教你做智慧的班主任（一）：课前准备

Word-6-教你做智慧的班主任（一）：课前准备教你做才智的班主任

（一）：课前预备

我们往往会把班主任工作想象得很难很烦，大量的老师不肯意做班主任。带班其实并不像传奇中的那样疼痛，固然，大家都说做班主任是要有才智的，其实所谓的"才智'，只是要去多观看、多动动脑筋、多去想一些方法一句话，只要把心思放在班上，自然会有无数奇思妙想，自然会走进同学心灵，再加上勤快点，就差不多了。并非站着说话不腰疼，由于我现在就在做班主任，天天也在重复着那些琐碎的工作。

班主任工作中也常常会有不得要领的问题，比如在课堂教学秩序管理中。按理，课堂教学应当是任课教师的事，班主任不用多插手，但是每个老师驾驭课堂的本事是不一样的，每个班同学的素养也是不一样的，所以，帮助任课老师管理课堂也就成了班主任的工作之做甩手掌柜，那才是站着说话不腰疼。班上的教学秩序假如混乱了，班主任是脱不了干系的，人家只会说"某某班很乱'，这个"某某'就是班主任的名字，而不说几班级几班，也不会追究是哪一个教师教的这门课。这是班主任的宿命，当一天班主任就要担当一天。年级的教学秩序好了，任课老师上课轻松，同学受益，班主任的口碑就好，皆大欢喜。

班主任如何能够轻松一点，不至于那么累呢？那就要想方法。动了脑筋了，身体就能够轻松点，不爱动脑筋，身体就要受累。既不爱动脑筋又不想身体受累，那就还是别干了。消耗精力体力，有个逻辑，要么先苦后甜，要么先甜后苦。先期大量投入，后期坐享成绩；开头偷懒，年级养成坏习惯了，后面就跟着受罪。这就是为什么有人带班，把年级越带越顺，越带越轻松，有人越带年级越乱的缘由。

班主任的精力是有限的，合理分配是十分重要的。这里面假如说有什么诀窍的话，能够用两句话来描述，第一句："举重若轻、举轻若重'；其次句："伤其十指不如断其一指'。两句话有一点关联。我曾经在给一些小学班主任做培训的时候讲过这里面的辩证关系，固然我的理解不一定都对，只能说是一家之言，听的时候还要注重甄别。比如我说：男孩子打架是轻（哪一个男孩在长大的过程中没有打过架？），向教室地面乱吐瓜子壳是重（参见我同学写的《他从雨中来》）。扭转一个人的思想是重，得渐渐来，浮现了反复和退步没关系，看淡一点，工作照做，心态放轻松一点；转变一个小小的坏习惯是轻，但是一个"小恶'能扩散影响年级风气，必需花大力量来抓。什么事都管，会把人搞得很累，结果你会发觉事情千头万绪，相当没有成就感。你想啊，教导是一个大问题，方方面面，各个环节，不是你一个班主任能搞定的，即使班主任再能干，力气也是有限的。所以，伤其十指，没有效果，还把自己的心态搞坏了。假如从一团乱麻中梳理一下抽出其中一根比较主要的，花上大部分的精力去好益处理，解决一个是一个，则状况就不同了，既能看到效果，又有了成就感。所以有一次在接受《中国教导报》记者专访时我说了一句：放弃该放弃的、挽救能挽救的。记者笑：前半句不能发。我说：那就把下半句登记吧。但是不管话怎么说，"断其一指'，集中力气打歼灭战，是我们带班的原则之一这句话不仅适用于打仗。这是毛主席教育我们的，该记住。

那么，什么是最重要的？没有。教导无小事，都重要。惟独最先要解决的、最有把握解决的，没有最重要的。还是举前面说到的例子，课堂教学秩序。我们都有一个感觉，就是有时候一节课上得很顺，而同样的年级有时一节课上下来感觉又很糟糕，像是间歇性的，说不清晰缘由。（班主任工作.）同样的同学、一样的仔细备课，为什么同学的表现会起伏不定？我们不否认人的心情是会波动的，那就要讨论好的策略去以不变应万变。

一节课最重要的是什么？是课前预备的两分钟。课前预备好了，教师一走进课堂，神清气爽，苦恼皆消，马上进入状态，把最好的一面呈现出来；课前预备一团糟，教师先要花力量整改秩序，声音高八度把下面的躁动压下去，到正式讲课，热烈已经消去大半，接下来就就很难充分发挥。所谓良好的开端是胜利的一半，这话丝毫不假。明了了这个道理，班主任就应当知道力量往哪里使了。不要小看这两分钟，意义很大啊。中同学，特殊是高中生，无数人已经没有了课前预备的概念，至少我进过的年级，无数状况下都是乱糟糟的。

我抱负中的年级，应当是上课前打了准备铃，同学就快速地坐到自己的座位上，书本等物品已经摆好，宁静地等待着教师来上课，而此时的讲台和黑板都已经是擦得很整洁了。这不仅是法规，更是对人的敬重，最重要的，这一环节是上好一节课的前提。同学的心不定，难以进入状态，课堂效率就低。

就这么一件小事，班主任要当做一件事件来抓，还不简单抓好。多年以前，我曾经为课前预备用了整整一个学期来协助同学养成好习惯，还是在一个比较好的班。我的要求就是上面写的，为了催促大家做好课前预备，我请负责任的班干部一打准备铃就立刻上岗执勤，劝诫那些忘乎所以的孩子回到自己的座位上。我本以为同学的素养还比较好，而且这件事本身不难，应当很简单做到，事实上结果然出乎我意料，困难重重。由此可见，一个好习惯的养成绝非易事，但一经养成，就能够长久发挥它的作用。一开头根本贯彻不下去，同学不买班干部的账，打了准备铃还是和以前一样，本来在说话的还在说话，本来站着的还站着，在他们心目中，打准备铃不算上课，打上课铃还不算上课，教师进课堂了还不算上课，甚至教师喊了"上课！'口令也还不算上课。那么什么算上课？教师板起脸来整改课堂纪律时，才意识到已经上课了，声音才逐渐小了下去。教师刚刚开口讲课，那边再来个迟到的，一声"报告'把教师的话头打断，如此反复几次，一节课已经过去五分钟了。

我意识到，想要提升课堂教学效率，必需从整治这个顽症开头。为了协助班干部和任课老师把好课前预备这一关，我得扶上马，还得送一程，自己要辛劳一下，每次上课前，我都当做是自己去上课，到教室门口浮现一下，提示同学此时应当做什么。按照同学的整体素养，养成这个习惯要花去几个星期乃至几个月的时光不等，但是一旦上了法规，大家养成习惯了，就不必再为这种事苦恼了。从长远的角度看，这个精力花得值！先苦后甜。

班主任要有服务意识，为任课老师、为同学提供很好的服务，这并不有损班主任的尊严。正如我在以前写过的，班主任不仅要让同学感触到幸福，也要让任课老师感到幸福，让他们情愿来上你班的课，情愿为同学多付出一点，人都是有感情的。有些任课老师驾驭课堂的本事并不是很强，碰到淘气的同学、纪律不好的年级，有一种很无助的感觉，同学又是很势利的，欺软怕硬，教师就特殊希翼班主任在这样的时候能帮他一把，这种协助就像雪中送炭，远比老师节时送个花或者小礼物重要得多。班主任要掌控不同任课老师的本事和心理，准时地予以帮助。帮人就是帮己，终于受益的，还是你的年级和你自己。

我历经这么多年、教过那么多年级，的确看到有些班主任，特殊是一些差乱班的班主任，课前基本不到年级来，可能是自己也不想看到那些不好的现象吧，能够理解，但是如此一来，年级就会越来越差下去、乱下去。反过来说，扭转风气也是容易的，只要你班主任在最需要的时候浮现在同学面前，大胆地管理，坚持下去，一定会胜利。惋惜，我只能当一个班的班主任，所以我常常感慨：这个班要是我来带，半个学期我就让它变样！（我实在想不出来还有哪个年级比我的六班更难带）