新苏教版二年级科学下册第2单元《玩磁铁》单元全部教案（共3课）

单元《玩磁铁》课题4.磁铁的吸力课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用一~二年级③列举常用的不同形状的磁铁。④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、等材料产生吸引作用。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道磁铁能吸引铁和镍这一特性，能隔空吸铁、隔物吸铁。科学思维交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。探究实践在“玩”磁铁中感受科学乐趣。态度责任培养和学会尊重客观事实的科学态度教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。探究磁铁能吸引什么金属、通过研究发现磁铁吸铁的一些特点。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？引领学生交流有关磁铁的发现，即磁铁吸铁的性质在生活中的运用。教学准备教师：教学课件、两个玻璃鱼缸（一个细长形，另一个矮粗形）、大号条形磁铁。学生：记录册每个小组3个实验材料包。材料包1：木块、回形针、铜铃铛、纸片、铝罐、布袋、塑料盒、铁夹子；材料包2：小钢珠若干；材料包3：回形针、小钢珠若干、钉子、尺子、练习本3本。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起玩磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题一、给小鱼换水：1.出示两个鱼缸提问：“鱼缸中的小鱼长大了，想搬个新家，谁有好办法？”学生活动：思考、讨论、尝试用吸铁吸起“小鱼”，并说说为什么。评价学生用磁铁吸起“小鱼”的好方法。激起孩子们学习和探究的兴趣。二、探索二、预测磁铁能吸引什么：（一）实验：磁铁能吸引什么？1.提问：你觉得磁铁能吸引什么呢？学生活动：思考并回答：磁铁能吸引哪些物品。2.拿出实验材料包2。你觉得哪些材料可以被吸引，哪些不能呢？将你的预测填在实验记录单上。以小组为单位，按照实验要求进行实验。先预测，再实验。对比结果是否和自己的预测一致。3.用实验材料包1中的磁铁吸引实验材料包2中的材料，将结果记录下来。师：对比预测和结果。和你想的一样吗？你发现了什么？总结规律，得出结论：磁铁能吸引铁和镍。三、多种方法研究磁铁：1.活动1：“接力”吸钢珠。活动2：用钉子把吸在磁铁上的钢珠取下来。活动3：将磁铁慢慢靠近回形针，观察吸住回形针时磁铁的位置。活动4：隔着练习本吸回形针。2.以小组为单位，拿出实验材料包1和3。自由进行活动1—4。进行完后思考，并完成实验记录单2。3.全班汇报，表达交流。很多学生知道磁铁能吸引铁，但是并不能区分“铁”的含义。更多的学生认为只要是金属的物质，就可以吸引，利用这一认知冲突设置本环节。本环节一共设置了5个活动，通过前4个活动充分调动学生的探究积极性，让学生知道磁铁能隔空吸铁、能隔着东西吸铁、能传递吸铁。三、研讨小结四、磁铁在生活中的用途1.活动1：提问：你知道磁铁在我们的生活中有哪些用途？生：思考磁铁在生活中的用途，在全班内进行交流。2.活动2：出示图片，对磁铁的用途进行补充。生：在教师的引导下了解更多的磁铁的用途。活动3：家庭作业：你还能想到哪些磁铁的妙用？下节课一起来交流。这一环节的设置为了帮助学生联系生活实际，树立“学科学，用科学”的观念。五、练一练一、选择题1．用磁铁找掉在地上的回形针，是利用了磁铁的（)。A．传递性B．转移性C．隔空吸物2.下列各项不是磁铁的能力的是()?A．隔空吸铁B．隔物吸铁C．能传递吸铁D．接触吸引木板3.磁铁能够吸铁和（)?A．金B．银C.铜D．镍4.磁铁不用靠近回形针，就能吸住回形针，这个现象说明()。A．磁铁能隔空吸铁B．磁铁能隔着东西吸铁C．磁铁能传递吸铁5.下列不是利用磁铁的特点制作而成的是（)。A．冰箱门，轻轻关上后就紧紧地密拢B．手机的翻盖壳，也有小小的磁铁C．房门，轻轻关上后就紧紧地关住判断题1.磁性黑板、冰箱门、门吸等利用了磁铁的磁性。()2.隔着一张白纸，磁铁照样可以吸引曲别针。()3.磁铁能吸引铁制物品，不能吸引铜丝和铝片。()4.磁铁不仅可以吸铁，还可以吸塑料。()5.磁铁用处很大，所有物品都可以被磁铁吸起来。()参考答案：1．C2．D3．D4．A5．C1．√2．√3．√4．×5．×在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计4.磁铁的吸力磁铁能吸引铁和镍八、课堂反思单元《玩磁铁》课题5.磁铁的两极课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.2电磁相互作用三~四年级⑤知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念知道磁铁的磁极吸力最大，磁极能指示南北，同极相斥和异极相吸。科学思维利用所学进行分析，知道磁悬浮列车的悬浮原理。探究实践根据磁铁指南北的现象，能标示出磁铁上的S极、N极。态度责任能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？通过实验探究，认识磁铁两极间的相互作用。教学准备教师：磁悬浮列车及其原理介绍的视频。学生：多种形状的磁铁、大头针、磁铁旋转支架、光滑的圆杆、磁悬浮现象演示实验装置、记号笔、记录册。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们一起继续研究磁铁。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、复习导入：1.（教师出示各种各样的磁铁。）这节课，老师带来好多朋友，大家认识吗？对，它们都是磁铁。生：回忆旧知，辨认磁铁。认识一些磁铁的形状，知道磁铁的形状多种多样。二、探索可是这么多磁铁我们怎么区别呢？你能给它取个名字吗？同学们真有创意，给磁铁起了这么多好名字。生：仔细观察，给磁铁起名字。3.科学家也根据磁铁的形状给它起好了名字，有：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、圆形磁铁、球形磁铁等。生：将各种形状的磁铁与名字一一对应。活动二：发现磁铁有两极1.（出示一块条形磁铁）提问：磁铁能吸引什么？ 生：思考回答：大头针、铁片、铁屑……2.（把条形磁铁平放在一层大头针上）下面老师用这块条形磁铁去吸引大头针，看看你又能发现什么？生：仔细观察，发现磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小，并把看到的实验现象画在活动手册P5上。小结：磁铁上磁力最大的地方叫做磁极。活动三：研究磁铁的两极1.磁铁可以指南北。=1\*GB3①不同形状的磁铁有名字，磁铁上的两极有名字吗？=2\*GB3②把条形磁铁水平放在支架上，让其自由旋转，重复三次。=3\*GB3③小结：条形磁铁的两端分别指向南、北两极，指北的一端叫北极，用“N”来表示，指南的一端叫南极，用“S”来表示。由于地球磁极与地球两极的位置不完全重合，磁铁磁极指向会略有偏差。生：①思考，想办法起名字。②观察实验现象，发现其中规律，明确教室中的方位，给磁铁的两极起名字。③明确磁铁可以指南北。2.磁铁同极相推斥，异极相吸引。①如果磁铁的两极相互接近，会出现什么现象呢？②是不是所有磁铁都这样的性质呢？③小结：磁铁同极相推斥，异极相吸引。通过观察、思考，发现磁铁有两极。培养学生的观察能力和归纳表达能力。发现磁铁的两极有哪些性质。培养学生的动手实验能力和归纳概括能力以及小组合作意识。三、拓展应用（出示磁悬浮列车图片）提问：这种列车同学们认识吗？生：①猜一猜，试一试，并把实验现象画在活动手册P5页。②多次实验，总结规律。③观察并说出其特点。讨论其中的科学原理。播放相关视频，解密磁悬浮原理。五、练一练一、选择题1．条形磁铁的两端分别指向(）方向。A．南、北B．东、西C．西、北D.东、南2.磁铁的磁力()。A．分布均匀B．两极最强C．中间最强3.下列哪组磁铁可以吸在一起?(）A.B.C.4.条形磁铁摔成两节后，它还有（）磁极。A.2个B.1个C．没有5.把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。观察它静止时的实验，验证了(）。A.磁力强弱的特性B．磁极的特性C．磁铁指示方向的特性D．两极的特性二、判断题1.同─块磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。()2.磁悬浮列车运用了磁铁同极相斥的原理。()3.条形磁铁的中间是没有磁性的，马蹄形磁铁的中间有磁性。()4.磁铁哪端吸的铁钉多，说明哪端磁性强。()5.磁铁指北的一端叫S极。()参考答案：1．A2．B3．B4．A5．C1．√2．√3．×4．√5．×在线练习：六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计5.磁铁的两极磁铁上磁力最大的地方叫做磁极NS磁铁同极相推斥，异极相吸引八、课堂反思单元《玩磁铁》课题6.自制指南针课时1核心概念3.物质的运动与相互作用13.工程设计与物化学习内容及要求3.2电磁相互作用三~四年级⑥知道地球有磁场，指南针中的小磁针可以用来指示南北。13.2工程的关键是设计三~四年级②借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式说明自己的设计思路。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念认识指南针的结构。科学思维知道指南针的使用方法。探究实践能自制指南针，会使用自制指南针辨别方向。态度责任了解指南针的应用，知道用现代网络定位系统辨别方向的新方法。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。认识指南针的结构教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？制作指南针教学准备教师：相关视频资料。学生：旅游指南针、钢针、磁铁、软木塞、小水盆、记号笔、小块即时贴或小纸片、胶棒、记录单。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！……好，我们开始上课了。我们将要一起认识和制作指南针。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题播放指南针发明视频今天我们也开制作一个指南针。二、探索活动一：认识指南针并学习使用指南针1.（出示指南针）提问：同学们今天老师给大家带来一个用磁铁做成的工具，大家见过吗？认识吗？生：仔细观察，认识指南针，明确各部分名称及用途。2.确定教室的东、西、南、北各方向。生：分组用指南针测定教室的方向，并帖上标签。活动二：学习制作指南针1.指南针由几部分组成呢？生：分组讨论，观察，并回答。2.我们可以用生活中的哪些材料来做指南针呢？（课件出示：磁铁、钢针、泡沫、水盆、便利贴、笔等）生：认识制作指南针的各种材料。3.学习用“水浮法”制作指南针（播放视频）。①各组检查实验材料。②分组制作指南针。③小组间互相观摩、点评。生：各组交流、制作指南针指南针，并用自制的指南针再次测量教室的各方位。活动三：阅读资料，知道指南针的用途。1.播放视频：指南针的用途。生：观看视频，小组讨论指南针的功能。2.谈话增强民族自豪感。3.课后用自己制作的指南针测量家里、小区或公园的各方位。生：实地测量。认识指南针。学习制作指南针。明确指南针的作用。三、研讨小结指南针历史悠久，是我国古代的四大发明之一。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。五、练一练一、选择题1．关于指南针下列说法错误的是（)。A．指南针是我国古代四大发明之一。B．指南针的发明在旅行、航海等方面发挥了巨大的作用。C．现在有了卫星定位，指南针已经没有用了。2.下列不能用于确定方向的是（)。A．传送信息的传真机B．旅行用的指南针C．手机,上使用的卫星定位系统3.早晨起来，面向太阳，双臂伸展，左手指向（)。A.东B．西C．北D．南4.下列磁极，相互吸引的一组是（)。A．S和SB.N和SC．N和N5.指南针是利用磁铁（）的性质制成的。A．能指示方向B．能吸铁C．能隔物吸铁