《蟋蟀的住宅》教师教学反思

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教学《蟋蟀的住宅》后，我感受颇深。《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观测事物的方法，激发同学观测四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

1、文中的题目比较新颖，引用揭题来引起悬念，激发阅读爱好。利用动物和人类的“住宅”的联系及区分，引起孩子的学习爱好。说说动物住处的称呼，让同学在拓展中积累，在比较中感受的感情。

2、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其其实文章涵盖着浓浓的情怀。我让同学多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了同学的语感。使同学在情感的感染之下学习观测，潜移默化地受到喜欢昆虫、喜爱自然的教育。

3、通过重点词句学习语言。文中很多词语和句子都写得别有特色。比如：“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这句话我要求同学们反复阅读，运用上下文的相互比照的方法加深理解。结合体会段中的“临时”“隐藏所”“得来不费功夫，弃之毫不惋惜”等体会”不愿随遇而安所表达的丰富内涵。再如：“当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”引导这句话时，我给同学设疑：把蟋蟀挖掘的住宅说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”你觉得是不是有点夸张了?从而又引导同学仔细读书，从蟋蟀住宅的外部和内部两方面的特点来感受蟋蟀的聪慧才智和建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程一点也不夸张。

最末，我把课堂拓展到课外，让孩子成为蟋蟀住宅的开发商，再给蟋蟀提一些好的修建住宅的建议。并且在课后搜集一些科普短文来阅读。觉得这样一来同学可以《蟋蟀的住宅》一课作为起点，再多接触一些科普文章。这样他们既可以增长课外知识，又可以熬炼读书技能。从而实现语文与生活的连接，语文与实践的融合。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思2

《蟋蟀的住宅》这篇课文是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。在文中，法布尔介绍了自己观测到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。在文章中大量采纳了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，想象特别丰富，语言非常风趣。从课文的字里行间，我们能感受到是通过长期深入的观测才发觉了这一昆虫世界中不为人知的奥秘。选编这篇课文的目的，一是学习仔细观测事物的方法，激发同学观测四周事物的爱好；二是体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。教学本课的重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的特点。

上课时，我主要围绕解决“这是一只怎样的蟋蟀？从课文中哪里看出来的？”这一问题开展，让同学通过争论沟通这一问题来理解文本。反思这节课，虽然相较于之前的课同学的表现有了明显的进步，但还是涌现了诸多问题：

一、课前预备还是不够充分。

虽然在设计前置作业和教案的时候预备了许多，但是还是没有深下去，没有精确把握这节课的重难点，没有站在整体把握课堂节奏的基础上来上课。上课的时候课堂操控涌现了问题，字词部分用时太长，结果导致课堂显得头重脚轻，没有节奏感。因此我驾驭课堂的技能还有待提高。同时，由于课前对同学掌控状况的不了解，导致我不能敏捷地处理课上涌现的紧急状况，同学涌现的错误没有予以实时的订正，这对于同学来说本节课基础知识的掌控就不够扎实。对于本课的难点我处理的也不是很到位，利用课上来解决不仅耽搁时间，而且同学也没有做到全员参加，因此不如放到课前小组的研讨学习当中去，上课的时候径直呈现研讨得出的结论，这样同学的参加度提高了，学的也扎实，而且也大大节省了课上的时间。

二、课堂不够紧凑。

一贯以来我上课存在着一个问题就是老师缺乏课堂上的激情，由于老师的心情太平缓，没有感染到同学，所以同学对文本的理解没有参加情感立场价值观的活动，再加上课上缺乏对同学朗读的指导，一堂语文课俨然上成了争论课。同时，面对同学争论出来的结论，我也没有很好的放到全班沟通，因此思索就变成了几个人的思索，没有做到全员参加到课堂思索当中来。作为老师，我没有很好地教给同学正确的表达自己观点的方法，面对孩子们回答出来的零散的问题，我也没有实时地援助同学理出一个清楚的结论，所以同学依旧只是停留在表面的争论上，没有深入理解思索，这是作为课堂操控者的一个很大的失误。因此在今后的工作中，我还应当加强对同学个人朗读的指导，教给他们正确的读书方法、批注方法以及正确与同学沟通的方法，抓住字和篇的教学，培育同学体会、反思、运用的技能，让同学在课堂上真正动起来，扎实地学到知识。

结合本节课涌现的问题，在今后的备课过程中，我应当再认真研读教材教案，不仅要备教材，更得备同学，真正把备课深下去。提高自己的课堂驾驭技能，尽最大努力争取让同学在课堂上既能动起来朗读、背诵、书写，又能静下来思索、倾听、感悟，这样动静结合的课堂才是能够促进孩子扎实地学到知识的课堂。当然，在前进的道路上我和我的同学还有许多工作要做，但是我相信，只要努力，就肯定会有收获。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思3

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并留意把这些方法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观测事物的方法，激发同学观测四周事物的爱好，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。

农村孩子大多见过蟋蟀，对蟋蟀有肯定的了解，如蟋蟀的形状及其好斗、爱唱歌等生活习性。但蟋蟀的住宅，孩子们可没留心过。学校多媒体设备运用不上，因此我便从文本入手，指导同学图文结合学习课文。

第一、充分发挥读在学文中的作用。教学时根据“慎重选址、住宅特点、怎样修建”的顺次指导同学充分地品读文本，以自读、小组合作学习、男女生竞赛读、指导朗读等形式引导同学读中理解、读中感悟。

第二、积极提倡自主、合作、探究的学习方式。课上我设计了三次小组合作学习，一是合作学习5、6自然段，了解蟋蟀的住宅特点；二是学习修建住宅阅历的7至9自然段；三是小组合作为蟋蟀创作住宅广告。三次合作学习，同学参加度较高，他们一起阅读、一起思索、一起创作，并在汇报沟通中相互补充。同学的团结合作精神、创新精神都在这种学习方式中得以表达。

第三、角色扮演，入情入境地学习。“在皎洁的月光下，夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌颂时，会唱些什么呢？”、“这的确是一座很不错的房子，听说蟋蟀还被邀请去参与“昆虫联合国总部”召开的“国际建筑阅历沟通大会”。蟋蟀工程师将在大会上发言，介绍它是如何修建住宅的阅历，我们就一起去参与这个大会好吗？”、“我们何不援助蟋蟀写一那么住宅广告，来宣扬宣扬它的住宅和它的精神，吸引更多的蟋蟀争相购买，以小组形式创作，比一比哪个小组的广告做得最好，最吸引消费者？”同学在学习沟通中大多已进入角色，以自己就是蟋蟀来进行汇报沟通。这样的方式引导同学入情入境地进行学习，拉近了同学与文本的距离，同时同学的合作技能、语言表达技能、创作技能都得以培育。

总之，本课的教学设计充分考虑同学的生活阅历与学习实际，整堂课同学学得主动、学得活跃，基本达到教学目标。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思4

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，怀着对蟋蟀的喜欢之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不愿随遇而安的精神。

这节课我首先我由课件出示课文中的插图，激发同学的爱好。接着让结合课文的主题提出问题，为什么蟋蟀的蟋蟀会因住宅会有这么大的名气，后引导同学依据老师的思路进行自主学习，同学能够仅仅围绕“不愿随遇而安”饶有爱好得探究不愿随遇而安表现在三个方面：

一、选址慎重；

二、舒畅的住宅是它一点一点挖掘的；

三、住宅要经过长时间的整修。

课堂是围绕这三个主题开展的，针对本课的重点我在授课过程中重在点播和引导第三个主题，其余的重在由同学探究和发觉，同学的学习爱好很高，较好地完成了教学任务。

我觉得本课胜利之处首先是创设情景，设疑激趣，激起了同学的学习爱好，然后是授课过程中重视自主探究，合作沟通，使同学真正成为了学习的主动者，还有就是着重文本，重视朗读。

当然也存在不足之处，在授蟋蟀修建住宅这部分，老师导的还是过多，没有给同学充分思索消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应依据文本向更高一个层次推动，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的缘由，这样的住宅有什么好处，总体来说同学的合作感悟、沟通都有些不够深刻。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思5

《蟋蟀的住宅》是法国昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安的精神。

这篇课文依据法布尔的观测顺次而写，先写发觉住宅，再观测住宅特点，最末写它的修建过程。本单元的主题是“观测与发觉”，学习课文时要认真体会是怎样观测的，为课后的观测事物、写观测日记做预备。所以，教学本课我首先让同学理清思路，弄清的写作顺次和观测顺次。

学习住宅特点时，同学但从文本理解比较抽象，需要有形象刺激才能打开思维，加深认识。在同学充分阅读的基础上，我播放一段介绍蟋蟀住宅的动画视频，“你就是这只聪慧能干的蟋蟀，周末邀请伙伴来家里做客，你预备怎样给客人介绍住宅呢？”同学自导自演，边看画面边做导游的形式，介绍这项伟大的工程。听众对住宅方面的问题可以随时提问。这个过程，把蟋蟀的选址、建造，内部结构都一一呈现出来。所以做好这个小导游，需要在对课文内容深入了解的基础上才能完成。课堂上，牛瑞霖和秦嘉悦主动来介绍，知识全面。语言生动，是个合格的建设者和小导游。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思6

《蟋蟀的住宅》是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观测笔记。怀着对蟋蟀的喜欢之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让同学学习仔细观测事物的方法，激发同学观测四周事物的爱好。

这是一篇说明文，怀着对蟋蟀的喜欢之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。本节课重点讨论选择地址和住宅的特点两部分在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的”住宅“的联系及区分，引起孩子的学习爱好。说说动物住处的称呼，让同学在拓展中积累，在比较中感受的感情。

2、课堂伊始，利用孩子剧烈的新奇心理，设计为：今日老师给大家带来了礼物(出示蟋蟀的图片)谁认识这个小家伙?说说你对它的了解。此举一下子激起了同学剧烈的探究欲望，由于农村的小孩对蟋蟀大略了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时处处可见，同学们纷纷举手竞相猜想回答，为学习新课营造了积极的心理氛围;在说明”暴雨“一词时，引导同学回忆：生活当中我们经受过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立即想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会立刻变干的，接着追问还有一个缘由就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解”堤岸“这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意预备了两张图片示意同学观看，这样更直观。由此一步一步同学联想到小蟋蟀的聪慧，认真，有头脑。联想到是通过仔细认真的观测才发觉的这青草丛中隐藏的隧道。

3、从”住宅“入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我那么显着是重前者而忽视了后者，由于这语言乍看平实，其实是涵盖着浓浓的情怀。当同学找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。假如有再一次的教学，我肯定要加强对感情的体会和朗读指导，使同学在情感的感染之下学习观测，潜移默化地受到喜爱自然的教育。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思7

这是一篇说明文，怀着对蟋蟀的喜欢之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不愿随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。

1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时依据“住宅”这个词语的运用，引导同学理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知对蟋蟀的非常感情。

2、让同学在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组沟通争论后，可以把课文分为几部分，引导同学整体感知这篇课文。对于四班级的同学来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。

3、对于文章的第一部分，主要围围着“随遇而安”这个词语开展，首先让同学说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不愿随遇而安？”然后，逐步引导同学思索蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为简单，同学很好理解。

4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采用的方法是让同学反复地读这一部分的内容，然后再在小组里争论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，同学都很积极，找了许多的词语，基本上都概括出来了。有些较为隐藏的特点，引导的基础上再进行补充。当然，这部分内容的学习，同学很活跃，但是，需要老师很好地掌握课堂秩序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用，都是同学日后写作文可以用到的。

5、但是在教学中还是存在着许多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分，这样在整体感知课文的时候，同学理解就存在困难。最大的困难

还是情感方面，我认为，现在的学校生很难理解当时写文章时候的情感，由于我们的生活发生了天翻地覆的改变，爱好、爱好也产生了改变，对蟋蟀的喜欢之情很难深入体会。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思8

这是一篇语言非常风趣的笔记，昆虫学家法布尔在文中运用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅。一开课，我就引导同学说出课文的重点问题：蟋蟀出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。连本文法国闻名的昆虫学家法布尔也这样赞美说——“假使我们想到蟋蟀……伟大的工程了。”为什么说它是一项伟大的工程呢？〔紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，同学的思维一下子便被调动了起来。〕

让同学带着这个问题听完范读后，又让同学围绕2个问题去读书：

１、蟋蟀的住宅是什么样的？

２、蟋蟀是怎样挖掘住宅的？通过读找到与问题有关的语句，并把它用“——”划下来。〔让同学自学课文，重点让同学理解蟋蟀住宅特点和住宅修建过程，同时领悟在介绍时的运用说明方法。〕

等同学们与语言文字亲切接触后，再提出更高的要求：通过把生活中人们的住宅和蟋蟀的住宅进行对比，通过品文中赞美蟋蟀的语句，通过用自己的话赞美蟋蟀，让同学体会到蟋蟀那吃苦耐劳、不愿任意而安的.精神，感悟到蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。

最末，点明蟋蟀是个很一般的昆虫，但对它感爱好，经过长期细致观测发觉了它的许多特点。引导同学要象学习，学会仔细观测小动物。同时布置作业：〔学习写法〕〔两题任选一道〕

1、用以下小动物编个小故事，不要求全用上

蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝗虫螳螂萤火虫蝴蝶蜈蚣

2、认真观测一种小动物，写一篇短文，写出他的特点。

总结文章后引导同学上网查找有关蟋蟀的资料，法布尔的文章。〔扩展同学的知识面，增长见识〕

整个教学过程思路清楚，重视读写结合，让同学在乐学中突破难点。但有点缺憾的是：在了解、学习蟋蟀住宅特点那部分，太生硬，有点过场的感觉，让同学品词品句的时间不充分。让人感觉只是了解文章内容，没体会出蟋蟀自己一点一点挖掘出来的住宅给它带来的乐趣。

《蟋蟀的住宅》老师教学反思9

在教学《蟋蟀的住宅》一课时，我仔细地看了教案，揣摩了一下本课的主要内容，在教学中，我没有像以前一样带领同学朗读、分析课文，而是采纳了一种幽默的语言来进行教学，结果同学学得轻松，我自己的心情也非常开心。下面就将我的一些做法介绍如下：

1．介绍，引起爱好

本文的法布尔长期观测昆虫达30年，积累了丰富的阅历。我在上课前先给同学讲了一个有关法布尔观测昆虫入了迷的故事，同学听得哈哈大笑。然后我话锋一转，引到了蟋蟀的住宅上，同学的爱好一下子就被激发起来了。

２．纵横对比，理解课文

在学习课文的过程中，我让同学抓住重点，纵横对比，以点带面来理解课文：为什么说蟋蟀的住宅是一个伟大的工程？老师的住宅比蟋蟀的住宅大得多，装修也好得多，为什么反而没有蟋蟀的住宅出名呢？同学从课文中找了大量的例子来证明蟋蟀挖掘住宅的不易，还指出老师的住宅虽然好，但全是别人完成的．同学找得兴奋，我也教得轻松，在欢乐的氛围中不知不觉就突破了难点．

《蟋蟀的住宅》是学校六年制第九册第七组中的一篇课文，是法布尔写的一篇观测笔记。说诚实话，我抽到这篇课文还有些抵触心情，初读这篇课文时爱好也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索好像不太清楚。但是当我们沉到文本中，认真研读时，就会发觉，这篇课文不是根据蟋蟀修建住宅的顺次写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是依据法布尔的观测顺次写的，先发觉住宅再观测特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种观赏和赞美。叶老曾经说道“思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。

基于这样的解读，依据文本特点，为了简化教学，我们作