部编优质课一等奖初中语文七年级下册《河中石兽》

河中石兽纪昀学习目标1.积累文言词汇，理解课文内容，把握故事中的人物形象。2.学习借事说理的表现方法3.明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，据理臆断。沧州南/一寺/临河干，山门/圮于河，二石兽/并沉焉。阅/十余岁，僧/募金/重修，求石兽/于水中，竟/不可得，以为/顺流下矣。棹/数小舟，曳/铁钯，寻/十余里,无迹。一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能/究/物理。是/非木杮，岂能/为/暴涨/携之去？乃/石性/坚重，沙性/松浮，湮于/沙上，渐沉/渐深耳。沿河求之，不亦/颠乎？”众/服为确论。一老河兵/闻之，又笑曰：“凡/河中失石，当/求之于/上流。盖/石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反击之力，必于/石下迎水处/啮沙/为坎穴。渐激渐深，至/石之半，石/必/倒掷/坎穴中。如是/再啮，石/又/再转。转转不已，遂反/溯流/逆上矣。求之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果/得于数里外。

然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理/臆断欤？读准字音读顺句子读出语气节奏鲜明读准字音读顺句子读出语气节奏鲜明沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是非木杮岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断欤细读课文，概括课文中寻找石兽的方法。究物理

种寻找石兽的方法人物寻找位置理由结果四原地水中水冲不动石兽“竟不可得”2寺僧河的下游以为被水冲走寻十余里无迹3讲学家原地沙下石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。失败4老河兵河的上游石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣果得于数里外1寺僧上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游上游下游

种寻找石兽的方法人物寻找位置理由结果四原地水中水冲不动石兽“竟不可得”2寺僧河的下游以为被水冲走寻十余里无迹3讲学家原地沙下石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。失败4老河兵河的上游石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣果得于数里外1寺僧第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系结合文中的细节描写，分析庙僧、讲学家、老河兵三人的性格特点。究物理分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下，代表不深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人，空谈事理，脱离实际。老河兵：有实际经验，从实际出发，综合考虑，实事求是。悟哲理作者由这个故事得出了什么结论？你是如何理解的呢？

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可据理臆断欤!

这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？

不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的