教师职业道德与职业倦怠-徐学俊

信息化背景下的教师职业道德提升与职业倦怠预防主讲：徐学俊湖北大学教授博士生导师小测试考虑你看见了哪两个字开心礼貌

中国教育——————正迈进信息化新时代

引子：2015上半年微信段子第二名

——小学语文作业题作业要求：把以下四句话用关联词连接：（1）李姐姐瘫痪了；（2）李姐姐顽强地学习；（3）李姐姐学会了多门外语和计算机；（4）李姐姐学会了针灸。（正确答案是：李姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语和计算机，而且还学会了针灸。）

学生甲：虽然李姐姐顽强地学会了针灸、多门外语和计算机，可她还是瘫痪了。学生乙：李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语和计算机，甚至学会了针灸。学生丙：李姐姐那么顽强地学习，不但学会了多门外语、计算机和针灸，最后，还学会了瘫痪。学生丁：李姐姐学会了多门外语和计算机，还学会了针灸，又在顽强地学习瘫痪。亮点总在最后：

学生戊总结：李姐姐通过顽强地学习，学会了多门外语、计算机和针灸，结果在互联网上照着一本外文版针灸电子书把自己扎瘫痪了。10

校长、教师可能存在的心理压力艰难的管理工作信息技术应用太难升学考试竞争太残酷时刻面对各种考核经济收入相对太少上级工作要求太高教师心态表露之一教师心态表露之二头脑风暴：压力带来了什么？请你把现象和后果写在卡片上

用2-4个字，不得重复一二三四师德概述提升路径职业倦怠健康维护主要内容14现象：上海小学生为老师打伞是否违背职业道德？中国社会病了？？教师专业标准

——对教师专业的本质诠释师生关系学生为本师德为先价值人生能力为重终身学习人本化抗击非典\抗震救灾——集体主义是正确的价值取向一、教师职业道德基本规范1.爱国守法——基本要求2.爱岗敬业——本质要求3.关爱学生——具体体现4.教书育人——核心，教师的“第一要务”5.为人师表——内在要求6.终身学习——时代发展要求教师在教育职业中的道德规范

热爱教育

乐于奉献

教书育人尽职尽责

严谨治学提高水平

对教师的基本要求教师的本色教师根本道德责任，要求教师兢兢业业，扎实练就基本功意义（三必需）学生良好学风；提高教师素质；提高教育质量。基本要求：好学不倦，精通业务；把握规律，科学施教；严于律己，精益求精；不断探索，勇于创新。12345理解学生了解学生热爱学生严格要求学生公正对待学生教师在师生关系中的道德规范

20世纪80年代：基本功扎实，领导评价好，同行威信高。

五个一”的要求：一口普通话，一手好板书，一副好口才，一笔好文章，一套好方法。

20世纪90年代好教师标准：精气神，有个性，懂得美。

在“五个一”基本功的基础上，评价多元化，注重教师的个性。

21世纪好教师：全面素养，人格力量强，以学生为本，懂得反思，终身学习。

知识本身的魅力、教学艺术的魅力和教师人格的魅力。二、教师违反职业道德面面观教师随意批评、责备学生；教师采用各种方式体罚学生；教师私拆私扣学生的信件；教师随意收缴或摔坏学生手机；教师动不动将学生赶出教室。以至于：师生关系紧张、淡化、异化。。。案例：

范跑跑事件。。。

范跑跑（美忠）说:“我没有丝毫的道德负疚感，我还告诉学生，‘我也决不会是勇斗持刀歹徒的人!’”这些话如一石激起千层浪，在网络论坛上炸开了锅。。。

问题：请从教师职业道德的角度评析范跑跑的行为。

人为伤害:教师言行对学生造成的伤害

案例：贵州湄潭县抄乐完小五年级二班的班主任罗远寿宣布过一个规定，谁上课时转头看后面的同学，就要令后面的同学吐10口唾沫给他吞下。请看雷人班规

人为伤害:教师言行对学生造成的伤害

案例：2014年，海南某小学校长带多名学生开房。

人为伤害:教师言行对学生造成的伤害

案例：2015年，甘肃古城某小学教师马某在检查学生作业时，因学生马某作业没完成，马老师便对这位马学生胸部和背部各打一拳，该生当即倒地，经医院抢救无效死亡，后经鉴定，系外伤性心肌进血休克致死，该老师也被判有期徒刑十四年，剥夺政治权利三年。案例：2010年6月7日上午，柳州市29中附小老师王某在给本校六(三)班上第三节课前，发现自己放在过道的开水被学生"故意"倒入美术颜料。在课堂上质询"肇事者"而无人出声的情况下，王某采取"株连"追究方式，把颜料污物倒入半桶凉开水，由班长带头，台下其他同学轮流上来舀这略带异味的"颜料水"喝下......案例：武汉市某中学班主任王老师发现早自习班上有两个学生吃橘子，于是掏出10元钱让班长去大门口买了10斤橘子，让两个同学一口气吃光。。。还有：戴墨镜上课的老师、不让困难学生家长进办公室的老师。。。

案例：弑师事件震惊法大校园

2008年10月28日晚18时43分，中国政法大学昌平校区端升教学楼201教室内发生一起恶性事件。学生付成励把自己的老师程春明砍死。

从什么时候开始教师居然成为了高危职业？！“弑师事件”值得我们每一个人反思！师生关系淡化、异化和恶化的原因1.社会大环境对校园的影响2.教师自身不能以身作则3.学生缺乏尊师意识鲁迅与许广平沈从文和张兆和师生恋是美好的也是危险的杨振宁与翁帆

“师生恋”是很浪漫、很刺激的“师生恋”是轰轰烈烈的“师生恋”是有风险的

“师生恋”在很多国家是禁止的

“师生恋”是凶多吉少的。。。良好师德平等对待学生强化道德观念改善人际关系注重道德实践加强理论学习树立民主意识三、教师职业道德提升路径主要方法：致知慎独学习践履内省四、教师职业倦怠问题

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师伴随于长期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。

【案例】2001年7月13日，陕西一年仅25岁的女教师因严重心理障碍，撇下还不到一岁的儿子服毒自杀------她在遗书中写道：“这学期，干事没有头绪，遇事急躁，没有教好学生，感到可怕，心里很难受，感到自己实在误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄。”

2、情感方面的障碍

情感障碍，是指情感活动的规律受到破坏，人在认识客观事物的过程中所表现出来的某种态度上的紊乱。情感障碍主要表现在三方面：（1）激越的情感情绪异常如情绪显著高涨、欣快、焦虑、爆发、恐怖、易激怒。（2）低弱的情感情绪异常如情感淡漠、情感低落、情感衰退、情感脆弱。【案例】一个14岁的女孩，有几次回家晚了，当老师的妈妈骂她：“又到哪儿鬼混去了，是不是做了什么见不得人的事儿，这么晚才回来？”其实这个女孩只是和几个朋友在一起吃饭、聊天去了，但妈妈骂了几次以后，她竟然真的不回家，和一个男孩在外面同居了，以至最后怀孕无颜回家而跳楼自杀。

（3）情感和情绪错乱如情感倒错、矛盾情绪、表情倒错

（4）人格障碍人格障碍大致可分为：（1）偏执型：如固执、敏感多疑、嫉妒、易冲动。（2）反社会型：脾气暴躁、情感冷淡、法纪观念差。（3）分裂型：行为怪癖，情绪冷淡，害羞胆怯，过分内向。（4）强迫型：如过分的紧张、苦恼和焦虑。

3、人际交往障碍人际交往障碍是指在人与人的交往接触中的受挫。主要有：害羞、孤僻、自卑、角色固着、孤独、顾虑戒备、敌对、封闭、干涉癖、强迫癖等等。【案例】2002年6月，云南昆明寻甸县一个小学教师因受到校领导不点名批评，怀疑全校都对她不好，气愤难平，为泄私愤，竟然放火焚烧校舍，造成8名住校学生被烧死，4间教室、7间宿舍被烧毁的犯罪事实，受到法律制裁。

4、生理一心理症状(1)抑郁(2)焦虑1)持续的忧虑和高度的警觉，如过分担心自己的人身安全问题；2)弥散性的、非特异性的焦虑，如说不出具体原因的不安感、无法入睡等；3)预期焦虑。如并不怎么关心现在正在发生的事，而是担心以后可能会发生的事。(3)伴随着一些身体上的症状，如失眠、食欲不振、咽喉肿痛、腰部酸痛、恶心、心动过速、呼吸困难、头疼、晕旋等。如果教师不及时疏导或宣泄自己的不良情绪。

2.张教师很生气在课堂向学生发泄不满情绪

1.李校长与老婆吵架,情绪不好批评了张老师

3学生抵制,张老师很生气批评了学生

4、学生很生气回去打了家里的小狗5小狗很生气上街咬了一个人，这个人恰恰是李校长本人对近2000名教师心理健康状况的调查显示，有18%的教师存在心理问题，76%的教师感到职业压力很大。北京对500余名中小学教师的调查显示，60%的教师觉得工作中烦恼多于快乐。5%的教师有抑郁症。

（一）教师职业倦怠症状的表现

1、认知方面的障碍包括：感知觉障碍、记忆障碍、思维障碍、想象障碍、注意障碍等。（二）教师职业倦怠成因分析制度层面问题；工作负担与工作时间；角色冲突与角色模糊；教师人格特征等。包括：

（1）升学考试压力。（2）工作负担压力。（3）角色职责压力。（4）工作聘任压力。（5）职业声望压力。（6）学历职称压力。。。

被动单向灌输的学习模式遭到质疑

时间+汗水--日光+灯光模式遭到质疑天下第一操一学生从高一到高三所做过的卷子，摞起来有2.41米

不是我们不努力，而是压力太大了。【案例】视另一重点中学为心病的重点中学校长

61让学生死记硬背等于扼杀儿童天性

五、教师职业倦怠预防及心理健康维护问题：人为什么会不快乐？人不快乐的原因快乐指数(N)=实现值/期望值调节期望值当N>1快乐当N<1失望---与性格有关！不快乐的原因

中国社会变迁：劳动方式、社会分配、家庭结构、衣食住行、福利待遇、人际关系。。。

生命的有限性VS意识的无限性人不能选择生--生不会经你同意人也不能选择死--死是必然规律人的意识具有超越时间与空间的能力什么是心理健康？两个水平：基本水平：认知、情感、行为（动机、决策、执行）机能正常；基本水平的心理健康：属于心理学、精神医学范畴。高级水平：是人生的一种境界高级水平的心理健康涉及宗教、哲学、心理学；其核心是存在的真相--人生的意义。高级水平心理健康的本质

提得起放得下紧张感挫折感耗尽感压力可能带来的负面感受烦躁感

疲惫绩效降低

慢性疾病抑郁—自杀压力可能带来的负面后果Whatisthebiologicalbasisofaddiction?Whydowesleep?

Whatcausesdepression?

Whatsynchronizesanorganism'scircadianclocks?

TowhatextentcanwestaveoffAlzheimer's?

目前全国重性精神疾病患者为1600万抑郁症患者2600万（按照WHO患病率占人口3％的比例进行估计）我国具有心理问题者可能是重性精神疾病患者的好几倍。中国式家庭压力！有效的压力调控模式一：压力觉察二：压力释放三：认知调适四：习惯与修养第一步：压力觉察检查身体的压力部位每个人身体的紧张程度和紧张部位是不同的。心理出现焦灼难受不情愿出现一些自发的压力反映身体出现不适应不寻常的症状什么样的特征让我们意识到压力常见的自发压力反应失控：大声说话、喊叫，哭泣转移：攻击性行为，摔东西虐待动物，开快车，唠叨逃避购物，长时间上网看电视、打游戏，自闭刺激依赖抽烟，喝酒，暴食把玩物品，抖动第二步：压力释放让压力到哪里去？解压方式的能量强度强度运动电影音乐游戏

高篮球、拳击悬疑、恐怖片

重金属摇滚

竞技对抗

中慢跑、器械

警匪片

流行音乐

策略

低太极、瑜伽

文艺片

轻音乐

开心偷菜如何调控多余的压力——解压

娱乐竞技游戏棋牌人际：倾述解压

运动：健身音乐舞蹈解压放三碗水在火上烧热三碗水的启示

第一个碗里放入红萝卜

第二个碗里放入些鸡蛋第三个碗里放入已经被磨成粉的咖啡豆

煮15分钟將里面的材料取出紅萝卜本来是硬的但现在变软了鸡蛋里面本來是软的但现在变硬了但是水变了颜色而且有香醇的味道咖啡的粉末不见了胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆的启示：从面对挫折的角度考虑，把开水比做挫折，比较三样东西水煮前后的性质变化我們可以像红萝卜一开始我們强而有力

结束时我们沮丧且虚弱胡萝卜代表原来是健康强壮的心态，面对挫折后变得软弱、自卑。我们可以像鸡蛋一开始我们有柔软且敏感的心结束时我们没了知觉失去同情鸡蛋代表原来是内心善良、敏感的人，可面对挫折后变得麻木、冷漠。我们可以像咖啡豆水并不会改变咖啡的粉末而是咖啡的粉末改变了水咖啡豆融入了水里，代表碰到挫折时，能够坦然、宽容面对挫折，改变水的颜色，代表积极改变挫折的人。面临的核心问题这个问题是如何产生的？这个问题真的与我有关？这个问题真就是一种威胁么？这个问题真就不能解决了么？加强自我分析正确的认识压力积极行动因此，教师要学会压力管理和挫折应对寻求社会支持开展放松训练第三步：认知调适如何转压力为动力?面对挫折--人生历程不平坦，遭遇挫折不可避免。“尽量少犯错误,是做人的准则,不犯错误,那是天使的梦想。”认识挫折挫折具有两面性

积极消极你看到了什么？学会转换视角角度不同，结果完全不同！

你看到了什么合理归因“三要三不要”要自查不要埋怨、自责“一帆风顺”、“万事如意”、“心想事成”等，只是美好期望而已。“三要三不要”要分析原因不要主观臆断“三要三不要”要找可改变的因素不要找不可改变的或很难改变的

扬长避短

的确，有些短是不可以拽长的，

但可以将我之所长努力发挥到淋漓尽致幽默法合理运用排解方法回避法宣泄法名言警句调节法比较法第四步：习惯与修养感恩给你施压的人肌体健康的“五快”标准

1.吃得快：进餐时，有良好的食欲，不挑剔食物，能很快吃完一顿饭。2.便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感觉良好。3.睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后头脑清醒，精神饱满。4.说得快：思维敏捷，口齿伶俐。5.走得快：行走自如，步履轻盈。心理健康（