《小兔运南瓜》教案范例

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教学三维目标

1.认识到"详细状况应详细分析"这一道理。

2.积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊敬他人的习惯。

教学重难点

重点：

积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行评论。

难点：

学习助人为乐的精神，养成尊敬他人的习惯。

教学过程

一、爱好导入

板书课题：小兔运南瓜。联系生活阅历，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?〔小兔能把南瓜运回家吗?〕出示课文插图一，引导同学说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，兴奋地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说："怎么运走呢?"今日我们学会看图讲一个"小兔运南瓜"的故事。

二、整体感知

〔1〕出示3幅图。同学自己观测这3幅图，想想：这3幅图告知我们一件什么事?同桌之间相互说一说。指名说一说。

〔2〕探究学习

第一幅图告知我们小白兔遇到什么困难了?

第三幅图提出了一个什么问题?

那么聪慧的孩子知道第二幅图上应当画什么?

小兔究竟可以用那些方法把南瓜运回家呢?

哪种运南瓜的方法最好?说说为什么?〔小组争论、评价沟通〕

三、认知贯穿

1.观测图一

【沟通点拨】

〔1〕这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

〔用"又大又重"形容南瓜。用"皱着眉头"、"搔搔脑袋"等词语形容小兔子的神情。〕

〔2〕小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?〔先想一想，再分小组相互说一说，最末全班沟通。〕

2.观测图二

【沟通点拨】

〔1〕那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的方法最合理。〔要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清晰。〕

〔2〕全班沟通，老师板书，引导同学辨析。

〔把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开，再运回家等。〕

〔3〕哪些运南瓜的方法比较好?〔同学依据板书质疑，并由提出该方法的同学负责解疑〕

〔4〕表现性交际：让同学按自己设想的方法来到"小白兔"身边大声地告知它。要求把话说完整，说清晰。

3.观测图三

【沟通点拨】

〔1〕小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?〔知道同学观测小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言

〔2〕同桌分角色练说，再让同学上台表演。

〔3〕表演结束后，引导同学评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使同学对口语交际有一个较深刻的认识。

四、延伸拓展

〔1〕同学自主看图练习讲故事。

〔2〕小组内每人讲一遍，留意讲故事立场要大方，声音洪亮，每组选一名最正确选手参与班内竞赛。

〔3〕开展故事大赛，评比最正确讲故事员。被评为最正确讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。

五、课堂小结

这一课有3幅图，描绘了一个小兔运南瓜的故事，第一幅图画的是小兔看见一个大南瓜，不知道怎样才能运走。说明小兔很犯难。第二幅图画是空白的，留给了同学们想象的空间。第三幅图画的是小兔把南瓜运回来了。妈妈古怪地问："你是怎么把南瓜运回来的?"图下有两个要求，一是"想一想"，二是"争论争论"，观测和说话的重点都是"小兔是怎么把