生结合具体的语句，体会雷雨的大，适当指导学生有感情地朗读。出示课文插图，感受雨大。教师引导学生想象，学生说一说：树、房子都看不清了，还有什么看不清？教师小结：可见雨有多大啊！我们一起读一读课文第4—6自然段。（2）出示雷雨前后的插图，引导学生观察比较雷雨过后发生了哪些变化？指名反馈。对比阅读相关段落，指导学生完成填空练习。联系生活实际，拓展想象，说一说其它景物在雷雨前后的变化。教师小结：雷雨过后，作者看到了：--（学生补充）；听到了--（学生补充）；闻到了--（学生补充）。作者用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，为我们展示出了一幅美丽的雨后图。总结提升：1、出示课后“读读抄抄”的语句，引导学生体会“挂”等词语的表达作用。2、全班有感情地朗读课文。3、教师总结：我们要向作者学习，做一个留心观察周围事物的人。4、课后延伸：留心观察天气的变化，把它写在日记里。（教师指导学生巩固日记的格式）5、布置作业：有感情地朗读课文。完成观察日记。

【自主反思】

课题：19*最大的“书”

第1课时

授课时间：

【学习目标】整体感知课文，学习并掌握本课的生字。学习课文第1—4自然段，了解岩石这本“书”，明白地质勘探队员把岩石称为“书”的原因之一。初步有感情地朗读课文。

【重点难点】整体感知课文，学习并掌握本课的生字；了解岩石这本“书”。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：1、先轻声读一遍课文，标注自然段序号，勾画生字、喜欢的词语、不懂的字词。2、再大声读一遍课文，把字音读准，把句子读通。3、借助工具书收集一些关于地质学的信息。■??合作探究：1、同桌合作，你指我认，互相纠正读音。小组交流识记方法。2、小组内轮流读课文，把课文读正确，读流利。3、小组讨论：（1）“书”为什么要加引号？（2）为什么岩石就是“书”？■??展示交流:检查生字认读。小组开火车认读生字，并组词。说说识记方法，其他组成员补充，教师总结最佳识记方法。指导书写。（引导学生观察字形，并进行归类。指名说一说书写要点，教师强调重点。）教师范写，学生仿写，同桌交流评议。小组成员合作朗读课文，其他学生倾听。小组反馈，出示语句。出示句子：你看不就像一册厚厚的书吗？（板书：一层一层）朗读指导。总结提升：1、教师小结：(课件展示岩石）同学们比较一下书和这块岩石。书一页一页的，岩石一层一层的，的确有点像。岩石除了一层一层像书，还有哪里像书呢？我们下节课再来探讨这个问题。2、布置作业：初步有感情地朗读课文。抄写生字并组词。

【自主反思】

课题：19*最大的“书”

第2课时

授课时间：

【学习目标】1、继续学习课文，了解岩石这本书，并了解它对地质勘探的重要意义。2、总结全文，激发学生探索自然的兴趣。3、有感情地朗读课文。

【重点难点】了解岩石这本书，并了解它对地质勘探的重要意义；激发学生探索自然的兴趣。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：听写上节课所学生字词，组内互相批改。■??合作探究：1、小组讨论：哪句话表达效果更好？为什么？（1）你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（2）你看，这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。2、自由读课文，想想：岩石除了一层一层像书，还有哪里像书？■??展示交流:小组汇报。（教师小结：一个反问句，强调了岩石的确像书。）指名汇报。（板书：有字有画）了解“书上”的“字”。了解“书上”的“画”。读课后“我知道”了解化石。（板书：这儿有_________,有_________,还有_______。）练习说话（造句）。组织分角色朗读第1—8自然段。总结提升：1、教师小结：在川川和地质勘探队员的一问一答中，我们了解到了岩石里原来藏着这么多的秘密呢！这些秘密告诉我们什么呢？2、学生带着问题自读课文，找出相关语句。3、指名反馈。出示句子，指名读：用处可大哩！就能为祖国找到更多的宝藏！指名说一说，除了煤矿、铁矿还有哪些宝藏呢？4、教师小结：看来地球真是个大宝库。读懂这本书的用处还真大！5、指名反馈：你觉得川川是个什么样的孩子?6、总结：大自然就是一本读不完的书！同学们，留心周围事物，仔细观察，我们会发现更多的秘密。7、布置作业：分角色朗读课文。

【自主反思】

课题：20*要是你在野外迷了路

第1课时

授课时间：

【学习目标】初读课文，学习并掌握本课的生字新词。整体感知课文内容，创设情境，引导学生以小组为单位，自主合作探究学习。正确、流利地朗读课文。

【重点难点】学习并掌握本课的生字新词。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：1、自由朗读诗歌，遇到不认识的字借助拼音学习。2、给诗歌每个小节标上序号。3、默读诗歌，画出自己喜欢的生词。4、借助工具书收集关于指南针的资料。■??合作探究：1、同桌合作，你指我认，互相纠正读音。小组交流识记方法。2、小组内轮流读课文，把课文读正确，读流利。3、组内成员互相分享收集的关于指南针的资料。4、小组讨论：（1）在野外迷了路是件很容易令人慌张的事情（解释慌张）为什么呢？■??展示交流:1、小组开火车认读生字，并组词。说说识记方法，其他组成员补充，教师总结最佳识记方法。2、指导书写。（引导学生观察字形，并进行归类。指名说一说书写要点，教师强调重点。）教师范写，学生仿写，同桌交流评议。小组成员合作朗读课文，其他学生倾听。3、小组汇报，其他组补充。总结提升：1、教师：学了这篇课文，要是你在野外迷了路，你就不会慌张，因为（课件展示下列句子，学生读）“大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。”2、指名反馈：谁知道指南针？（引导学生展示课前收集的资料，教师出示指南针。）4、教师小结：有了指南针，我们就能正确的判断自己所在的位置，也能知道自己要去的地方在哪个方向，最终就能到达目的地。那么，这首诗歌列举了哪些天然指南针呢？请同学们再读课文，用横线画出这些大自然的指南针。5、集体交流。

【自主反思】

课题：20*要是你在野外迷了路

第2课时

授课时间：

【学习目标】继续学习课文，了解并掌握一些辨别方向的方法。总结全文，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。有感情地朗读课文。

【重点难点】了解并掌握一些辨别方向的方法；培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：1、听写上节课所学生字词，组内互相批改。2、圈出课文中的反义词。■??合作探究：1、小组讨论：（1）大自然的指南针是如何帮助人们辨别方向？（2）如果早晨或是傍晚迷路，如何借助太阳辨别方向？（学生以小组为单位合作学习，教师巡视，了解学生合作学习的情况和效果。）■??展示交流:1、小组汇报交流。（1）拓展词语：旭日东升、夕阳西下小结：只要有太阳在的日子，无论是早晨、傍晚或是中午，我们都能根据太阳辨别方向，太阳不愧为我们忠实的向导。（板书：太阳）（2）指导有感情地朗读诗歌第二节。2、教师课件展示夜空，指名找一找北极星。（板书：北极星）3、教师提出质疑，小组探究：为什么枝叶稠的是南方，枝叶稀的是北方？雪化得快的是南面还是北面？4、集体交流总结提升：1、教师小结：可见，要是在野外迷了路还是可以靠太阳、北极星、大树、雪这些天然的指南针辨别方向的。你们在课后的收集中，还了解了哪些天然指南针呢？2、学生反馈了解到的辨别方向的方法。3、小结：看来，天然的指南针还真不少。要是我们在野外迷了路，根本不需要慌张，因为我们掌握了那么多种辨别方向的好方法。4、齐读诗歌。5、布置作业：背诵诗歌把今天学到的辨别诗歌的方法告诉你身边的人。

【自主反思】

课题：语文园地五

第1课时

授课时间：

【学习目标】学习“我的发现”，体会句号、感叹号、问号的表达作用。会认10个生字，能正确搭配词语。背诵《节气歌》，了解中国的24节气。

【重点难点】体会句号、感叹号、问号的表达作用；了解中国的24节气。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：1、认真读“我的发现”中的两组句子，仔细思考提示语。2、大声读“日积月累”。■??合作探究：1、小组观察讨论，说一说句号、问号和感叹号在表达上的不同。2、自主识字，小组讨论识记方法。3、小组交流讨论，补充“读读认认”。■??展示交流:指名反馈，教师点拨。（这两句话虽然都用了问号，但是没有疑问，表达的意思却是肯定的。）指名说说自己是怎么认读或识记这些生字的。问：在识字过程中，发现教材中出现的生字都有什么特点呢？（教师小结：这就是形声字，字形相近，字音相同或相近。）自由朗读节气歌，出示节气表，简单介绍。学生对照节气表，以小组为单位找出“节气歌”里的24节气。总结提升：课后拓展：出示节气谚语。布置作业：背诵《节气歌》。

【自主反思】

课题：语文园地五

第2课时

授课时间：

【学习目标】说一说奇妙的动物世界,培养学生口语表达能力。

【重点难点】说一说奇妙的动物世界,培养学生口语表达能力。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：借助拼音，自由朗读口语交际。■??合作探究：小组讨论：（1）你知道这些动物身上都有哪些奇妙的地方？（2）你身边有哪些动物？你了解它们的生活习性吗？小组为单位，组内交流，生生互动。■??展示交流:全班交流，组内选代表讲给全班同学听，大家提问我补充。（要求：同学讲时要用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要讲明白，讲清楚，其他同学也可以补充。）总结提升：课堂小结：同学们都想来讲一讲，可是时间有限，下节课我们把自己想说的话写下来，互相传阅。同学们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们。

【自主反思】

课题：语文园地五

第3课时

授课时间：

【学习目标】写一写自己熟悉的一种动物。

【重点难点】写一写自己熟悉的一种动物。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：读题目，明确写话要求。要求：一种熟悉的动物（1）可爱的样子。（2）有趣的生活习性。（3）自己和这个动物之间的趣事。教师强调：想写什么就写什么。注意一点，只要写好这三个方面中的一点就可以了。■??合作探究：学生写，教师巡视指导。■??展示交流:集体交流，互相提意见。总结提升：教师出示范文，学生自由读一读。

【自主反思】

课题：语文园地五

第4课时

授课时间：

【学习目标】阅读“宽带网”，展示收集到的有关自然的资料。

【重点难点】阅读“宽带网”，展示收集到的有关自然的资料。

【使用说明及学法指导】

【学习流程】

备注

■??自主学习：借助拼音，自由朗读“宽带网”。■??合作探究：小组讨论：（1）“宽带网”介绍了哪些动植物？（2）这些动植物有哪些神奇的地方？（3）你们还了解哪些奇异的自然现象？■??展示交流:小组交流反馈。总结提升：1、学生自主展示自己收集到的资料，并进行简单的介绍。2、教师总结：大自然当中还有许许多多值得我们去发现和探索的地方。

【自主反思】

珍惜资源爱我国土征文800字珍惜资源爱我国土征文800字话题作文分享珍惜资源爱我国土征文800字珍惜资源爱我国土征文800字本文是关于珍爱的话题作文，仅供大家参考！导语：“节约”是种美德，没有尊卑之分，是人人都应具备的，而不是“贫穷‘的代名词。小编收集珍惜资源爱我国土的征文，欢迎阅读。

第一篇：珍惜资源爱我国土

无知的人类，清睁开你们迷茫的双眼，看一看我们的地球母亲，她全身已伤痕累累。请你们不要再伤害她了。

茫茫宇宙中，地球是迄今为止人类发现的唯一有生物生存的星体。地球奉献给人类清新的空气、肥沃的土地、洁净的水源、富饶的物产……地球哺育着人类，她是我们共同的家园。我们要珍惜、爱护这地球上的每一点资源，每一寸土地。

人们常说：“水是生命之源，没有水就没有生命。我们要珍惜水资源。”可是，有谁做到了这一点那。如果您细心注意就会发现：原来清澈见底的小河，现在已浑浊不堪，可怜的鱼儿尸体漂浮在河面上。你们知道那污水中都是些什么吗。我来告诉你吧，那里面全都是工业污水、工业废渣和大量生活垃圾呀。有些人不在意，每次洗完手都忘记关水龙头，如果每人每天浪费一滴水，每人每年就要浪费365滴水，中国十三亿人口每年就要浪费474500000000滴水，这个数字令人惊讶!如果反过来，全世界的人，每人节约一滴水，那会有多少水啊?人们眼里那微不足道的一杯水，凝集着如此多的数据，令人发指啊!天真的人类以为水用之不尽取之不竭。如果真到了“淡水贵如油”，那就悔之晚哀了。

勤俭节约是中华民族的优良传统。一提到“节约”，人们都会想到水资源。大家何曾想起土实行最严格的土地管理制度，保护和利用好每一寸土地。“什么是节约土地?”困惑不解的你，肯定会问这个问题。“节约土地”，不是不用地，而是要用的合理，用的有意义，用的有价值，用的有效率。不该用的不用，如：重复建设项目就不该给地。清空土地上的垃圾。尽量不要砍伐树木，因为乱砍乱伐很容易造成土松弛。土地就在我们的脚下，如果我们不好好利用，谁给土地我们呢?土地是有限的，可经济在快速发展，人口急剧增加，我们再不保护土资源，我们就没有立足之地了。土资向我们发出的警报，还不能让我们觉醒吗?。

水和土地就像一道护身符，保护着人类的生命和丰衣足食的生活。别再以为水用之不尽，土地取之不竭了，一旦水土流失，人们就难以存活。节约水土资源，从我做起。拧紧水龙头;修好漏水的水管、捡起身边的垃圾;严格管理土地……中华民族的伟大复兴离不开节水，节地的精神。制止废水污染水，制止浪费水，制止滥占耕地，制止乱堆垃圾……

看一看地球上美丽的山水，巍峨壮丽的山峰，冰雪茫茫的极地，广袤无垠的草原，郁郁葱葱的森林，蔚蓝神秘的海洋……地球如此多娇，又是那么迷人。

珍惜土地上每一点资源吧!别让地球母亲再哭泣了，也别让人类的眼泪成为世界上最后一滴水，我们需要一个美好的家园。

让我们行动起来;珍惜资源，爱我国土。

第二篇：珍惜资源爱我国土

我们伟大的母亲以丰富的乳汁哺育着我们，以宽广的胸怀容纳着我们，作为中国人，我以我们伟大的中国感到骄傲。自从1949年10月1日，“中华人民共和国正式成立了”响彻天宇。中国就像一只英姿飒爽的雄鹰高昂的屹立在亚洲的东方。从此以后时代巨变、生活富裕、经济腾飞，我国已成为名副其实的经济大国，但我国资源环境问题的解决已刻不容缓。

清棱棱的水，蓝湛湛的天，连片的田野，那就是生我育我的土地，不知何时，村头的一排排厂房已拔地而起，路过的人们总会好奇的瞥一眼。

竣工的那天，厂主放了好多鞭炮，给孩子们分了好多糖果，礼炮响毕，孩子们蜂拥地进了屋。只有我怔怔地站着，细细打量着那两排厂房：蓝蓝的瓦，高高的窗。我也好奇地瞥一眼，只见里面摆放着几台机器还有各式各样的零件，里面的光线很暗甚至有些可怖，我走到厂房后，意外地发现了几棵萎蔫的庄稼苗，一丝不祥之兆笼上我的心头，突然，一个庞大的身影吓了我一跳，我定了定神，是那个大腹便便，西装革履的厂主，他笑着说：“在这干嘛呢，进屋吃糖吧。”不知什么原因，我很厌恶眼前这个人，我瞪了他一眼，很快的跑开了。

我小小的力量阻挡不住事物的发展，妈妈也成为众多工人中的一员，妈妈在茶余饭后总不经意地流露出对厂主的赞美，他对待员工有多好，待遇有多高，妈妈还说他放弃在城市发展的机会，回到乡村建厂，来带动乡村经济。从那以后，我改变了对他的莫名奇妙的偏见。，确实他的厂子办得很好，饭桌上又多了几道小菜，妈妈还给我买了梦寐以求的电脑。

不过我担心的事还是发生了，一回到家，妈妈就抱怨说：“厂子不久就要倒闭了，上午镇上来人把南墙都推倒了。有人给出主意说，给管事儿的送点礼，疏通一下或许还有用，可厂主就是不作声，真不知道一向精明的厂主还在犹豫什么。”

拆迁那天，厂主挤着微笑对全村人：“这个厂子的兴建发展离不开大家伙儿的努力，我在这里先感谢你们。”他深深地鞠了一躬，“哗”掌声响起，他继续说，“刚开始建厂，我并没有想到事情的严重，导致现在。但这是国家的土地啊，我不能因为自己的利益，损害国家的利益啊，这点道理我还是懂得的，因为我是一名中国人。”声音因为激动而变得变得颤抖起来。

掌声再次响起，经久不息，讲得真好。

正因为中国有许许多多像厂主一样不惜牺牲自己的利益的人，中国才有富饶的土地。生长在这片黄土地上，我庆幸，我更加珍惜这每一寸土地，实现人生最大的价值。

第三篇：珍惜资源爱我国土

自人类在地球生活时，人们就尽情地享受大自然给予的安谧与美好。随之，人们渐渐把“节约”忘怀，甚至抛到九霄云外。无知的人类，请睁开你们那惺忪的双眼，不要再放肆地破坏大自然了。

水是生命之源!没有水，人们难以存活。如果您有细心注意，你会发现：洗车行业在严重浪费水;工业和生活中的废水排入江河，导致水被污染;家中漏水的水管在浪费水;没拧紧的水龙头在浪费水。小孩子手里的水枪在浪费水……看那!生活中，工作中，玩耍中，无时无刻不在浪费水资源。如果，全世界的人，每人节约一滴水，那会有多少水啊?人们眼里那微不足道的一杯水，凝集着如此多的数据，令人发指啊!被以为水用之不尽，取之不竭。如果真到了“水比油贵”，那就悔之晚哀了。

勤俭节约是中华民族的优良传统。一提到“节约”，人们都会想到水资源。大家何曾想起土实行最严格的土地管理制度，保护和利用好每一寸土地。“什么是节约土地?”困惑不解的你，肯定会问这个问题。“节约土地”，不是不用地，而是要用的合理，用的有意义，用的有价值，用的有效率。不该用的不用，如：重复建设项目就不该给地。清空土地上的垃圾。尽量不要砍伐树木，因为乱砍乱伐很容易造成土松弛。土地就在我们的脚下，如果我们不好好利用，谁给土地我们呢?土地是有限的，可经济在快速发展，人口急剧增加，我们再不保护土资源，我们就没有立足之地了。土资源向我们发出的警报，还不能让我们觉醒吗?

水和土地就像一道护身符，保护着人类的生命和丰衣足食的生活。别再以为水用之不尽，土地取之不竭了，一旦水土流失，人们就难以存活。节约水土资源，从我做起。拧紧水龙头;修好漏水的水管……捡起身边的垃圾;严格管理土地……中华民族的伟大复兴离不开节水，节地的精神。制止废水污染水，制止浪费水，制止滥占耕地，制止乱堆垃圾……

“节约”是种美德，没有尊卑之分，是人人都应具备的，而不是“贫穷‘的代名词。别让人类的眼泪成为地球上最后一滴水，也别让世界上最后一粒沙子变成人类一滴眼泪!

感谢阅读，希望能帮助您！

古诗经典主题诵读教学设计古诗经典主题诵读教学设计

/您的需求我们的追求版权所有@飞翔教学资源网古诗经典主题诵读教学设计春之韵——古诗经典主题诵读教学设计活动目的：1、通过诵读描写春天的诗句，感受诗词的音律美。2、掌握多种诵读的方法，使孩子对诵读古诗兴趣盎然。3、丰富学生对经典诗文的积累。4、通过诵读、想象，感受诗中所描绘的各种美好意象，体会春天如诗、如画、如歌的意境，激发孩子们热爱大自然、珍惜大好春光的情感。活动过程：一、探春1、猜字谜：三人同日去赏花。（春）2、看到这个“春”字，你想到了什么？3、看到这个“春”字让老师想起了美丽的春天，我们一起去欣赏春天的美丽景色吧。（观看课件）4、看完春天的景色后，你有什么感受？能用一首古诗来赞美一下春天吗？二、读春1、今天，老师也给大家带来一首《春日》。这是一首人们最喜爱最推崇的赞美春天的古诗。（板书课题）那是一天，大诗人朱熹到山东的泗水河边去，一路被繁花似锦的春色所感染，不由得大发出了感慨：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（出示课件《春日》）3、学生自由朗读古诗。4、指导诵读：节奏法（两字一顿）平仄法（一、二声长，三、四声短）说唱法（用曲调演唱）5、同桌互读，用自己喜欢的方法朗读《春日》。6、运用其中一种方法练习朗诵一首自己喜爱的春天的古诗。7、汇报交流三、赏春1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）2、默读古诗，结合老师提供的注释，了解诗意，体会诗人的心情。（1）胜日——指天气晴朗的日子，风和日丽的日子。（2）寻芳——春游，踏春，看花观景，寻找优美的景色。（3）一时新——一下子焕然一新。（4）等闲识得——等闲：随随便便，轻松，容易，不用费心。识得：感觉到，领略到，认识到、接触到。（5）东风面——春风的面容。3、汇报交流，说说自己读懂了什么。4、指名试说诗意。5、想象诗人站在泗水河边，会看到哪些焕然一新景物？6、小结：你们绘声绘色的描述，使老师身临其境。处处莺歌燕舞，处处柳绿花红，一切都象赶集似的聚拢来，凑成了光彩夺目、热闹非凡的春天，这焕然一新的景象，让人眼前一亮，诗人在春光明媚的一天去春游，心中自然是兴奋的。如此美景，我们也会不约而同地和诗人一起发出赞叹——等闲识得东风面，万紫千红总是春。（板书：咏春）7、好天气给人带来好心情！让我们也带上好心情，跟随诗人欣赏春天的美景去，一起来再读古诗。（师生配乐读）四、悟春1、“等闲识得东风面，万紫千红总是春”这一千古佳句除了表现春天百花盛开的景象，还可以用来比喻事物的丰富多彩或事业的繁荣兴旺。（1）当我们踏入四小的大门，看到芳草茵茵、树木茂盛的景象，可以说：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（2）当我们漫步铜江公园，看到绿树成荫、百花盛开，可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（3）同学们在老师的辛勤教育下，有的学习成绩优异、有的是体育健将，有的是绘画能手，还有的劳动积极，我们可以骄傲地说：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（4）经典诵读成果展示会上，有同学们精心制作的手抄报，有巧手描绘的诗配画，有字迹工整的采集本，我们可以赞美：等闲识得东风面，万紫千红总是春。（5）改革开放以来，无论城市还是农村，人们的日子一天天富裕起来，这真是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。2、你能举举生活中还有什么地方（事例）可以用这句诗来比喻？3、同学们，诗人朱熹在泗水河畔春游，心情为何如此快乐？原因之一，是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色；原因之二：

《春日》这首诗，不仅是一首赞美春天的诗，而且是一首含意深刻的劝告大家努力学习，劝告大家多读书的劝学诗，（板书：劝学）因为“泗水”在山东地区，是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，“寻芳泗水”蕴含的另一层意思就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理浩瀚无边，畅游在书海里，不正是：等闲识得东风面，万紫千红总是春吗？（板书：万紫千红总是春）五、咏春诗人的劝学让我们跃跃欲试，首先我们把它背下来，当做自己的座右铭吧。自由练习尝试背诵，全班展示，指名汇报。2、万紫千红总是春，努力学习更认真，下面就让我们来完成老师交给的任务吧。（按要求完成题卡）日出江花（红）胜火，春来江水（绿）如（蓝）。出自白居易的《忆江南》。千里莺啼（绿）映（红），水村山郭酒旗风。出自杜牧的《江南春》。两个（黄）鹂鸣（翠）柳，一行（白）鹭上（青）天。出自杜甫的《绝句》。（青）箬笠，（绿）蓑衣，斜风细雨不须归。出自张志和的《渔歌子》。草树知春不久归，百般（红）（紫）斗芳菲。出自韩愈的《晚春》。最爱湖东行不足，（绿）杨阴里（白）沙堤。出自白居易的《钱塘湖春行》。3、选择其中一首背出来。六、惜春同学们，春天是美好的！你们现在就处在人生的春天，应该珍惜这美好的春光，在每一个美如春天的日子里勤奋学习！我相信在不久的将来,你们一定会让老师从你们身上看到焕然一新的“无边光景”，让老师欣赏到“万紫千红”美丽景象！老师把一首改编后的《春日》送给大家，让我们在吟诵声中结束我们今天的学习！（师生齐诵诗句）：一年之计在于春，正是读书好时分。他日寻芳四小苑，无边光景时时新。等闲识得读书面，万紫千红永是春。板书设计：春日咏春万紫千红总是春劝学

我的培训反思总结我的培训反思总结

/我的培训反思总结我的培训反思总结通过这次培训学习我收获颇多，使我在思想上、业务理论上、工作实践上都获益匪浅。通过培训班的学习，让我在专业理论知识上有了进一步的学习与提高，老师精彩的讲座和耐心的讲解，使本来枯燥无趣的理论变得深入浅出，而通过专题讲座、参与式培训、小组研修等形式又让我更多的吸取其他幼儿园的实践经验，以达到自我提高。我在学习专业理论的同时，老师们的敬业、谦虚、乐观、朴实的精神与品质，深深地感染了我。通过培训主要有以下几方面收获。

?一、更新了思想，更新了观念，体会了素质教育的内涵。

???这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变

?二、通过学习，我明确了骨干教师应该具备的素质及应发挥的作用。明确了今后的努力方向。

???一名骨干教师，要有高尚的师德，较高的专业素质，相对的学科知识；要有一定的示范作用，即骨干教师要做到：有思想、有智慧；有风格、有特色；能研究、善思考；勤学习、能创造。这样才称得上是骨干教师，对比之下我有很多差距，我会积极发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干教师。通过学习，我也明确了自己今后的发展方向，我要通过培训，通过努力，成为一名优秀的幼儿教师。

?三、通过学习，更坚定了我对幼儿教师这个职业的热爱，我要努力工作，成为一名合格的幼儿教师。

?四、一名骨干教师要有精湛的教学艺术，形成自己的教学风格。作为一名骨干教师，要在教学方面深入研究，有独到的教学风格。

?五、通过这次培训，我感觉到作为骨干教师要树立终身学习的理念。

???通过学习，我才知道，我们一天不学习，就会被时代淘汰。所以我们要树立终身学习的思想，制定学习计划，不断地更新自己，超越自己，使自己站在教育教学的最前沿。使自己永远充实。我要扎扎实实地学习，每年要看两本杂志，虚心地向专家、同行学习，使自己不断上进，成为学识渊博、教学理论丰富的骨干教师。积极在教育教学工作中，做出自己的贡献。这次骨干教师岗位培训，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学水平进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：??

???一、教师要转变角色。??

??首先教师应树立新的师幼关系观，即转变传统教育工作者中“唯师是从”的专制型师幼观，构建教学双主体之间相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作关系。其二教师应通过观察记录，熟悉每个儿童的个性特点，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的个性发展，主动和儿童交流、合作，在平等互动中促进儿童的发展。第三，做反思型教师。反思是教师着眼于自已的活动过程，分析自己的某种行为、决策以及所产生的结果的过程，是一种通过提高自我观察察水平来促进能力发展的手段。??

???二、教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异??

??我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。如在观摩活动中，我们要以平常的心态组织孩子活动，让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会，甚至要让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力，这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。因此我们在教学活动中，要面向全体幼儿，尽可能让每个孩子有表现自己的机会，不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。??

???三、教师应注重综合性和课程的整合。??

??儿童的多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，就像杜威所说的：“出现在儿童世界里也并不把他的经验按学科分门别类地呈现出来的，儿童也并不把他的经验按学科结构来分门别类，而且儿童也并不足分门别类地去感受、去认识他所经历到的事物。分科课程与儿童生活的统一性是冲突的。”因此，幼儿园的教学内容应是综合的，尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。在教学实践中，要综合各领域的知识进行活动设计，力求帮助幼儿获得完整的经验。

???四、教师要理解孩子、尊重孩子。??

??孩子是独立人格的人，他有自己的兴趣、爱好、要求、愿望。老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门；尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。要尊重孩子探究和认识周围世界的特点，接纳孩子的错误，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，应给于他们更多的独立和自由，关爱和接纳每一个孩子，使孩子不断感受到和体验到老师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持。??

???五、教师要学会终身学习。??

??新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学前儿童的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。

???总之，这次学习，收获很多，我会继续努力，成为一名名副其实的骨干教师。

钠、镁及其化合物教案钠、镁及其化合物教案

PAGE

1

/

PAGE

1

学习如茶，不会苦一辈子，但总会苦一阵子。钠、镁及其化合物教案新梦想教育个性化辅导授课案教师：王佑辉学生：时间：_2014_年__月日段第__次课内容（课题）钠、镁及其化合物

教学过程【考纲三维】1、了解金属钠的物理性质，掌握钠的化学性质。2、了解钠的重要的化合物Na2O、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3等的性质和用途。3、了解镁的物理性质和化学性质。一、金属钠的性质与应用【钠的物理性质】钠是一种银白色金属，有金属光泽，质软（可用小刀切），密度为0.97（比水小），熔点为97.8℃，是热和电的良导体。【钠的化学性质】1、钠与非金属反应（1）常温下，钠在空气中被氧气氧化成生成白色的固体氧化钠，这也是刚切开的钠表面变暗的原因。4Na+O2=2Na2O（白色固体）（2）在加热条件下，钠剧烈燃烧，发出黄色火焰，生成淡黄色固体过氧化钠。2Na+O2△Na2O2（淡黄色固体）（3）钠与氯气反应，钠在氯气中剧烈燃烧，产生大量的白烟。2Na+Cl2=2NaCl2、钠与水反应2Na+2H2O=2NaOH+H2↑现象

解释

浮：金属钠浮在水面上

钠的密度比水小

熔：熔成闪亮