【小学生绘本课堂 课件】真理诞生于一百个问号之后

六年级下册·5单元真理诞生于一百个问号之后PPT

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供第1课时PPT15-1

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问题导入，引发思考01PPT15-2

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供这是什么标点符号？它的含义是什么？?PPT15-3

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供这是什么标点符号？它的含义是什么？?问号，用在句子的末尾，表示疑问的语气。PPT15-4

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供这个标点符号又是什么意思？它有什么含义？!PPT15-5

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感叹号，用于句子的末尾，表达某种强烈的感情。PPT15-6

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供这个标点符号又是什么意思？它有什么含义？真理诞生于一百个问号之后PPT15-7

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先看看这两个标点符号，再读读本课的题目，想一想“？”可以对应题目中的哪个词语，“！”又能对应题目中的哪个词语。PPT15-8

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先看看这两个标点符号，再读读本课的题目，想一想“？”可以对应题目中的哪个词语，“！”又能对应题目中的哪个词语。“？”对应“问题”。“！”对应“真理”。PPT15-9

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供整体感知文意02PPT15-10

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供一、初读课文，学习字词PPT15-11

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六年级下册，《小学生绘本课堂》提供听一听课文朗读域搜惯圃盐溅魏蚯会写字蕊蚓版阶PPT15-12

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供yùruǐwèisōuguànpǔjiànyánbǎnyǐnqiūjiē易写错的字域yù蕊ruǐ魏wèi搜sōuPPT15-13

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供yù易错字形点拨域书写注意“域”字左窄右宽，注意右半部分“或”不要漏写“ノ”。PPT15-14

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供笔顺ruǐ易错字形点拨蕊书写注意“蕊”字笔画较多，下半部分的三个“心”组合要紧凑，上面的“心”稍大，下面的“心”略小。PPT15-15

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供笔顺wèi易错字形点拨魏书写注意“魏”字左右等宽，右边的“鬼”字不要漏写“ㄙ”。PPT15-16

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供笔顺sōu易错字形点拨搜书写注意“搜”字为左右结构，书写时注意布局匀称，笔顺要准确。右半部分“叟”下面是“又”，而不是“文”。笔顺PPT15-17

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供词语真理领域建树司空见惯疑问敏感提取明显无聊不可思议吻合偶然文献证据系统整理见微知著灵感机遇PPT15-18

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供难理解的词语建树:司空见惯:不可思议:吻合:见微知著:机遇：PPT15-19

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供难理解的词语建树:建立的功绩。司空见惯:指看惯了就不觉得奇怪。不可思议:不可想象，不能理解。吻合:完全符合。见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质。机遇：时机；机会（多指有利的）。PPT15-20

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供难理解的词语PPT15-21

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供追根求源:石蕊:海岸线:锲而不舍:难理解的词语追根求源:追究事物产生的根源。也说追本溯源、追本穷源。石蕊:地衣的一种，生长在寒冷地带，灰白色或淡黄色。海岸线:陆地和海洋的分界线。锲而不舍:雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。PPT15-22

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供课堂练习：完成《练习书》中“基础练习卷1”的第2、3题。PPT15-23

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供二、整体感知，梳理脉络PPT15-24

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供作者提出的观点是什么？PPT15-25

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供作者提出的观点是什么？

课文标题“真理诞生于一百个问号之后”就是作者提出的观点。PPT15-26

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作者在标题和文章的开篇都提到“真理诞生于一百个问号之后”这句话，有什么意图？PPT15-27

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作者在标题和文章的开篇都提到“真理诞生于一百个问号之后”这句话，有什么意图？开篇点题，提出观点。PPT15-28

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供作者是用什么方式来论证这个观点的？PPT15-29

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供作者是用什么方式来论证这个观点的？

作者是通过列举具体事例的方式来论证这个观点的。PPT15-30

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作者是怎样通过具体事例来论证观点的？小组讨论交流，并尝试填写表格。提出的观点：真理诞生于一百个问号之后事例现象“问号”探究过程“真理”论证观点一二三PPT15-31

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作者是怎样通过具体事例来论证观点的？小组讨论交流，并尝试填写表格。提出的观点：真理诞生于一百个问号之后事例现象“问号”探究过程“真理”论证观点一溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了。这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？波义耳进行了许多实验。大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。PPT15-32

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作者是怎样通过具体事例来论证观点的？小组讨论交流，并尝试填写表格。提出的观点：真理诞生于一百个问号之后事例现象“问号”探究过程“真理”论证观点二地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。这不会是一种巧合吧？魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。“大陆漂移学说”。PPT15-33

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作者是怎样通过具体事例来论证观点的？小组讨论交流，并尝试填写表格。提出的观点：真理诞生于一百个问号之后事例现象“问号”探究过程“真理”论证观点三儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基先后以儿子和二十名成年人为实验对象，进行了反复的观察实验。睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。PPT15-34

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文章可以分为几个部分？跟同桌讨论一下，并说说这样分的理由。PPT15-35

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我认为文章可以分为三个部分，第一部分是第1、2自然段，第二部分是第3～5自然段，第三部分是第6、7自然段。我是按“问号”、探究过程、“真理”三个部分来划分的。

我认为文章可以分为五个部分，第一部分是第1、2自然段，第二部分是第3自然段，第三部分是第4自然段，第四部分是第5自然段，第五部分是第6、7自然段。观点作为一个部分，具体事例分为三个部分，总结作为一个部分。PPT15-36

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文章可以分为几个部分？跟同桌讨论一下，并说说这样分的理由。

两位同学都言之有理，但是第一位同学把握相对准确，文章可以分为三个部分，第一部分是第1、2自然段，第二部分是第3～5自然段，第三部分是第6、7自然段，是按照“提出观点—论证观点—总结观点”这一思路来划分的。PPT15-37

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供第一部分（第1、2自然段）提出观点第二部分（第3～5自然段）论证观点第三部分（第6、7自然段）总结观点“真理诞生于一百个问号之后”按时间顺序依次列举了三个具体事例只要你见微知著，善于发问并不断探索，就有可能发现真理波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸魏格纳偶然发现地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分相吻合，进而提出“大陆漂移学说”阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关证明开篇提出的观点PPT15-38

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根据刚刚总结的行文思路，简单说一说这篇文章讲了什么内容。PPT15-39

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根据刚刚总结的行文思路，简单说一说这篇文章讲了什么内容。

课文首先提出“真理诞生于一百个问号之后”的观点，然后通过三个科学发现的具体事例，验证、总结了这个观点。PPT15-40

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思考“真理诞生于一百个问号之后”的含义，再说说这句话对你有什么启发。

思考“真理诞生于一百个问号之后”的含义，再说说这句话对你有什么启发。

“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义是：先发现现象，然后提出问题，再进行反复研究和实验，最后才能解决问题，找到真理。这句话给我们带来了很大的启发——只有从细微的、司空见惯的现象中敏感地发现问题，不断发问，坚持不懈地思考，努力解决问题，才能找到真理。PPT15-42

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课后作业：①完成《练习书》中“课内普查卷”的第1～5题和“基础练习卷1”的剩余习题。②使用《年级阅读》，阅读《睡眠众生相》。PPT15-43

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供第2课时PPT15-44

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复习回顾，导入新课01PPT15-45

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回顾作者提出了怎样的观点，并说说作者列举了哪些具体事例来证明这一观点。PPT15-46

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回顾作者提出了怎样的观点，并说说作者列举了哪些具体事例来证明这一观点。观点：真理诞生于一百个问号之后。具体事例：①波义耳发现植物酸碱反应并发明石蕊试纸。②魏格纳偶然发现地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分相吻合，进而提出了“大陆漂移学说”。③阿瑟林斯基发现脑电波的变化与做梦有关。PPT15-47

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供作者的行文思路是什么？PPT15-48

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供作者的行文思路是什么？提出观点—论证观点—总结观点PPT15-49

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供精读事例，把握事例是怎样论证观点的02PPT15-50

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供一、聚焦事例，研读课文PPT15-51

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供提出的观点：真理诞生于一百个问号之后事例现象“问号”探究过程“真理”论证观点一溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了。这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？波义耳进行了许多实验。大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。PPT15-52

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供默读第3自然段，说说第一个事例的具体内容。PPT15-53

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供默读第3自然段，说说第一个事例的具体内容。

波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了，所以产生了一系列的疑问，之后他开始通过做实验的方式来解决这些疑问，最后发现大部分花草受到酸或碱的作用都会改变颜色，并利用这一特点制成了石蕊试纸。PPT15-54

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供这个事例是按照什么顺序来介绍的？PPT15-55

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供这个事例是按照什么顺序来介绍的？波义耳发现溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了——发现现象产生了一系列的疑问——提出问题他开始通过做实验的方式来解决这些疑问——实验探究他发现了植物酸碱反应并发明石蕊试纸——取得成果是按照“发现现象—提出问题—实验探究—取得成果”的顺序来介绍的。PPT15-56

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为什么波义耳能有这个科学发现呢？在书上画一画，批注出来。PPT15-57

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为什么波义耳能有这个科学发现呢？在书上画一画，批注出来。

从“敏感地意识到”“这种物质到底是什么？……别的酸对这种物质会有什么样的反应？”“进行了许多实验”这几句话中，可以看出波义耳善于观察、善于发现，通过不断提出问题和反复验证，才有了这个科学发现。PPT15-58

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波义耳这一连串的问题之间有联系吗？如果有的话，是什么联系？·这种物质到底是什么？·别的植物中会不会有同样的物质？·别的酸对这种物质会有什么样的反应？PPT15-59

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波义耳这一连串的问题之间有联系吗？如果有的话，是什么联系？·这种物质到底是什么？·别的植物中会不会有同样的物质？·别的酸对这种物质会有什么样的反应？

是有联系的，每一个问题都是对上一个问题的延伸思考，由点到面，层层递进。PPT15-60

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供从波义耳的事例中，你感受到了什么？PPT15-61

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供从波义耳的事例中，你感受到了什么？

波义耳善于探索，有锲而不舍的精神，所以可以发现真理。

波义耳善于提出问题，并且会延伸思考，这是他发现真理的重要原因，我感受到了他锲而不舍的精神。

波义耳从细微的、司空见惯的现象中发现问题，并且不断地探索，最终发现了真理。PPT15-62

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供二、自主探究，分析事例PPT15-63

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供提出的观点：真理诞生于一百个问号之后事例现象“问号”探究过程“真理”论证观点二地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合。这不会是一种巧合吧？魏格纳开始认真地研究这个有趣的现象，他阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据。“大陆漂移学说”。PPT15-64

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魏格纳在什么情况下发现了海岸线能互相吻合？你从中感受到了什么？PPT15-65

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因病住院的魏格纳在无聊地看着墙上的世界地图时，突然发现了海岸线能互相吻合。我感受到了这位科学家善于发现、善于观察的品质，以及无时无刻不在探索的精神。PPT15-66

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魏格纳在什么情况下发现了海岸线能互相吻合？你从中感受到了什么？为什么在这个事例中，作者要特意提到蚯蚓？PPT15-67

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供为什么在这个事例中，作者要特意提到蚯蚓？

魏格纳通过阅读大量的相关文献，找到了理论支撑，而蚯蚓是这一发现的重要现实支撑，体现了魏格纳面对科学的严谨态度。PPT15-68

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供提出的观点：真理诞生于一百个问号之后事例现象“问号”探究过程“真理”论证观点三儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来。为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？阿瑟林斯基先后以儿子和二十名成年人为实验对象进行了反复的观察实验。睡眠中眼珠快速转动的时候，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段。阿瑟林斯基的研究成果，成为心理学家研究做梦的重要依据。PPT15-69

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阿瑟林斯基在对自己儿子进行了实验之后，为什么又对二十名成年人进行了反复的观察实验？PPT15-70

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阿瑟林斯基在对自己儿子进行了实验之后，为什么又对二十名成年人进行了反复的观察实验？

因为对一个人进行实验得到的结果并不一定准确，对二十名成年人进行反复的观察实验可以增加实验结果的准确性。这体现了阿瑟林斯基面对科学的严谨态度以及不断探索的精神。PPT15-71

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三个事例的叙述顺序是否一样？作者这样写有什么好处？PPT15-72

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一样，这三个事例都是按照“发现现象—提出问题—实验探究—取得成果”的顺序来叙述的。本文的观点是“真理诞生于一百个问号之后”，这个观点的实质是“从细微的、司空见惯的现象出发，不断发问，追根求源，最终找到真理”。这三个事例的叙述顺序使事例与观点在内容安排上保持一致，有力地证明了观点。PPT15-73

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三个事例的叙述顺序是否一样？作者这样写有什么好处？课堂练习：完成《练习书》中“课内普查卷”的第6题。PPT15-74

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供三位科学家一开始发现的现象都有什么共同点？PPT15-75

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供三位科学家一开始发现的现象都有什么共同点？都是一些细微的、司空见惯的现象。PPT15-76

六年级下册，《小学生绘本课堂》提供PPT15-77

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对比三位科学家“发现现象—提出问题—实验探究—取得成果”的过程，可以发现他们的身上有什么共同特点？见微知著、善于发问、不断探索、锲而不舍。PPT15-78

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对比三位科学家“发现现象—提出问题—实验探究—取得成果”的过程，可以发现他们的身上有什么共同特点？PPT15-79

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结合这三个事例，用课文中的话说说这三位科学家能取得重要成果的原因是什么。

结合这三个事例，用课文中的话说说这三位科学家能取得重要成果的原因是什么。

善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。PPT15-80

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课文在介绍三个事例时，使用了哪些过渡词句？在文中画一画，体会这样写的好处。PPT15-81

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课文在介绍三个事例时，使用了哪些过渡词句？在文中画一画，体会这样写的好处。①这样的事情不止一例。20世纪初的一天，因病住院的德国气象学家魏格纳正无聊地看着墙上的世界地图，突然发现南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分，竟然不可思议地互相吻合！②更有趣的是一位名叫阿瑟林斯基的俄裔美国睡眠研究专家。好处：这些词句在文中起到了承上启下的作用。这样的过渡词句也突出了三个事例的相似性，使三个事例形成一个有机的整体，说明作者紧扣课文的观点选取事例，能够更好地证明观点，增强说服力。PPT15-82

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作者用三个事例证明了自己提出的观点，但是文章并没有就此结束。那么，第6、7自然段有什么意义？与前面的观点又有什么联系？

第6、7自然段是对全文的总结。第6、7自然段重申观点，是对前文观点的补充，也是对具体事例的总结，使结构严密完整，