小班教育心得随笔

第第页小班教育心得随笔

小班教育心得随笔1

在我班里，早上家长送孩子入园时通常会这样问我们：“我家的孩子在幼儿园里表现怎么样?”有时我们会这样回答：“其他方面都还好，就是胆子小了点儿，表现欲望不强!”的确，不少幼儿在日常生活、班级活动和同伴交往中，都表现出“胆小”。

这不仅影响了幼儿的日常生活，同时也对其身心的全面进展造成了肯定障碍。为了清除这个障碍，援助孩子自信、勇猛地面对生活中的种种问题，老师和家长都有须要重视起来。班里的孩子表现出种种不勇猛的行为，比如大型玩具不敢上，犯了错误不敢承认，老师一批判就哭鼻子，不敢在集风光前说话、表现。当然孩子对某些事情有种天生的恐惊，但除此之外，还会由于不开心的阅历、生疏事物等产生不良的心情。

另外，幼儿的“胆小”还与他们的自信心水平有着很大的关系，他们经常会由于对某一事物缺乏足够的自信而产生畏惧心理。这一点在幼儿身上有现实例子，他们会由于对老师提出的问题没有确信的答案，就不举手发言，觉得自己做不好而放弃很多自我表现的机会。针对以上分析，我认为关键是要找出孩子“不勇猛”的根源，对于自信心不足的孩子，主要应从转变家长和老师等成人对孩子的评价开始。由于，幼儿自我评价的最初形成主要是受他们生活中“重要人物”评价的影响。另外，胆子也是练出来的，成人多鼓舞、多促进，为孩子制造更多的机会，每一个“胆小”的孩子都会变得勇猛起来，变得更加自信!

小班教育心得随笔2

又到了游戏活动的时间，我正和孩子做“网小鱼”的游戏。孩子们扮成小鱼围着我欢乐的游来游去。可是我发觉只有郑慧琳一个人坐在自己的位置上，看着我和小伙伴游戏。慧琳是一个生性害羞的孩子，她平常很少说话，胆子比较小，做事比较慢，对人不信任。

但是从她的眼神里，我看得出来她也想参与我们的游戏，但是又不敢参加进来。尽管我不停的鼓舞她游戏，她还是不情愿。怎么办呢?我想再多等她一会，看看她的表现。我边和小伙伴游戏边关注着她。当我唱到“快快捉住”时有意走到她身边和她亲近亲近、和她抱一抱、对她笑一笑。孩子们也仿照我的动作，相互拥抱。

慧琳被我们的气氛感染了，经过一次又一次的重复游戏，在我的邀请下，她究竟迈出了第一步和我们一起游戏。对于幼儿来说，抱一抱、笑一笑，鼓舞他们是让他们接纳别人最好的方式。

有的孩子不情愿参与活动，我们先不用强求，由于孩子的适应有快有慢。让她有一个调整适应的过程。最末用自然亲切的动作打动她，让她参加游戏，让她迈出勇猛的第一步。看着她的进步，我感到无比的欣慰!

小班教育心得随笔3

清清是刚转来不久的小伙伴，刚开始我们在活动、生活、情感上都给与她足够的关注。她虽说年纪不大，但很快就适应了幼儿园生活。正由于如此，我们对她很放心，认为她比较独立，而把更多的时间和精力给了其他幼儿。

但是最近她的心情有些反常，活动中不够热忱、活跃，而且还爱哭鼻子。起初，我不足介意，只是劝慰她几句，可是星期二中午看到小伙伴的爸爸妈妈来接他们，清清突然哭着要回家，我把她叫面前刚要发问，这时清清问我喜不喜爱她。我说当然喜爱了，由于她又懂事又听话。她又哭着说：“那你怎么总也不拉我的手，不请我来当小老师领着小伙伴读书呢?”

我立刻醒悟了，这段时间因太“放心”清清以至于很少牵她的手抱她和她进行沟通。让她感到老师不在关怀她，爱她而涌现反常现象。其实，每个孩子都需要关注，不管她的性格如何，进展水平如何。关爱每个孩子，让每个孩子都能时刻体验到我们的爱。

小班教育心得随笔4

航航是个聪慧、淘气的孩子，但她特别的爱哭，一点小事哭起来没完。新学期开始班里又招了很多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，航航也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，她还是哭。为此我与家长沟通了很多次也想了很多的方法，都无济于事。可不知怎么回事这两天她变得特别的乖巧，我感到特别的欣喜也感到古怪。到底是怎么回事呢？一天放学后，航航的妈妈来接他时对我说：“张老师，你感冒好了吗？”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎么知道我感冒了？”“我们航航告知我的，他说我们张老师生病了在打针。”我还对她说：“以后你别哭了，你再哭你张老师一生气就会住院的。”航航她这几天是不是很乖了。听了她的话我的心头一热，多可爱的孩子呀！撒下春风方能收获秋雨，让我们给孩子多一点爱，那你将会收获更多的.爱。

玩是孩子的天性，对于“玩”孩子总是表现出深厚的爱好。爱好是一切学习的最初动力，有了爱好，小伙伴就能主动地、开心地去学、去问、去探究。所以我们将幼儿的需要、动机和爱好置于核心地位，充分发挥幼儿的主动性和积极性，鼓舞幼儿自主选择活动主题，积极开展活动……”俗话说“爱好是最好的老师”，我们应当看到这一点，充分利用这一点，运用到教学中，让我们的幼儿爱上能“玩”的活动课。

陈鹤琴先生指出：“玩”对孩子有四点好处：

〔1〕可以增加孩子的爱好。

〔2〕可以丰富孩子的科学知识。

〔3〕可以进展孩子的想象力。

〔4〕可以培育孩子做人的高尚品质，什么合作、老实、勇猛等品质，也可以在“玩”中学到的。

所以，不要限制孩子们的手和脚，要让孩子们玩好，才能开发智力进展越好。

小班教育心得随笔5

吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规则”每天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

这天吃饭前，我有讲解并描述了一次“吃饭要那么”，刚要吃，A大声说：“老师，我们竞赛看谁先吃饱!”“好”办理的小伙伴都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要竞赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最洁净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场别开生面的竞赛开始了。透过竞赛，大家全都认为B小伙伴得了第一。

一成天，孩子们都念兹在兹这场竞赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的爱好，找到他们的兴奋点，了解他们的身心进展。间或搞几次小竞赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

小班教育心得随笔6

我国闻名的教育家、儿童心理和儿童教育专家陈鹤琴提出：“生活即教育”。这是我国现代儿童教育中有价值的思想，为此，我们抓住各种生活机会，大胆尝试，充分教育幼儿，鼓舞幼儿。

案例一：

点心前孩子们在厕所内洗手，不一会传来了哭声，寻声一看只见乐乐摔在地上，正在哭泣。原来昊昊洗手推了她，只听昊昊义正词严地说：“我应当排在前面，我个子高。”王月立刻反对说：“不对，洗手时应当大家一起洗。”我就问：“那我们应当怎么洗手呢？”班级中一下子又开始炸开了锅，三三两两地谈论起来，阮依阳说：“一组一组去洗。”而乐乐不情愿了，说：“排好队，一个接一个去洗手的方法。”“我们要相互谦让着洗手，等其他小伙伴洗好再去洗。”这时我一边洗手一边哼着儿歌“你不推，我不挤，一个挨着一个，大家都是好伙伴……”孩子们听了特别的新颖，一下子乱哄哄的教室内宁静了。

案例二：

之后在一次角色游戏中，几个小女孩正在排队打电话，可是昊昊却要插队打电话，这时一旁的阮依阳说：“你应当排队。”“对呀，可以等其他小伙伴打好电话，你再打。”小龙女说，“要谦让。”洋洋在一旁说着，不一会传来了儿歌声：“你不推，我不挤……。”教室一阵欢声笑语。

分析：

对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于小班幼儿年龄特点，大多以自我为中心，喜爱与同伴争抢，同时喜爱仿照，不能用简约的说教。所以在案例中，当孩子们发生争吵时，对于孩子们争吵的行为我并没有一味的阻挡，对他们进行说教。而是用小班孩子特别喜爱的儿歌来打动孩子，进行教育，同时儿歌便于小班孩子仿照，儿歌朗朗上口，一方面稳定孩子们的心情，另一方面，又可以用来提示孩子，效果特别好。所以我一边洗手一边念儿歌，孩子们一下子特别地新颖，都仿照起来了，渐渐行为掌握心情的影响慢慢降低了。而我另一胜利之处又在于，在角色游戏中，当排队打电话发生了“插队”现象，孩子们懂得解决生活问题，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就迎刃而解了，从中我们不难发觉孩子们慢慢懂得解决生活的方式。

陈鹤琴的“生活即教育”，在实际工作中，我们应着重于孩子生活的体验，同时运用孩子喜闻乐见的教育方式教育孩子，使孩子在实际生活中学会解决生活中的问题，这就是我们的教育目的之所在。

小班教育心得随笔7

一、观测对象：

小班〔姚姚〕

二、观测实录：

〔一〕早晨来园

姚姚：〔跟外婆再见后〕“老师，现在我们去干吗呀？”

师：“现在是晨间游戏时间，你可以和小伙伴去游戏，一起去玩。”

姚姚：“那玩好游戏又去干吗呢？”

师：“玩好游戏我们就要去做操了，要去熬炼身体呀。”

姚姚听完我说的话后，走向了位子，和小伙伴一起去玩游戏了。

〔二〕中午吃饭、睡觉时间

地点：在盥洗间洗好手

时间：中午吃饭、睡觉时间

姚姚：“老师，我们现在要去干什么？”

师：“我们现在要去洗手吃饭啊。”

姚姚：“那吃好饭我们在去干什么啊？”

师：“吃好饭我们就看一会儿电视，就要去小便睡觉了。”

姚姚：“那小好便又要去干什么呢？”

师：“姚姚珍宝，那你来告知老师我们接下来要干吗呀？”

姚姚：“是不是应当去午睡室睡觉了啊，对了，我们还应当把鞋子放到小床下摆整齐，对吗？”

师：“是的，真棒！姚姚真聪慧！”

三、分析与反思：

姚姚宝宝是我班的一个小男孩。没有自信、做事不愿定是小年龄幼儿的一种表现形式。我依据小班幼儿年龄特点，分析了姚姚的一系列反映。姚姚经常会用询问的口气来征求老师的看法，最主要的目的是由于他想在老师的嘴中得到老师的确定，从而来证明自己所想的是否正确。其实他已经了解在幼儿园生活的每一个步骤，但是往往是由于他对事情的不愿定，所以对老师产生了一种感情的寄予，他盼望通过老师的鼓舞、确定等积极的立场来增加对自己的不自信，从而来满意自己的一系列疑问。面对这类幼儿，我们应当采用“反问”的形式来激励幼儿，对幼儿可以多提一些“你认为呢？”“你想的是怎样的？”等问题来熬炼这类幼儿。可以让这些疑问从他们自己的嘴巴里说出来，让他觉得自己说的也是对的，来逐步熬炼幼儿的表现力、语言的组织里，更加能熬炼幼儿的自信心。

小班教育心得随笔8

秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小伙伴都很喜爱他。

早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞颂:“秉禄真棒”。上课了，秉禄会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。可是这天这个棒小孩却遇到了难题，由于他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。

午饭后，我喂他吃药，可是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”，于是大家一齐喊着“秉禄加油!秉禄加油!”，小伙伴们的加油声让秉禄的抵触心情产生了动摇，我趁机说“秉禄是个棒小孩，不怕苦、很勇猛对吗”，“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓舞的的语气对她说“秉禄真棒”。

一句“秉禄真棒”，让我想了许多，孩子是需要鼓舞的，作为老师千万不要吝啬自我对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!由于他们要健康快乐的成长。

小班教育心得随笔9

常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特别是幼儿体育活动，更要掌控他们的基本体能全面进展和体质加强的规律，才能促进其身心和谐进展，加强其体质。

一、依据幼儿年龄特点，科学地安排体育熬炼。

幼儿的运动，不可为急于收到“效果”而过度激烈，更不能一律化，而是应当依据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力技能、智力、由轻度而简单做的活动开始，渐渐进展。

例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟；中班幼儿跳3分钟就感到累了；小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉能量的发育不同，神经系统的平衡、协调、掌握技能也不同，因而，在体育活动中所表现的活动技能也不同。为此我们肯定要科学安排每日体育活动熬炼。

〔1〕幼儿年龄小，长久性差，承受力小，假如活动量集中在一段时间内开展，往往会涌现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿简单疲惫，对体育活动产生厌倦心情，不利于培育幼儿参与体育活动的爱好，二是由于疲惫引起的留意力力分散，有效的熬炼时间就少

〔2〕年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，越需要多种活动的交替，轮换进行，调整其焦灼的心情，使幼儿全身心得到和谐进展。

二、从幼儿心理素养的进展出发，科学地组织各年龄阶段的体育活动。

依据一项调查：小班幼儿对体育活动的爱好是很高，在体育游戏中敢为性最好；而中班幼儿自信心进展水平普遍较低，独立性也比较差；大班幼儿在体育活动中的合作技能不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素养较差，抗挫技能的进展较为迟缓，制造性思维品质也比较欠缺。

1、培育小班幼儿大胆、勇猛精神以情趣先导。

〔1〕从小班幼儿的爱好、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，鼓舞幼儿参与各项体育活动的志气。

〔2〕提供相宜的玩具和游戏材料，让小班幼儿玩他们喜爱的游戏和体育活动，以培育其大胆、勇猛的心理素养。

2、中班幼儿的自信心和独立性培育应表达“互动性”。

由于自信心和独立性在心理素养中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素养的培育在方法上应表达出“互动性”。

〔1〕常常提供一些自由探究的机会，鼓舞中班幼儿独立完成力所能及的任务。

〔2〕在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培育独立性。

〔3〕鼓舞、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信心。

3、大班幼儿“合作精神、抗挫技能和制造性”的培育应表达“连动性”。

在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫技能和制造性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素养的一大面貌，因此，对这三项品质的培育也应表达整和性和滚动性。

〔1〕通过创设各种“合作”情境，培育大班幼儿的合作意识。

〔2〕创设多种机会，学会协同活动，共享合作的喜悦。

〔3〕创设良好环境，激发幼儿的制造动机，一物多玩，发挥幼儿的制造力。

〔4〕尊敬孩子，重视孩子的制造性。

小班教育心得随笔10

我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发觉总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。

今日户外活动时，原来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对我说：“老师咱们能不能玩沙子呀?”我想：何不借这次机会去看看他们究竟在干什么呢!于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一群放飞的小鸟，“飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说：“老师你看我画的村庄。”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系，用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股仔细劲儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。

经过这件事，我转变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜爱。可是此刻我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自我的想象力，玩儿得非常尽兴。

小班教育心得随笔11

真是无奈，我又感冒了，症状很明显——头痛、喉咙痛、说不出话、全身无力，吃了几天的药也无济于事。上班真是…可以说是痛楚。上午有两个活动加一个游戏活动，还要照看好孩子的一切，我该怎么办呢?讲道理——孩子们又听不明白。

哎!!一向淘气的之毅依旧如故，我想喊，可是喊不出。想教育他，没这个精力了，这时我灵机一动，我说不出话，让之毅来代替。“之毅，你来帮老师点名，好吗?”他赶忙答应了，站到前面还真有版有眼的，平常真是看不出来，他就从1号点到了最末，还一个不差，我鼓舞孩子们实时给他确定。接下来的两个活动中他也表现出积极的状态，活动中开小差的时间少了很多，真是让我刮目相看。

吃好饭要分垫子了，我看到他早早的吃好了，我就示意让他来分，他赶忙分给了吃饭快的一些孩子们，这个小老师当的真是有模有样的。我也看到了之毅小伙伴脸上露出了绚烂的笑容，兴奋的在其他孩子面前说着“我当上了小老师”“老师表扬我了”…我轻轻的把他叫到跟前，跟他讲了道理，还让他继续努力，争取表现的更超卓。经过这件事让我思索了许多，平常表现好的孩子常常得到表扬与鼓舞，而那些淘气捣蛋的孩子呢，或许很多人就忽律他们了，其实他们也需要我们的关怀及表扬。

作为老师，或许我们自己觉察不到一句简约的表扬有什么非常的意义，可它对于一个孩子却有着非常的意义，它能极力孩子向更高的目标奋进，也能唤醒一颗沉睡的心灵，它或许是孩子人生的一个转折，你们说对吗?

小班教育心得随笔12

下班后，看到的在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门打开，老师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己焦灼而劳碌的一天.

一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告知心爱的小宝宝.你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢乐.有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发觉有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

每位家长也豪不各啬地满意孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下渐渐的养成了。有的家长那么不这么认为，应对孩子的种.种要求，他们不是一味迎合和满意孩子的需求，而是主动与孩子沟通，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。家长透过与孩子谈话，不仅仅能够熬炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

小班教育心得随笔13

阳阳是我们小班的一个小男孩。他长着一对长长的睫毛，聪慧好学，一兴奋起来就手舞足蹈，很可爱。唯一让我们老师头疼的就是他老攻击别的小伙伴。一天早晨，由于下雨，孩子们不能出去晨段，于是我发给每一桌一筐玩具让他们玩。

于是，我组织他们都坐在自己的坐位上玩玩具，他们兴致很高，阳阳更是兴奋得又跳又叫。正值孩子们玩得兴奋时，只听见朱治颖“哇”的一声大哭起来，问及缘由才知是她同桌的阳阳咬了她一口，红肿的伤口告知我，阳阳咬得很用力。当时，我特别的生气，把阳阳叫到身边大声地问：“你为什么又咬小伙伴，你看看朱治颖的手都被你咬的肿一大块了。”阳阳瞪着大大的眼睛，迷惑地看着我，或许被我的立场给吓怀了，不敢说话，只见他的眼泪啪嗒啪嗒往下掉。于是，我把阳阳抱过来，让他坐在我的腿上，我见阳阳根本不敢用眼睛看我。于是摸着他可爱的小脸说：“阳阳很懂事，老师很喜爱阳阳，但咬人的阳阳老师可不喜爱喽。”阳阳眨巴着那双乌黑纯真的大眼睛告知我：“我向朱治颖要玩具玩，他不给我。”

我惊异了，哪里有向别人要东西不给就咬人的。这件事情发生以后，告知我培育孩子文明语言的重要性。无论是在以后的教学当中，还是在游戏中，我们老师和家长都应当做到家园实时沟通协作，逐步引导孩子知道与他人沟通有多种方式。

小班教育心得随笔14

案例实录：

在观测我班的角色游戏时我发觉幼儿在做烤串时，只会把全部的材料胡乱的都串到一根小棍子上。我发觉之后没有立刻去阻挡幼儿的操作，而是在一旁也作了一串。在最末讲评时我先拿出刚才幼儿做好的烤串，再拿出自己做得比较有规律的烤串，我问幼儿：假如你要来卖烤串你喜爱哪一串？小伙伴都喜爱有规律的那一串。“你们为什么喜爱这串呢？”“由于他像烤串！”朱爽仔细地说。杨嘉颖说：“由于它的颜色都排队的！”“我们烤串店的服务员都盼望自己做的烤串都能卖掉对吗？我们