三年级数学期末考试分析反思

第第页三年级数学期末考试分析反思

三班级数学期末考试分析反思1

本次考试紧扣教材内容，知识的掩盖面较广，难易适中，在着重考查同学的基础知识和基本技能的同时，适当考查同学的数学素养，能较好地反映出同学实际掌控数学知识的状况。详细从理解填空、我会选、概念辨析、计算题、动手实践、解决问题六个方面，通过不同题型全面考察同学对知识掌控状况，了解同学形成基本技能状况。依据本次考试状况，反映出课堂教学的几个方面问题：

1、同学习惯的问题。本次测试发觉个别同学因马虎而造成失分，有看错数字的；有漏写单位、等式得数写错的；有计算马虎，该进位没进位、该退位没退位的；有审题不够仔细，看错题目要求或题意没理解清晰就开始答题的等。可见培育同学良好学习习惯任重而道远。老师如能重视同学的良好学习习惯的培育，有利于同学的终身进展。

2、加强业务学习，提高自身水平。抓课本中的知识点，争取人人过关。培育同学仔细读题，做题的好习惯。加强课堂教学向40分钟要质量，进一步关爱每一位同学，让每一位同学都爱学习数学。

3、关注过程比关注结果更重要。关注同学的学习过程，为同学提供“做数学”的机会，让同学在学习过程中体验数学

和经受数学。重视知识的获得过程。通过操作、实践、探究等活动充分地感知，在经受和体验知识的产生和形成过程中，猎取知识、形成技能。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、敏捷运用的水平。

三班级数学期末考试分析反思2

本次三班级数学考试是县教研室出题，全县统一组织考试，流水作业阅卷，分组统一计算成果的方法完成。今年的试题着重“双基”、表达课改、知识掩盖面比较广。突出对基本方法和教材主要内容的考查，题型多样。加强了知识与同学实际生活之间的亲密联系，侧重考察了同学分析和解决实际问题的技能、解决问题的策略，给同学留下了较大的思维空间，试题具有全面性、科学性、进展性、创新性，敏捷性的特点。

一、基本状况

三班级两个班共有54人参与考试，最高分92分的，最低分8分，及格的有人，及格率**%，80分以上的有18人，优秀率33.3％。

二、取得的成果

1、同学对于基础知识和基本技能理解和掌控较好，教学目标得到了真正落实。

2、的计算技能和运用数学知识分析的技能比较强。

3、同学在本次试卷中充分体会到数学与生活之间的联系，体验到数学与其他学科的联系，体验到数学的应用价值，形成到应用数学的意识。

详细表现在以下几方面：

1、基础知识部分，例如填空题和选择题，从卷面了解到同学基础知识掌控比较坚固。

〔1〕能正确理解和运用概念，被除数、余数和商三者之间的关系，以及分数的读写。

〔2〕能依据提供的情景，运用所学的数学知识解决生活中实际问题。

〔3〕着重思维技能训练。

2、计算部分，从评卷了解到这部分参差不齐，全对的占60％左右。能正确的运用加减乘除方法的计算，同学具备了肯定的计算技能和计算技巧，用自己喜爱的方法计算。

3、解决问题部分：同学能正确的从题目中收集信息，并且处理信息，敏捷运用知识解决实际问题。

综上所述，同学的双基掌控较好，计算技能比较强，能运用所学知识解决实际问题，同学的知识水平和技能基本达到新课标的要求。

三、存在的问题

1、基础知识部分

这一部分包括选择题和填空题，错误率较高的是选择题，错误缘由在于：题目虽然与同学的生活联系紧密，但很少同学成为生活的有心人，只是从字面上去理解一些词语，对同学的思维产生干扰导致失分较多。题目着重与语文学科的联系，有的同学理解技能较差，对选项的意思就理解不清，选正确答案就更难。填空题错误率较高的是题，其中的后三题是以前的内容，有一部分同学早已忘却，这些都是独立的单元，与后面的'知识联系甚少。14题既要把12时计时法改写成24时计时法，然后再用结束的时间减去开始的时间，计算难度比较大。

2、计算部分

这一部分包括口算和竖式计算。口算的得分率不高，缘由在于有简约的分数的加减。还有极少同学对整数加减的方法没掌控。竖式计算也还存在一些问题，马虎，数字抄错，答案写错，方法出错，总分值占60％左右。用自己喜爱的方法计算做法形形色色。

3、画图部分

操作题是按要求画长方形，有的同学连题目要求就没弄懂，全对的寥寥无几，此题难度较大。

4、解决问题部分

应用题得分不高，一是理解问题的技能欠缺，不知道已知什么，要求什么；二是收集数据的敏感性不高；三是习惯不好，不写答语。总之同学理解题意的技能训练还有待加强，应用题是依据数学信息来解决问题。

四、改进措施

1、在今后的教学中，要从小着重对同学读题审题技能的培育，着重培育同学的倾听意识和读题意识，课堂学习的方法和习惯，径直影响同学的作业方式和结果。因此，要提高同学对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，需要在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决详细问题的过程中，援助孩子依据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。

2、着重创设问题情境的真实性和日常化，提高同学解决问题的策略意识。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应当重视的问题。加强书本与生活的沟通，在解决实际问题中提炼方法，增加问题的真实性和情境化，使同学在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识，而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。老师要着重教给同学如何将繁复问题简约化，数学化的方法。使同学擅长从繁复的问题情境中提炼出问题的本质。

3、着重良好的数学情感、立场的培育，提高同学自我认识和自我完善的技能。在平常的学习中加强同学的爱好引导外，还需要要加强对同学的规范教育，减削学习中书写潦草，题目抄错，不写单位，答语等。

4、加强计算技能的培育，尤其是口算技能及一次计算正确率培育。只要计算关过了，及格是不成问题。对于今后的计算教学中力求做到堂堂清，只有这样计算才能过关。

5、特别要着重对教材的开发性运用，领悟编者意图，大胆拓展创新，对于知识的重难点要力求把握精确，突破有法。

6、着重为同学提供丰富的与生活实际相联系的知识素材，着重学科之间的渗透及整合，提高同学运用知识解决问题的技能。

7、加强应用题教学，特别是着重分析方法，分析数量关系的方法，尽量避开程式化练习，要活学活用。加强与生活

实际的联系，使同学充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。老师的教学要紧密联系生活实际，并加高校生的数学阅读量训练，提高同学的数学阅读技能，从而提高同学的数学理解技能。

8、要援助同学构建知识系统，形成网络，这样已学的知识才会坚固，敏捷运用知识的技能才会加强。

三班级数学期末考试分析反思3

本次期末考试，从试卷来看，依据《课程标准》对本班级的详细要求进行命题，紧扣教材，题型较敏捷。整体上，大部分同学对基础知识掌控不扎实，理解技能、阅读技能也较差。

现将本次考试得与失进行分析，以便于在以后的教育教学中能够发扬优势，避开失误。

—、基本状况

本次考试由教研室统一命题，乡统一考试。流长学校三班级〔2〕班，应考人数40人，实考人数40人，实得总分1579分。平均分39.48分，40分以下20人，40—59分数段10人，60分以上10人。有两人数1人。优良率2.5%，及格率25%。

二、评卷状况

老师们批改试卷都是比较仔细的，比较认真的，试卷中没有涌现漏批漏改的现象。从卷面看。同学书写立场不端正，卷面不干净、美观。所以更要求老师援助同学端正学习立场，对于个别书写有困难的同学要倾注更多的关怀，补好这一环节。

〔二〕基础知识的掌控从卷面来看还算抱负，同学掌控坚固，这是本班的一大优势，需要继续保持。本次考试第二大题的第一小题默写古诗，同学得分率为百分之九十几，就可见同学对基础知识的掌控还是不错的。但第二小题得分偏低，大部分同学把拼音给忘了，班上中上等生还可以，这就要求我们在教学中，除了教给他们正确书写生字以外，还要求我们要交给他们识字的方法，尤其是辨析同音异形字。

第三小题联系句意，选择正确的画横线。考查书本知识的掌控，有同学丢题；错的最多的是最末一小题，“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，似乎一架移动的吊桥。”这个句子用了什么说明方法。正确的选项是：打比方和列数字。这种类似说明方法在复习时，也列为重点题强调过，但仍有相当一部分同学出错。说明力度不够，同时掩盖面不够全面，只是一部分同学掌控。第四小题用直线把对应的诗句和成语连起来。这题考查同学对于诗句的积累状况。错误集中在：近水楼台先得月，向阳花草易为春。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。看出一部分同学诗句积累不过关，看来课前两分钟除教授诗句以外，还要加大对同学的检查力度，让他们得以坚固掌控。

第五小题仿写句子，错的最多的就是第二小题，是用四个“有的”造句，一部分同学只用了三个有的造句，说明没有好好审题。

〔三〕诵读积累部分同学做的不错，得分率达到了85.9%，主要错误集中在有些字不会写，如：嘉峪关的“嘉峪”，一大部分同学写错。还有的对课文内容不熟

悉，像第一个空格“像〔〕，连绵起伏”，相当一部分同学写成了“像绸带飘落在大地”。

〔四〕连线课文分两小项，第一小项是依据阅读积累填空，这部分同学做的相当不错，说明同学在复习的时候都能仔细对待，坚固掌控。而第二小项，依据课文，回答下列问题，这是《狼和鹿》的阅读片段，主要错误集中在最末一题，联系生活实际，说说你读了课文后的感想，这题在复习的时候也涉及到。可相当一部分同学没有联系实际融会贯穿。

〔五〕阅读分析部分课内的一题答题状况良好，但课外阅读状况普遍较差，当然这跟同学的认知技能有关，但也反映出同学良好的阅读习惯还没有养成，对较敏捷的题目不能很好解答，得分率低，反映同学语文综合技能较低。

〔六〕最末一题习作题做的很不抱负，当时看到试卷时，我就有些担忧，确定有许多同学写走题了：没有写成童话故事；另一方面怕他们审题不清，题目上有个要求：三个小和尚该怎样做，才能让庙里的水缸总是满满的？结果果不其然，竟然没想到有的同学写的并不是三个小和尚的故事，而是写的其他童话故事。三班级习作技能还处在起步阶段，看来在习作上我还要多下功夫：首先要让他们审好题，这是写好作文的基础；其次要交给他们习作的方法，不急于动笔，首先好好构思，有须要的话打一下草稿。

〔六〕纵观本次考试，试卷的难度、坡度应当说并不大，理应考出较为抱负的成果，但是仍有不及格的同学，同学的审题，漏题的、答非所问的、张冠李戴的比比皆是，说明同学在答题时并没有仔细读题，只是瞄了一眼，就匆忙忙忙回答，做完也不知或不能仔细检查。这也是以往考试中常常涌现的现象，平常甚至考前再三提示，可在考试过程中不少同学仍旧屡教不改，实在是一件特别头疼的事。进行质量分析后，本班考的不抱负，需要反思和改进的地方有许多：首先就是在平常的教学过程中，要留意抓两头、带中间，留意重点抓基础的知识，争取能够做到让每个孩子都能娴熟的掌控。其次就是抓阅读，培育孩子的阅读爱好，教给孩子一些解题思路，还有就是交给孩子做一些敏捷题目的技巧。同时，抓同学的书写，让同学养成作业、卷面干净的习惯，让同学养成良好的学习习惯，让同学在做题时多多审题再去做。最末抓作文的教学，平常让孩子多练、多写。平常在学校加强老师间的集体备课，多商讨、讨论教学方法。老师与同学的家长多加强沟通和沟通，共同教育好同学。同时在平常继续用课余时间对同学进行提优补差的工作，以期更大的进步。

依据本次考试涌现的状况，几点努力措施：

1、让每节课、每次作业成为同学学习质量提高的台阶。

2、设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高同学学习爱好，让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为同学成长的动力，让提高学业成果成为同学内在的需求。

3、援助同学养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标，发觉重点，能提出不懂问题与同学沟通，向老师请教，做好笔记和课堂练习等。

4、针对这次试卷上涌现的问题，我也利用假期让同学有计划有要求的完成一些假期作业：〔1〕针对班级整体的书写状况，我让家长去买《学校生必背古诗》练字本，让孩子每天写一页，这样做的目的是提高孩子的书写质量，同时又能积累古诗。〔2〕让家长参照评价手册后推举的几本书中，和孩子商量，至少买两本，在假期让孩子阅读，同时写两篇读后感。(3)在假期中写五篇日记，记录下自己开心的假期生活，同时也是一次提高作文水平的练习。

以上是结合这次期末考试质量分析及些许思索，下面想说说自己在三班级课堂的教学反思。三班级是一个过渡班级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，三班级开始识字不是重点，但对某些同学来说还很困难，没方法渺视；阅读应成为学习的重点，但同学认知水平有限，对问题的理解不够深入、全面，很难把握阅读的“度”；习作练习中，又不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。而二班级教材又侧重安排词句练习，同学一下子对作文感到特别头疼面对这些问题，第一次带中班级的我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解同学，一切从实际出发

教材是同学学习、老师教学的依据，如何用好、用足教材，让同学喜爱教材、喜爱学习，是首先值得考虑的问题。教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与同学的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让同学觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的同学真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感爱好的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近同学、更合理。我想，这也是从同学的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，依据学习状况不断