《小小的船》优秀教学设计-1

第第页《小小的船》优秀教学设计

《小小的船》是九年义务教育课程标准试验教科书学校语文一班级上册的一篇课文。课文以精美的语言，形象的比方，描绘了一幅奇异的夜景图月儿是小船，我正坐在船上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星想象奇怪，易于激发儿童朗读的爱好，驱遣他们的想象。

同学分析：

教学本课时，同学刚刚学汉语拼音，认识了部分生字，对阅读和识字也有了肯定的方法。依据我班同学的特点，我把重点放在了识字、朗读和背诵课文上，同学们能够借助拼音精确的识字，采纳自己喜爱的方式朗读课文。

设计理念：

同学是学习和进展的主体，老师是学习活动积极的组织者，引导者，对于低班级同学的特点，语文教学应把识字和朗读作为重点。在识字教学中目标要明确，方法要敏捷，朗读要有目的、有步骤进行。让同学在自读、自悟、探究基础上进行学习，在学习中提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和积极性，培育同学的动口、动手、动脑技能及想象、观测技能。通过熟读课文，感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

教学目标：

１．认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁门。

２．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

３．感受晴朗夜空的漂亮，生发喜爱大自然的情感。

教学重点：

识字、朗读和背诵课文。

教学流程：

一、创设情境，激发爱好。

师：同学们，今日老师请大家猜个谜语，看谁最聪慧猜行又对又快。有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道谜底是什么呢？

生：月亮。

师：出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？下面我们一起来观赏一首精美的歌曲，听完以后大家说说你们发觉了什么？〔观赏《小小的船》〕

〔这一片断的教学设计在通过猜谜游戏来激发同学学习和积极性，调动他们的参加意识和探究热忱。〕

二、揭示课题，初读课文，识字生字

今日，我们要学的课文就是这首歌词《小小的船》〔板书〕

１．初读课文，感知课文内容。

提出自读要求：请同学们选择自己喜爱的方式，借助拼音自由地读课文，读准字音，做到正确、流利、有感情，并把不认识的`字圈出来，问问四周的同学。

〔明确读的要求，对一班级同学来说是非常须要的，这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。〕

２．学习生字。

〔１〕引导同学自主识字，让同学选择自己喜爱的方法认记生字，并在小组内沟通记字方法。

〔２〕全班沟通识字方法。

师：你们记住了哪些生字，把你的好方法说给大家听听好吗？

生①：我记住了坐字，土代表地，两人坐在地上。

生②：我记住了星字，日字加一个花生的生。

生③：我记住了闪字，门字加一个人。

师：这些同学说的特别好，今日，我们学习了一个新的偏旁门，谁还知道有哪些字是门呢？

〔让同学沟通识字生字的好方法，相互学习，相互启发，相互补充，共同识字。〕

３．检查同学的识字状况。

师出示生字卡片。请同学认字，检查认读状况。

〔１〕指名读：让情愿当小老师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。

〔２〕小组同学以竞赛的形式认读生字。

〔竞赛是同学特别喜爱的方式，而小组竞赛更有助于培育团结合作意识和竞争意识。〕

〔３〕同学以开火车的形式，认读不带拼音的生字，老师实时表扬。

〔４〕师生做我指你说的识字游戏，老师指不带拼音的生字，同学齐读。

〔老师是学习活动的组织者和引导者，应重视同学主动参加的过程，充分调动同学的积极性，大家都可以当老师，以师生角色的互换来激发学习爱好，培植自信心，使同学在主动参加中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生同等对话的过程。〕

三、读好课文，想象中创新。

１．引导同学观测插图，读好有修饰的词语，如弯弯的月儿，蓝蓝的天，进而读好诗句。

２．指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？

３．齐读。

４．放《小小的船》曲子，同学闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里涌现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？

５．小组合作学习，可让同学认自己喜爱的方式朗读课文。

６．指名试背，谁能把喜爱的语句背给大家听听呢？

７．齐背。

〔通过联系生活实际，激发同学的情感，并在读中感悟，多次的指读，同学已能背诵课文，给同学展示的机会，激发学习热忱。〕

四、总结。

同学们自由畅谈，总结本节课收获。

课后反思：

本节课，在处理