《国土面积》教学反思

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《国土面积》教学反思1

《国土面积》是北师大版学校数学第七册第一单元的内容，主要教学内容是多位数大小的比较与改写。下面就本节课的教学进行如下反思：

1、同学自学与老师辅导相结合

由于本节课知识点不是很难，而且同学已经有了比较万以内数大小的阅历，于是我放手让同学进行自学，试着做书中涌现的题目，我适时的深入到同学当中去，对个别有困难的同学进行辅导，最末再和同学一起进行归纳总结出比较更大数的方法。从整体上来，效果还是不错的。只是在让同学自行总结时多数同学不知如何说起，看来今后我们还得加强这方面的训练。

2、从实际出发，学习身边数学

在教学中，我利用同学从生活中收集到的资料，让他们通过观测比较，在读写数的过程中让同学体会到改写大数的须要性，以及让同学体会到大数的改写在实际生活中的意义。

《国土面积》教学反思2

《国土面积》一课是北师大学校数学第七册第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小。以下谈一下我对这节课的几点体会；

一、用旧的知识来学习新知识

同学对与数的比较大小并不生疏，上学期我们已经学过万以内数的比较大小，所以上课开始，我举了详细的例子比较45000、4000和45600的大小，同学很快就回答出来正确答案，我又进一步问同学，那你能总结一下比较万以内数大小的方法吗？

令我惊异的是全班没有一个举手发言的。同学能说出答案，可是却没有总结归纳知识的.技能，我想这是平常教学中对同学这方面技能的培育不够。北师大教材淡化概念，在课本上没有概念、方法性文字涌现，所以教学中，我有时也疏忽这面的熬炼，在今后备课中，我会参考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。课堂上多给同学肯定的时间，让同学总结知识点。

二、教学技巧的运用

在这堂课，在讲多位数比较大小时，我告知他们先分级，位数多的数，那个数就大。位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大。同学都明白这个道理。可是三、四个数在一起比较时，同学就错。我以为是同学马虎，我还不停的在课上强调要留意比较的方法。

下课后我思索怎么样才能让同学不涌现这样的错误呢，后来想到了一个方法，让同学先把要比较的数分级，然后再标上序号。依据题要求从大到小，或从小到大，再用大于号或是小于号连接起来。同学掌控这个方法后，真的很少出错。

《国土面积》教学反思3

《国土面积》一课是北师大学校数学第七册第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小。以下谈一谈我对这节课的几点感受：

一、利用旧知识来学习新知识同学对与数的比较大小并不生疏，上学期我们已经学过万以内数的比较大小，所以上课开始，我举了详细的例子比较45000、4000和45600的大小，同学很快就回答出来正确答案，我又进一步问同学，那你能总结一下比较万以内数大小的方法吗？令我惊异的是全班没有一个举手发言的。同学能说出答案，可是却没有总结归纳知识的技能，我想这是平常教学中对同学这方面技能的培育不够。北师大教材淡化概念，在课本上没有概念、方法性文字涌现，所以教学中，我有时也疏忽这面的熬炼，在今后备课中，我会参考人教版教材，使新老教材更好的融合在一起。()课堂上多给同学肯定的时间，让同学总结知识点。

二、教学技巧的运用课堂上，在讲多位数比较大小时，我告知他们先分级，位数多的数，那个数就大。位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大。同学都明白这个道理。可是三、四个数在一起比较时，同学就错。我以为是同学马虎，我还不停的在课上强调要留意比较的方法。下课后我思索怎么样才能让同学不涌现这样的错误呢，后来想到了一个方法，让同学先把要比较的数分级，然后再标上序号。依据题要求从大到小，或从小到大，再用大于号或是小于号连接起来。同学掌控这个方法后，真的很少出错。

《国土面积》教学反思4

新课程改革坚持”以同学进展为本”的理念，强调同学的参加体验，强调教育教学与同学阅历的有机结合，对于数学而言，这就要求老师《，转变过去陈旧落后的教学方法，变被动接受过程为积极参加、自主学习、体验教学的过程，以提高同学对数学学习爱好。

本节课是在同学认识并会读、写亿以内的数的基础上进行教学的。因此在课前我就有意识地请同学们在互联网或报纸杂志等媒体上收集有关大数的信息，理解所收集的数据的实际意义。这些都是为了让同学在实际生活背景下进行有效学习，也为本课内容的学习做充分铺垫。

课始我进行情境导入出示我国行政区域地图，问我国的国土面积是多少？这样引起同学学习爱好。出示挂图主要是书上的几个国土面积，对同学进行国情教育，同时给同学简约说一说为什么要开发大西北。

在讲多位数比较大小时，我让同学把这一组数放在数位顺次表中进行比较这样同学很快就能比较出谁大，谁小。并让同学以组为单位总结比较多位数大小的方法，培育了同学合作探究精神。

在结合实际背景体会改写单位须要性的教学环境中，我不生硬地径直告知同学，而是通过我们在收集数据的时候发觉，我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里，认真观测这两个数是不是相等？读一读。那么这两个数有什么不同呢？后面的一个比前面的少了什么又多了什么？引导同学去感受，去体会，去思索，再提议他们去比较、分析数据的特点，最末由同学自己感悟出改写单位的须要性。

改写成用“亿”作单位的数是，我放手让同学自己去自学，同学通过自己尝试做，同学通过万的改写总结出去掉8个0。随即我又出示了几个大数。让同学试一试，看来同学基本上都掌控住了。个别错误是由于把0数错了。紧接着我又出示了更大的数让同学用"亿"为单位进行改写，同学大部分都知道是把8个0省略改写成"亿"字。同学掌控得比较快。我让同学把书打开，先把书读了读，然后让同学试做书本上试一试，并指名板书，同学基本上没有错误。可是此时下课时间已到，课后练一练没来得及处理。课后有