《玲玲的画》教学设计-2

第第页《玲玲的画》教学设计

《玲玲的画》教学设计篇1

教材理解：

《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事。主人公玲玲预备参与评奖的话不当心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲焦急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙的掩盖了污渍，还给作品平添了几份家的温馨。

本文篇幅短小却一波三折。第1至4自然段是故事的起因，玲玲画了一幅《我家的一角》，她看着自己的作品，特别得意。可就在得意之时，她不当心把画弄脏了。由于来不及重画一张，所以又焦急又难过，哭了起来。第5至8自然段是故事的经过，玲玲在爸爸的指引下，在弄脏的地方画了一只小花狗，整张画看起来更好了。玲玲满足的笑了。第九自然段是故事的结尾，谢了，爸爸告知玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往变成好事。全文由玲玲和爸爸的对话开展故事情节，通过对话能感受到爸爸的和气可亲。在结尾独到爸爸说的话时，觉得自然贴切，没有说教之感。

本节课的教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、试着用得意、难过、满足等关键词语了解课文内容。

3、读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋坏事也能变成好事的道理。

教学背景：

《玲玲的画》是二班级上第三单元的第二篇课文。本单元以儿童生活为主题，以儿童视角，表现儿童的生活。单元教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受和想法。”“借助关键词句理解课文内容。”《玲玲的画》以人物心情改变为脉络，抓住关键句“只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。”理解课文内容。

一、复习导入

1、开火车认生字、生词。

2、出示三幅图，世上共同回顾课文大意。

二、合作探究，品读赏析。

1、课文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情，那她的心情是怎样改变的呢？请同学们用笔勾画出来。

集体沟通汇报成果老师板书

2、你从哪个自然段看出玲玲对自己的话很满足的？

〔1〕出示：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

谁能告知老师端详是什么意思？〔认真地看〕谁又能演一演呢？

文中说“这幅画明天就要参与评奖了”，玲玲端详着这幅画，心里会怎样想呢？〔她得意的想：明天准能拿第一。〕

谁来读一读，体会一下玲玲得意的心情。

〔2〕、“玲玲，时间不早了，快去睡觉吧！”爸爸又再催了。

“又”字让你想到了什么？〔之前已经催过一次了爸爸对玲玲很疼爱玲玲已经画了很长时间〕

指导朗读：谁能读一下体会父亲对玲玲的疼爱。

3、就在玲玲预备睡觉的时候，他遇到了什么麻烦课文中哪个自然段讲了他的麻烦？请你读一读。

〔1〕出示：就在这个时候水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲难过的哭了。

“啪”是怎样的声音？谁能演一演？〔东西掉地上的声音，响而短〕

指导朗读这句话。

〔2〕玲玲为什么难过的哭了起来？

出示：“我的话弄脏了，电话一张也来不及了”

是啊，这幅画明天就要参与评奖，此时玲玲除了难过，他还会有什么样的心情？〔焦急〕

指导朗读，记得读书玲玲的难过和焦急。

4、后来，在爸爸的引导下，玲玲把画又补好，她怎样做的呢？

出示：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗，小花狗眯着眼睛，懒洋洋的趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满足的笑了。

这时候玲玲的心情肯定很兴奋。那谁来读一读，记得带着快乐满足的心情去读哦。

5、从你们的读书声中让老师感受到了快乐。爸爸看了你的画也很快乐，爸爸是怎样说的？〔齐读〕

出示：爸爸看了，兴奋的说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

是啊，许多事情只要我们肯动脑筋，坏事也能变成好事。相信在生活中，你们也遇到过坏事变成好事的状况吧，能共享给大家吗？

三、小结全文，总结提高。

爸爸的话不仅仅是在告知玲玲，也是再告知我们，当我们遇到困难时该怎么做呢？

生汇报：不要焦急开动脑筋，见机行事，总会想出解决问题的好方法。

师：正所谓：世上无难事，只怕有心人。

《玲玲的画》教学设计篇2

【学习目标】

１、会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

３、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学流程】

一、激趣导入，揭示课题

１、课件出示小女孩像，问：

你想认识她吗？仔细看老师写她的名──“玲玲”。如有同学姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。〔告知同学，“玲”字在人名中用得较多〕

２、板书课题，同学就课题质疑，老师随机导入课文，激发同学的阅读爱好。

二、学习生字，读通课文

１、老师范读课文，要求同学听准字音。

２、引导同学自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

３、检测同学掌控生字的状况。〔运用媒体出示生字词来检测〕

４、依据同学认读状况，重点指导同学简单读错的字音：

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和眼睛相关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

５、同学在小组内相互检测本课生字的读音。

６、引导同学正确地朗读课文〔采纳多种形式的读，让同学读通课文〕。

三、理解词意，感语课文

１、引导同学说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

２、让同学带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞同学自己解决问题。

３、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。〔鼓舞同学有独特的体会。如认为玲玲是一个做事仔细的孩子，从“满足地端详”“催”等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个聪慧的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来〕

４、指导同学有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。

５、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。

四、交际训练，鼓舞同学做个擅长思索的好孩子

１、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

２、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？

五、作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：

１、你认识吗〔集中展示课外认识的字〕；

２、你知道吗〔集录课外积累的词语〕；

３、你能猜出来吗〔字谜集锦〕。

《玲玲的画》教学设计篇3

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学中、难点：

1、学会本课的生字、新词，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

2、感悟、积累对自己有启发的句子。

教学预备：

课件；生字、词卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、导入新课

心爱的小伙伴们，在生活中，我们经常会遇到这样的麻烦，原来花费许多心血预备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很是难过。那么怎么办呢？〔课件出示单元导读语〕谁来读一读〔指名读〕是啊，从这节课开始我们就要走进第七单元，从刚才的那段话中，你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章？〔如何正确看待问题方面〕

接下来，我们要走进第一篇课文，这篇课文中的小伙伴也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

二、初读课文，自主识字。

1、同学通过预习把自己认犯难读的写在黑板上。

2、听老师范读，同学一边听一边记忆字音。

3、指读，进一步正音。

4、同桌互读。

5、开火车读生字卡片。

三、记忆字形，理解字义。

小组争论，哪个字比较难记？你是用什么方法记住的？

1、小组汇报、沟通识字方法。

2、小组间开展识字竞赛。

三、指导写字。

1、引导同学观测本课中所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字都是上短下长。

2、有重点地进行指导：糟肯脑楼

3、同学仔细对比田字格，临摹一遍。

4、展示，评议。

5、同学练习写字，老师巡察指导。

6、积累词语。

7、把喜爱的词语积累在词语本上。

《玲玲的画》教学设计篇4

一、教学目标

1、理解“端详’、“动脑筋”等比较难理解的词语的意思。

2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文，深入体会人物情感的改变。

3、利用课文中的留白处，培育同学的想像技能和表达技能。

4、让同学懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提高同学解决问题的信心与技能。

教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。

教学难点：“端详”“动脑筋”两个词语的意思。

二、学情分析

同学已经有了肯定的理解技能，对于这篇文章来说，内容浅显，一读就懂。但现在的同学解决问题的技能比较差，遇到困难就退缩了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋，想方法解决困难。这篇课文贴近同学生活，同学们在生活中就遇见过这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。

三、教学思路

这篇课文内容浅显，假如根据课文的写作思路也就是根据事情的起因——经过——结果这样的顺次来教学，课文就会被肢解得很零碎。所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的改变开展教学。在体会人物的情感改变的时候，我引导同学把自己转换成文中人物角色的方法去思索问题，开展想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导同学联系自己在学习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理方法等谈感受，培育同学面对困难，解决困难的技能。

四、教学过程

我的教学过程分四个环节：复习字词——探究体验——学习升华——拓展延伸。

第一环节：复习生字

导入：上节课我们认识了很多生字宝宝，现在我们来比比看谁都记住它们了。〔出示课件〕

1、同桌互读、自由读。

2、开火车读。

3、齐读。

第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。

(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索

1、我们继续学习第25课《玲玲的画》。

2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。(课文写了玲玲特别满足的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。)老师适时板书：画弄脏了——画了一只小花狗〔得奖〕

设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教学。

(二)指导朗读，深入体会人物情感的改变

请小伙伴们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。老师出示课件：

1、玲玲满足地端详着这副明天就要参与评奖的《我家的一角》这幅画。

2、玲玲哇地哭了起来。

3、玲玲满足的笑了。

同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的分析课文都将以这三句话为中心开展，也正表达了以玲玲的心情为主线贯穿全文。

1、请同学读课文的第一句话“玲玲满足地端详着自己画的《我家的一角》。”

(1)“端详”是什么意思?这个词同学理解起来有点困难，因此在教学时我用做动作来引导同学明白“端详”就是认真地看，同时课件出示玲玲的画，让同学用端详的样子观赏这幅画，同桌相互做做端详的样子，使同学充分理解这个词语。

(2)玲玲是怎样认真地看?(满足地认真看)

(3)谁能读出玲玲的满足吗?指名读，齐读这句话。

2、学习第二个句子

老师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满足，可是叭的'一声，水彩笔掉到画上，把画弄脏了——玲玲哇地哭了起来。老师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让同学们换位思索：此时你是玲玲，心情应当是怎样的？〔难过，难受、焦急〕让同学通过朗读把这种心情表现出来。

3、学习第5自然段

老师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？〔明天就要参与竞赛了，再画一张也来不及了〕

指导同学读好玲玲说的话。(边哭边说)

4、学习第7自然段

老师过渡：此时的玲玲是那么的难过和焦急，你想怎么劝慰她一下？指名让同学说出自己的想法〔别焦急，动动脑想想方法……〕

⑴爸爸是怎么说的呢?谁来读一读?(指名读)你们真了不得,和爸爸想到一块去了。

⑵爸爸为什么不径直告知玲玲该画什么呢?(爸爸要让她自己动脑筋解决问题)

5、学习第8自然段

老师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢?认真听老师读课文。

老师范读，有意丢掉一个词“想了想”。哪个小伙伴最细心，听出老师丢了什么？〔指名说〕

⑴出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？〔她在动脑筋〕。她可能在想什么?(她在想：画什么呢?)

⑵她当时可能想到要画什么?(同学会在漫无边际的想像中否定自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子……都不是很合适，都违抗了画的主题，最末认识到，把污渍变成小花狗是最正确选择。)

⑶为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？〔小花狗在玲玲家生活的很美满〕

看!这就是玲玲巧变小花狗的画，(出示课件)假如你是评委，你会怎样评价这幅画呢?(同学以评委的身份参加评价，充分发表看法，可以从构图色调方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认识到小花狗更增加了画的情趣和生气。)

老师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这幅画更充斥了生气，连小花狗都这么喜爱这家的一角，可见这家的一角多温馨呢!所以玲玲满足地笑了，板书：笑。

6、学习第9自然段

老师过渡：爸爸看了，兴奋地说什么了?指名读，齐读爸爸的话：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像的那么糟。只要动脑筋，坏事往往能变成好事。”

⑴这里的坏事、好事各指什么呢?(坏事指画被弄脏了，好事指把弄脏的地方奇妙地变成了一只可爱的小花狗。)板书：坏事，好事。

⑵坏事变成好事的关键是什么?(板书：“动脑筋”并理解这个词。)

⑶从爸爸的这句话里你明白了什么？

设计意图：抓住情感改变这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。这样教学不会显得支离破裂，相反给人感觉一气贯穿。

第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想