《小蜜蜂》音乐教学反思1

第第页《小蜜蜂》音乐教学反思

《小蜜蜂》音乐教学反思1

设计意图：

新课程既要培育审美情感体验，还要重视双基的落实，音乐课教学反思《小蜜蜂》。本节课以激发和培育同学学习爱好为出发点，结合同学的生活阅历，把音乐知识融入到同学所喜欢的情景中，让同学在游戏中掌控知识。

教学目标：

1．感受音乐所表现的“飞”的形象，并懂得喜爱大自然，爱护益虫。

2．认识、并能精确演唱do、re、mi、fa、sol五个音符的唱名。

3．能用自然、欢快、精美的声音来演唱歌曲《小蜜蜂》。

教学重点：有感情地演唱歌曲《小蜜蜂》

教学难点：培育同学独立视唱乐谱技能关键：音准节奏

教学过程

一、师生问好，呼吸与发声练习之后进行旧歌曲《音乐小屋》表演以调动同学的心情

二、探究新知：

1、激情导入：老师请同学猜谜语，播放课件，揭示课题，

2、出示教学目标

3、倾听歌曲，老师表演同学观赏，师：接下去，老师用歌声来为大家讲个故事？可得认真听咯！老师自弹自唱完整地范唱唱这首歌同学拍手

师：你们想来唱一唱这个故事吗？跟着琴来唱吧！

师：谁能学一学蜜蜂是怎样飞的，教育论文《音乐课教学反思《小蜜蜂》》。

4、教唱一遍歌曲，采纳听唱法，

5、巩固练习，师生接龙；指名演唱；加打击乐为歌曲伴奏；

6、〔课件展示1，2，3，4，5，6。认识这几个唱名〕

师：你们知道它叫什么吗？

对了，它们在数学里是这么叫的，那在音乐里读什么呢？〔DO，RE，MI〕

师：大家都认识它们了，那谁来当一下DO〔请同学戴上DO〕

〔呼叫游戏；DODO你在哪？DODO我在这〕

3453│2342│认唱这些唱名

7、用唱名演唱歌曲

8、目标测试，同学综合表演计分

三、小结：师生一起总结本课，我们这节课都学到了什么？进行思想教育。让同学随着音乐，当一当小蜜蜂，飞出教室。

教学反思：

音乐课，对于孩子们来说，他们可以更自由，更欢快地学习。

为了能让同学更欢乐的学习，我选了这一首特别欢快的歌曲——《小蜜蜂》。这是首简约的歌曲，同学自然学得很快，所以我对这首曲子进行了拓展——拓展角色、延伸情感，添加引子等。由于课堂对同学乐谱视唱训练得太少，唱名的音准还仍旧没有明显提高。打击的表演进步也不够抱负，

而且一堂课下来，我发觉自己让同学唱得太多了，特别是后半节课，这样不仅同学会感到乏味，对于我自己的时间掌控不够紧凑。想要进步，我想还需得细备、多想，多悟吧！既留意双基的落实，也要留意培育技能的方法。

《小蜜蜂》音乐教学反思2

本课教学运用了音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力，面对全体同学，建立同等、和谐的师生关系。对象是二班级同学。八、九岁的孩子开始由幼儿期向儿童期过渡，依据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。我始终把激发同学学习的爱好贯穿于整堂课。通过引导同学感受、体验、参加等各项音乐实践活动，在创设的各种生动活泼的情境中，轻松开心地学习，让同学感受到歌曲带来的乐趣与学习音乐的欢乐。

整堂课以小蜜蜂为主线，让同学多方位地感受歌曲“飞”的音乐形象，体验不同的音乐要素所表现的不同的音乐形象。通过仿照练习、简约律动和情境创设歌表演关注同学性格的进展。

本堂课的三段歌词难点是一个劳动的完全过程，为了避开了枯燥乏味的读谱唱谱过程，我采纳小蜜蜂采蜜的行动，把三段歌词分别藏在花里，让同学来采一采，援助记忆歌词。并用飞的动作有节奏的朗读歌词，解决一些连续的八分音符，这样既直观，同学学的也简单。

角色表演是让同学通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然，由于动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。这次表演之后我简约的做了评价后开始进行第二次的表演，结果效果也不明显，反思了一下发觉自己在第二次表演时提的要求应当比较第一次再高一点，律动的有效性、目的性还不够明确，同时也局限了同学的编创，一贯都是我在带领他们怎么去做，忽视了让同学自己来表演，尽量多让一些孩子上来表演一下，鼓舞他们来当当小老师，在自己的建议下得到提高，可能效果比老师提出的看法要好。

课后我反思成天堂课存在的问题，有些内容不能及于告知同学，要让同学自己去揣摩。要多给他们自由学习和想象的空间，让他们在音乐的海洋里自由驰骋。

《小蜜蜂》音乐教学反思3

音乐教育从本质上来说是一种审美教育，它是陶冶高尚情操的有力手段，能有效地丰富同学的精神生活，促进同学感知、情感、想象等方面的健康成长。针对音乐学科特点，我将新的行动纲领精神渗透在本次的教学中。

我所进行的教学对象是四班级同学。八、九岁的孩子开始由幼儿期向儿童期过渡，依据这段时期的心理特征，我总是想一些方法来抓住他们的心。

本课教材是同学接触的第一首G大调的歌曲，歌曲特别简约，因此可以在备课时设计很多同学活动的空间，让同学在整个活动的过程中轻松开心地学习这首简约的歌曲。

在教案设计时不仅要考虑以上三方面，还要抓住一个重点，那就是需要以激发爱好为抓手。同学学习音乐的爱好是同学音乐学习行为的动力，爱好是产生情感的基础，因此我一贯将激发同学的爱好作为主线。对于激发同学爱好，我采纳了创设情境、角色表演、乐器吹奏等各种手段。

首先我用创设情境的方法来激发同学的爱好。情景布置可以予以同学一种美的感受和身临其境的感觉。我用第二句歌词：“我们决不损害益虫，快快飞到大树林中”设置疑问，同学们对“究竟是谁来了”特别感爱好。然后让同学们布置一个大森林的情景，来欢迎这位小客人的到来。

角色表演是让同学通过表演去熟识音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。同学们有的当小蜜蜂，还有的当花、树等角色，我也加入到他们的行列扮演小蜜蜂，不管是担当什么角色，他们自始至终都爱好盎然，由于动是人的本能，孩子们本身就处于好动的年龄阶段，在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。

乐器不仅可援助同学学习歌曲，提高同学的音准技能，还可以制造气氛。在这里我运用的'是口琴，由于它的体积小巧，丝毫不影响同学游戏的进行，识谱学唱教学过程中，让同学借助口琴的援助自学，通过自学达到识谱学唱的目的。

其实通过老师与同学的这一共同活动，对培育同学的创新精神和制造技能是特别有意义的。

在音乐创编活动中，充分发挥同学的想象进行自我表现，让他们在宽松的气氛中积极地参加，进一步激发了同学学习音乐的爱好，在进展同学性格的同时，培育了同学制造思维的技能。

本课教学中的仿照练习，简约律动，情境创设歌表演及固定音型伴奏都使同学们的性格得到了充分的发挥。这一创编过程使同学想象技能，表演技能，制造技能得到充分发挥

《小蜜蜂》音乐教学反思4

这节观摩课是依据音乐教学的特点和二班级同学的心理特征，以音乐审美为核心，以爱好爱好为动力设计的一节寓教于乐、新奇独特的音乐课。

教学内容丰富多彩，教学方式生动活泼，既进展了同学的想象力，又加强了同学学习音乐的爱好和表现音乐、制造音乐的意识。整节课中同学都在老师创设的情境中进行学习，在情境的进展中，又自然地加入字母谱教学、观赏教学、乐理知识、歌曲教学、情景表演等内容。在进行识谱这一环节时，同学还利用口风琴顺当的解决了教学难点，利用高低不同的音符花给同学制造出旋律的高低起伏的视觉冲击，并引导同学用小蜜蜂“嗡嗡”的声音仿照歌曲旋律进行歌颂，加深了对音乐的记忆，同学通过奏、唱、