年度研修计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——年度研修计划青年教师研修工作筹划范文一、加快推进教师网联筹划，实施新一轮教师全员培训是加强中小学教师队伍创办的紧迫任务当前，我国已经进入全面创办小康社会的新的历史时期。科教兴国和人才强国战略的实施，对教导改革进展提出了新的任务。我国1000万中小学教师支撑着世界上最宏大的根基教导。教师素质的上下，直接关系着亿万青少年学生的健康成长，关系着全民族素质的提高和祖国的前途命运。全面推进素质教导和根基教导课程改革对中小学教师的素质提出了新的更高的要求。高水平的教师队伍是优质教导资源的核心要素，是教导事业进展的关键所在。办好让人民合意的教导越来越取决于创办一支高素质专业化的教师队伍。但是，目前我国中小学教师队伍总体上还不能适应新时期教导改革进展的需要。尤其是农村教师队伍整体素质亟待提高。在新的历史条件下，积极推进教师教导创新，构建教师终身学习体系，加强中小学教师培训，创办一支高素质专业化的教师队伍，对于推动教导的改革进展，提高民族素质，巩固综合国力具有重要的战略意义。因此，贯彻落实《2022—2022年教导振兴行动筹划》要求，进一步加快推进教师网联筹划，组织实施新一轮教师培训，全面提高宏大教师尤其是农村教师的师德水平和业务素质，是当前中小学教师队伍创办的一项战略性举措，也是关系教导改革进展全局工作的一项紧迫任务。

二、加快推进教师网联筹划，构建开放高效的教师终身学习体系实施教师网联筹划，是大幅度提高教师队伍更加是农村教师队伍整体素质的有效途径。要专心贯彻落实《2022—2022年教导振兴行动筹划》，按照《教导部实施全国教师教导网络联盟筹划的指导观法》要求，加快全国教师网联筹划实施步伐，努力促进教师教导体系和卫星电视网、计算机互联网及其他教导资源优化整合，有效运用现代远程教导手段，充分发挥相关高校的优势，按照教师网联筹划“三步走”的进展方针，争取用五年左右时间，构建以师范院校、其他举办教师教导的高校和教导机构为主体，以高水平大学为先导和核心，区域教师学习与资源中心为支撑，中小学校本研修为根基，职前职后教导一体化，学历教导非学历教导相沟通，笼罩全国城乡、开放高效的教师教导网络体系，共享优质教导资源，提高教师培训的质量水平。要实现上述目标，当前的主要任务是：

1。加强全国教师教导网络联盟创办。“教师网联”是在教导部支持下，以片面现代远程教导试点大学为先导，并逐步扩大，吸纳其他教导机构加入的开展远程教师培训的行业协作组织。“教师网联”要加强行业自律，加强成员之间的沟通、联合与协作，建立成员之间互联、互通工作机制，建立相关技术标准，完善教学质量管理与监操纵度，提高培训质量和效益；

加快计算机远程教导平台和站创办，发挥卫星电视教导媒体和教师培训专业网站的作用；

加快远程教师学历培训和非学历培训课程资源创办，创办教师培训课程资源库，实现优质课程资源的共建共享；

加快校外公共服务体系创办，推进校外学习中心的创办，构建上下贯串的教师培训体系。“教师网联”成员单位要将开展教师远程教导纳入学校（机构）整体教学组织和管理体系，整合相关教师教导资源，努力为各地开展教师培训供给高效、适用的优质资源、技术环境和服务支持。要加强与各地教师教导机构的联合与合作，积极吸纳具备条件的高等学校（机构）参与“教师网联”核心成员，共同有效地开展教师培训。

2。积极推进区域性教师教导网络联盟体系创办。省级教导行政部门是各地推进实施教师网联筹划，组织开展教师培训的责任主体。要按照推进全国教师网联筹划，实施新一轮教师全员培训的总体部署，结合当地实际，研究制定概括筹划并组织实施。

各地要积极推进整合区域内“人网”“天网”、“地网”等相关教师教导资源，发挥高水平大学在教师培训体系中的龙头作用，发挥其他师范院校和举办教师教导机构的骨干作用，形成开放、生动的区域性教师教导网络联盟；

要建立各省教师教导网络联盟与全国“教师网联”之间互联互通和联合合作的有效机制，促进省级区域性教师网联与全国教师网联相互贯穿，促进符合条件的省属院校与“教师网联”成员之间的合作办学，共同开展教师学历培训与非学历培训。支持和激励区域教师教导网络联盟之间的沟通与协作，实现全国优质教师培训资源的共建共享。

3。大力推进县级教师培训机构的改革与创办，构建多功能能的区域教师学习与资源中心。县级教师培训机构承受着教师培训的组织、协调、指导、管理和服务等功能，是推进教师网联筹划不成或缺的有机组成片面。各地要积极推进县级教师进修学校与县级教科研、电教、电大工作站等相关机构的资源整合和合作，优化资源配置，形成合力，构建“多功能，大服务”，上挂高等教导机构，下联中小学校的县级教师学习与资源中心，形成“教师网联”的校外学习中心（点）和公共服务体系。充分利用电大系统的优势，并进一步加强县级教师培训机构的信息化创办，形成与教师网联远程教师培训与管理平台相互贯穿、优质资源共享的卫星电视接收系统和计算机网络系统；

省级教导行政部门要将县级教师培训机构的改革与创办作为根基教导和教师培训工作评估的重要内容。教导部将制订示范性县级教师培训机构创办标准，促进县级教师培训机构的创办。

4。建立校本研修制度，推进各级各类学校的学习型组织创办。加强校本研修是实施教师网联筹划的根基，是现阶段开展教师全员培训的重要辅佐途径。要积极创造条件建立和完善校本研修制度。教师网联要建立与中小学相互沟通的机制，为校本研修供给快捷便利的培训平台和优质课程资源的支持。推广教师进展学校阅历。举办教师教导的