高中生物新教材教学心得和反思与高中生物新课程培训心得体会合集

第第页高中生物新教材教学心得和反思与高中生物新课程培训心得体会合集高中生物新教材教学心得和反思

一、关于对老师的培训方面

今年**市基教研中心和**区考研中心对高二老师进行了集中培训而且是全员培训，我觉得这种方式很好，使我们一线老师对于新课程的理解和把握有了新的高度。但是高中老师长期局限于应试倾向的环境里，对传统教学方式方法的依靠程度也较深，仅靠一蹴而就的三五天的集中培训，是很难一时奏效的。所以，这就需要老师在实践中，在课程改革的进程中，不断的、主动的学习、反思，不断的的提高自身的道德水平、专业素养、课程开发与实施技能，以适应课改的需要，使课改得以顺当的进行。

1、各校生物教研组为单位，实施校本教研，关注教学实施层面，加强活动的实效性，以提升广阔老师从事课改试验的技能与水平，提高课堂教学的效益与质量。

2、充分发挥骨干老师、学科带头人的引领作用，假如能够增加一些优秀老师的示范课，供老师们学习、观摩我觉得就更好了。

二、关于新课程实施过程中的问题

关于新课程实施过程中的问题，我觉得主要有以下几个方面：

1、课程进度安排及实施效果20**年9月到20**年11月，我们一共10个学周。平均每一个周有4节生物课。除去一次月考及期中考试，满学期共计32课时，教学内容安排是必修第一个模块《分子与细胞》。整体的看，课时焦灼任务重，老师为了完成教学任务，经常疲于赶课，造成有些内容囫囵吞枣，吃夹生饭。所以这学期课程推动速度很快，老师和同学的感觉是一贯在不停的讲新课。同学还没有来得及把学过的知识消化掉就有学新知识了，复习时间不足，没有足够的时间做练习题，所以同学对知识的掌控特别不坚固。

2、试验、探究过多有的难以实现新教材中明显加大了试验、探究、技能训练、模型构建等各种活动性课程的份量，为培育同学的基础科学技能提供了特别好的平台。其中，第一个模块《分子与细胞》中试验和探究最多，有9个试验4个探究。要完成这些试验和探究会占用相当多的课时。但是对我们高中教学来说，时间是特别紧的。如探究酵母菌细胞呼吸方式、环境因素对光合作用强度的影响。假如全班同学到试验室进行试验，或者对问题开展完整的探究，就要花费整整一节课甚至两节课的时间，并且课后还要进行相关总结和评价。既费时费劲，又难以短时间内让同学在卷面上凸现成果。所以只能是通过爱好小组在课下进行探究，在课堂上进行演示。另外选修1生物技术实践中的大部分内容涉及到了生物技术的试验设计、操作步骤、试验结果分析，而这些内容多数是老师和同学所没有接触过的，这给教学带来了很大的难度。

3、老师在教学中涌现以下问题：A、穿新鞋走老路，常满意于教材的按部就班的传授。详细表现在教案是教材的翻版、是知识点的排列，教案中对整堂课的总体教学没有设计，对如何发挥导言的激趣作用、知识如何呈现才利于同学积极思维、本课的上下内容如何连接、关联才更符合同学的认知规律、采纳何种教学方法更利于同学的有效学习等缺乏设计，因而课堂上缺乏生气，教学效果较差。B、课时紧，完成不了教学内容，精确的说是完成不了《课标》的要求，以及新课程提倡的教学方式、学习方式的转变，发挥不出教材各栏目的价值。C、把教材内容等同于教学内容，对教材缺乏处理即二次开发的技能，有些老师不能很好或不太会处理教材；D、教学中，三维目标的达成度完成的不好，《课标》中运用行为动词来表述，以便老师把握教学的难度、深度、广度，更好的检验教学效果，但此作用没有很好的发挥。

4、同学在学习过程中涌现以下问题A、通过教学实践，我认为，新教材对老师和同学的要求并未降低，反而加深了难度。如新教材的很多试验、事例在现行的高三教材中都能扑捉到，说明新教材对同学的技能要求更高了，它要求同学要在老师的引导下通过自主、争论、探究等方法猎取知识，这使大多数同学临时无法适应，导致课堂活了，但成果却不满足。另外同学对于试验课的爱好特别高，但是缺乏最基本的试验素养和基本的试验技能，同时也缺乏应有的观测技能、分析技能、动手操作的技能，往往一堂课下来同学高兴奋兴，很喧闹但是没有达到应有的试验效果。B、文科班的教学问题比较多。由于高考制度的限制，虽然是生物必修课要获得学分，要通过会考，多数同学认为高考不考生物，会考不通过不影响上高校，所以造成课难上、仔细学习的同学很少。

三、我理解的新课程背景下的会考

结合其他新教材省市的会考题，我们认为，会考应以教学大纲和教材的基本要求为依据，着重考查同学基础知识和基本技能。同时，留意考核同学运用所学知识分析、解决问题的技能，以有利于创新精神和实践技能的培育。依据水平考试的性质，做到难易适度，使根据教学要求，坚持正常学习的同学，一般都能达到会考的合格标准。

1、知识要求：

着重双基，知识点的掩盖面广。对于理解与运用等重点内容，共占80%，易、中、难三个程度比例应为7、2、1。

2、技能要求：

着重对同学技能方面的考核，试题中有一些联系实际的内容，着重考核同学运用所学知识分析、解决问题的技能。对生物学科而言，试验技能也是特别重要的，虽然在题中有所表达，但有关试验观测技能、动手操作技能等方面的考查那么主要在每年6月的试验考查中表达。

3、由于模块考试是各学校自主命题，因而标准也就不相同，我门认为应当统一模块考试，统一标准，模块不合格的同学应不具有参与会考的资格，否那么模块考试就形同虚设，没有任何意义。以上是我们在两个月的新课程教学实践中的一点心得和体会，不妥之处请大家批判指正。

高中生物教学心得体会

我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让同学在课堂上抬起头来，动起手来。这不仅是对同学的要求，更是对老师的要求，作为老师要想方设法使同学抬起头来，动起手来。为了做到这一点，我们生物老师充分发挥生物学科的优势，着重理论联系实际，同时采纳敏捷多变的教学方法和幽默的教学语言吸引同学。由于一成不变的教学方法只会让同学厌倦，最终失去听众。

为此，我们采纳了如下方法来调动同学的学习爱好和学习积极性:巧用比方化疑难，妙用诗词添爱好，口诀谐音助记忆，理论知识实际化，重点知识试验化，难点知识数字化。目前高中同学时间紧，任务重，所以需要让同学走出题海。我们认为，要解放同学，老师就要钻进题海，在题海中淘金。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发觉课本上没有挖掘出来的知识点；另一方面在指导同学做题时就拥有了发言权，就会知道同学哪儿简单卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了很多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考查方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进行重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让同学从题海中解放出来。

我们认为课堂教学既是知识技能的传授过程，也是师生情感沟通的过程。老师在教学过程中通过口头和形体语言，心情立场，表情等传递着老师的情感信息，而同学那么通过对教学活动的关怀程度和对老师的敬爱立场来反馈情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的心情，焕发老师教的激情和同学学的热忱，营造出和谐的教学氛围。因此，我都明确要提高教学质