称赞第二课时教学设计

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称誉教学设计第二课时教学目标

1、领会课文内容，感悟小刺猬和小獾之间真诚的称誉所带来的意想不到的效果。

2、分角色有感情的朗读课文。

3、学会发现别人的优点，真诚的称誉他人。

一、复习词语，引入新课1刺猬小獾椅子泄气自信称誉板凳消除疲劳苹果“称誉”谁能把这个词换个说法2.通过上节课的学习，我们知道，这篇课文主要讲了谁和谁之间的事？小刺猬和小獾相互称誉，小獾重新获取了自信，小刺猬消除了疲劳。朴素的说就是小刺猬称誉了小獾，小獾也称誉了小刺猬，它们相互称誉。

二、朗读课文1.小獾和小刺猬的相互称誉起到了奇妙的作用。对小獾来说，小刺猬的称誉有什么作用？你从哪儿知道的？请小友人飞快读课文，把小刺猬称誉以后小獾发生变化的句子画出来。小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。瞧，我已经会做板凳了，这是我的一点儿心意，收下吧！”2.谁来说说读懂了什么？我知道小刺猬称誉了小獾，小獾有了自信，会做小板凳了。我从有点儿泄气读出来小獾已经不想干了。B、你真会读书！泄气是什么意思？你能为它换个词语吗？灰心3.小刺猬的称誉让已经有点灰心的小獾重新鼓起做小椅子的胆量，最终做成了小板凳，多么了不起的变化啊！这就是称誉的作用。可是小獾为什么会泄气？你从哪儿读出来的？请小友人快速从课文中找到相关的句子。小獾已经做成了三个小椅子，椅子做得很粗糙。A我听出来你读“很粗糙”时加重了语气，为什么？看看插图中粗糙的小椅子是什么样的？面不平、腿有长有短、椅子腿有粗有细。B说得真好！面向自己已经做出来的三个小椅子，小獾泄气了，他想：他想，小椅子太难做了，我做不出来，还是不做了。（有点泄气了）我太笨了，连小椅子都做不好，我能做什么呢？我是对照笨的，学不会木工了，我不学了。（小獾对自己失望了，有点自卑了。）生：我做的椅子怎么这么难看？我不做了。

4、小刺猬看到小獾做的椅子，小刺猬连连称誉：生：你真能干，小椅子做得一个比一个好！教导孩子读好课文，及时表扬5.听了小刺猬的称誉你心里觉得怎样？你筹备怎么做？6.只要肯付出使劲，一定会有收获的。刚才我们通过对照发现了徐X读书上的发展，并真心得表扬了他。那小刺猬是怎么发现小獾的发展的？你从哪儿知道的？“小刺猬走到小獾的身边，拿起椅子仔细地看了看。”原来，小刺猬细心地对照，发现了小獾做事勤勉的态度和一颗乐观要求发展的心，所以他发出了真心的称誉引读-指名读-齐读谁再来发自真心的表扬一下小獾？小友人们真能干，书读得一遍比一遍有感情。我们再一起来称誉一下小獾齐读7.听了小刺猬的称誉，让本来有点儿泄气的小獾产生了自信，出示句式：“真的吗？”小獾兴奋极了，他兴奋地想：我一定要好好学习木工，做更多更好的东西。万事开头难，既然小刺猬夸我说有发展，我要继续使劲，争取做得更好。原来我可以做好的，只要我勤勉地做，肯定能成功。我不但要学会做小凳子，还要会做小板凳。

8.因此，当傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里去时，小獾兴奋地迎上去，他送给小刺猬一把板凳。小刺猬不好意思地说我怎么能要你的板凳呢？我可没干什么呀！小獾拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你称誉了我，让我有了自信。瞧，我已经会做板凳了，这是我的一点儿心意，收下吧！”9.原来称誉可以产生如此大奇妙的力量，它不但让小獾产生了自信（板书：产生自信）促使小獾一天时光不但学会了做小椅子，还学会了做小板凳。更可贵的是他体会到了称誉的力量，也学会了赞美。你能找到他称誉小刺猬的句子吗？你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！让我们一起学着小獾真诚地夸夸小刺猬吧！生齐读。

10.小獾的称誉有什么用？让小刺猬消除了一天的疲劳。（板书：消除疲劳）

三、表演

1、多神奇的称誉呀！它像一根奇妙的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来幸福、自信和胆量。这个故事有趣吗？想把它演出来吗？同桌的两个小友人一个当小獾，一个当小刺猬，演一演。同桌之间表演。师巡视，教导。

2.谁来表演给大家看？我请两位小友人来带头饰表演。其他小友人仔细观察，待会说说他们表演的怎么样。两位小友人表演。评价：谁来说说小刺猬和小獾表演的怎么样？要发自真心的评价啊。听了学生们对你们的评价，你们心里感觉怎样？

四、总结1.是呀，称誉的力量是强大的，有首小诗是这样说的，小友人们请听：课件出示：世界上有一种神奇的圣水，它呀，简直比童话中的魔杖还要奇妙!它洒向哪里，哪里就会浮现奇迹!被它灌溉的人啊，会变得幸福、聪颖、自信那播洒它的人，是多么开心、快乐、受人敬仰，你猜猜，这圣水它叫什么名儿?它呀，就叫称誉，珍藏在每个人的心里、口里，又真诚地流动在每个人的口里、心里。

2师随着音乐范读。

3你们的掌声也是一种称誉的方式，是对教师最好的鼓舞，让教师的心暖洋洋的。俗话