《瑞雪图》教学设计及反思

《瑞雪图》教课方案及反思一、学情解析本班人数许多，自主学习能力强的学生比许多，组织能力也较强，合作学习成效好，但两极分化现象也显然。生活在南方，对大雪虽缺少直观感觉，但满怀向往。二、教课目的理解课文内容，感觉雪后的漂亮景色。学习作者是如何在描述光景中表达自己的真情实感的。有感情地朗读。三、教课要点、难点有感情地朗读课文，领会雪大、景美、人欢，感觉作者的愉悦之情。四、教课构想变教课看法，真切做到以学生为主体。教给学生读书方法，培育读书能力，表现以读为本、以学为导、导学联合、提升素质的教课特色。表现两个为主：以课堂为主;课堂上以学生的学为主。教师要致力于导，学生要致力于学，学会读书思虑，掌握学习方法，提升素质。四种能力：自学能力、思想能力――训练学生思想的流畅性、变通性、独到性、创建性;表达能力――表达有内容、有中心、有顺序、有要点;合作能力――小组合作，相互增补，共同增加知识，提高素质。五、教课过程(一)发言导入新课(二)出示课件，赏识雪景说一说，赏识了雪景，大家有什么感觉?(三)学习课文，认识这场雪的特色雪大。出示课件：小组合作学习，从课文中找出描述雪大的句子，画上横线，而后组内交流。找得快的同学，试试读一读，看能不可以把雪下得大的气概读出来。报告交流。(以中等生、学困生为主)指导朗读。这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感觉到的?(优等生)板书：听、看雪花飘落，悄无声气，怎么能听到呢?谁能经过朗读把山村夜静的特色表现出来。(优等生。议论后介绍方法，全班齐读)指名朗读描述雪大的句子。(中等生，学生议论)为了把雪大的特色表现出来，我们在朗读时应当突出哪些词语。(学困生、中等生)分男女生朗读。景美。出示课件：自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品尝出雪景的漂亮?为何能从这些语句中感觉到雪景的漂亮?自学。报告交流。(1)由中下生报告，(2)由优等生增补。推开门万里江山变为了一个粉装玉砌的世界。(颜色美)看近处银球儿(形态美、静态美、发掘叠词、儿化音的妙用)一阵风彩虹(动向美)指导朗读：这么美的景色，我们如何经过朗读，经过我们的声音表现出来?指名(优生)配乐朗读。(议论)拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色?全班朗读。(师议论)人欢。这么大的这么美的景色，最喜爱的第一是孩子了，作者的心情如何?为何?出示课件：背景资料。假如是你，在这样的状况下，看到这场雪，你会说什么?(四)作业依据自己的兴趣，选一项做一做。采集资料，认识瑞雪兆丰年的科学依照。模拟《瑞雪图》依照必定的序次，以《丰收图》为题，写一段话。六、教课反思今日商议时，固然赏识的议论铺天盖地涌来，什么教课要求表现了分层教课，什么课后作业设计照料了不一样兴趣，什么议论能因人而异但我清醒地认识到，对于景美部分，学习有困难的同学，并未真切走进那种境界，他们还在雪野的边缘徘徊;而那些程度好的学生，却远远没有吃饱。这说明我其实不真切理解，他们需要什么。七、事例议论《语文课程标准》指出学生才是学习和发展的主体，语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色，关注学生的个体差异和不一样的学习需求。这堂课最大的特色是教师在各个教课环节都兼备学生的不一样需要，教师的一个眼神、一个手势、一句话语，都合适地送给不一样的学生,更为难得的是车老师精心设计教课环节来关注差异。如老师教课雪美这部分时，出示自学题：A.请找出描述雪美的句子。B.为何能从这些语句中感觉到雪景的漂亮?A题是保底题,要求全班同学掌握,B题是拔高题,可以经过部分学生的回答帮助理解能力稍差的同学,这样不但提升了全部学生学习语文的兴趣,还让学生发布了自己独到的见解,同意了个性的存在。车老师在作业部署时也注意了分项。A.(必做)摘录累积描述雪美的句子。B.(选做)依据自己